实用妇科STD性传播疾病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,实用妇科STD性传播疾病,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,实用妇科STD性传播疾病实用妇科STD性传播疾病1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。妇科常见性传播疾病诊治,性传播疾病的种类,性传播疾病(sexually transmitted disease,STD)是以性接触为,主要传播方式的一组疾病。较常见的性病有淋病、梅毒、非淋菌性,尿道炎(支原体、衣原体)、尖锐湿疣、软下疳、生殖器疱疹、滴虫,病、乙型肝炎和艾滋病等。,支原体感染、衣原体感染、尖锐湿疣、淋病、生殖器疱疹,作文教学一直以来都是教师觉得比较难的教学内容，初中作文教学是学生真正地开始塑造自己的写作能力，提升自己文化素养的基础阶段。初中语文教师的教学水平高低以及自身的文化素养等都会对学生产生很重要的影响，对于激发学生的作文写作和阅读兴趣，提高学生的作文水平有着非常重要的影响。,一、初中作文开展有效教学的策略,1、认真观察生活，积累写作素材,我们要想写出一篇好文章，就必须在自己的脑海中有好的素材，足够多素材，这样才可能在这么多的素材中选择合适的、优秀的题材完成写作。很多学生写作文时，缺乏素材，天马行空的乱写，究其原因就是因为其脑海中没有素材。对于初中作文教学来说，教师必须加强学生素材的积累，必须加强学生对于生活的观察了解，在生活中去感悟和体会，从而形成具有自己特色的素材，教师可以多鼓励学生去观察生活，不要在写作时刻意地寻找素材，要学会利用生活中真实的事件、真实的感受来激发写作兴趣，这样的写作才是有意义的。,2、培养学生写作的兴趣，鼓励其主动学习,很多学生不喜欢作文，不喜欢语文，一方面是因为没有素材，不知道该从何下手，另一方面就是觉得学习语文枯燥乏味，导致其在上课时注意力不集中，对于语文学习非常不在意。教师在教学过程中，必须培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，再难的事情我们都愿意去尝试。在教学过程中，要通过开展不同的有趣的教学方式加强学生对于作文的兴趣。比如对于四季的描写，教师可以通过带领学生来到户外，真实地用心去感受不同季节带给他们的感觉，将自己所看到的不同季节的景色和景象记录下来，从而真正地去体会四季，当然也可以利用多媒体教学方式，观看一些和四季相关的影片和纪录片，增加学生的感性认识，从而培养学生的兴趣。,在培养学生兴趣方面，教师对于部分不喜欢写作的学生，可以要求其对自己喜欢的影片、事物等进行描述。因为我们很多人对自己感兴趣的东西往往能够滔滔不绝的说上三天三夜，我们可以利用这点心理，要求学习每周写一篇关于自己喜欢的东西、事情的文章，将说的全部变成写的，久而久之，学生就养成了写作的习惯，那么自然就会喜欢作文。,3、鼓励学生思考，提高作文立意,初中生由于自身的社会经验不多，在写作的过程中，自身的写作水平也有限，往往是看到什么，写什么。写作描绘出来的往往是小事情、小场景等。在作文教学过程中，教师就必须加强对学生作文立意的引导，教师可以通过对于学生所描绘的小事情、小场景等，在学生的作文点评过程中，引导学生联想到社会主题，从大处着眼，这样一方面提高了学生写作的立意，另一方面也鼓励学生在写作的过程懂得联想和思考。,学生在写作的过程中，就不会只停留在所观察的事物或者是事情的表面，懂得去了解和联想其背后真正要表达的含义，通过这样的教学方式引导，不但能够提高学生的写作水平，学生的感悟能力也会逐渐提高，拓宽了自己的思维方式，学会用发展的、联系的眼光看问题，透过现象可以看到事物的本质内涵。,4、注重范文示例，鼓励学生大量的阅读,在作文教学过程中，教师要加强对美文的讲解和阅读教学，教师可以在课堂上引导对优美的文章大量的进行阅读和欣赏，使学生感受到文章的美妙，另一方面由于课堂上所涉及到文章毕竟较少，因此可以鼓励学生在课外大量阅读美文。为了提高学生的写作能力，教师可以不定时地组织学生进行美文阅读和写作比赛，这样可以提高学生的阅读和写作能力。作文是一个不断积累的过程，教师必须引导学生大量阅读和积累，只有这样，学生的阅读能力和写作能力才能不断提高。,5、教师根据自身的教学优势开展作文教学,作文教学是比较广泛，没有所谓的对和错。每一个教师都有自己独特的教学方法，在作文教学过程中，教师可以结合自己的教学特点，同时根据学生的具体的学习情况，结合教学目标和计划，选择不同的教学方法来实现作文的高效教学。,二、结束语,在初中作文教学过程中，如何有效地开展作文教学，提高作文教学质量，对于提高我国的教学水平，增强初中学生的文化素养等方面都有很大的影响。在实际的初中作文教学过程中，教师会面临各种各样的问题，那么教师必须不断地根据出现的问题进行教学方式的改进，在教学过程中，充分地利用自身的教学优势，结合教学特点，依照教学目标和计划，开展有意义的作文教学过程。在初中作文教学过程中，不断地完善自身的教学方法，同时对于作文教学不断地进行探索和实践，使得初中作文教学水平不断提高。,高中体育与健康课程标准的颁布与实施，“每天锻炼一小时，幸福工作一辈子”口号的提出，给高中的体育教学带来了无限生机。校园内，师生的体育观念、运动理念、锻炼意识与之前相比有了较大的改观，参与运动的人更广了，喜欢体育锻炼的人更多了。田径是高中体育教学的一个重要组成部分。田径运动的开展与实施，是提高学生的运动素质和技能，是提升国民体质的重要途径。,一、高中田径教学的现状,1、教师不重视,田径主要指跑、跳、投掷等运动，包括短跑、中长跑、跳远、跳高、铅球、铁饼、标枪等具体项目。与高中学生酷爱的篮球、足球、羽毛球、乒乓球等球类运动相比，田径运动显得枯燥、乏味，因而不受学生喜欢。高中体育与健康课程标准虽然规定了课程的目标，但对于具体的教学内容，只提供了一个大致的教学范围，哪些内容是必须在高中阶段完成的，哪些内容是在高一、高二还是高三必须要完成的，都没有做出具体说明。受这两方面因素的影响，教师在高中体育教学中往往忽视了田径运动的教学，更多地是让学生自由活动，致使田径教学受到影响。,2、教学方法单一、传统,在现有的高中田径教学中，常用的模式是先慢跑、做运动操进行热身，然后讲解田径运动的注意要领，之后学生逐一开始进行田径运动。以投掷铅球为例，教师首先让学生慢跑、做操，然后将学生带到铅球运动场地，给学生示范、讲解动作掷要领，接着轮流进行投掷。这种方式单一、传统，难以调动学生参与铅球运动的热情，因而教学效果不如人意。传统的教学方式过于注重知识的传授和技能的训练，学生在这种教学模式里完全处于被动地位，被动地习得动作要领，被动地进行技能训练，缺乏学习的主动性。,3、学生缺乏学习热情，运动技能差,学生是教师教学的对象，是课堂学习的主体。高中的学生，喜欢关注新鲜的领域与话题，创新意识强，不喜欢循规蹈矩，按部就班地学习与生活。由该特点所决定，田径运动，特别是跑步、铅球等运动项目，很不受学生喜欢。与拿着篮球在操场上自由地投篮相比，田径运动考验的是人的耐性与耐力，需要学生长久地坚持做一个动作、重复一件事情，时间久了，难免厌烦，因而对田径运动比较反感，缺乏运动的热情。,田径是体育运动的重要项目。经常性地参加田径运动，能促进人体的新陈代谢，加速身体的循环，提高人体机能的抵抗力。通过田径运动，还可以有效地对学生进行坚强、勇敢、自信等心理品质的培养，全面发展的人的综合素质。而进行田径运动，首先要掌握田径运动的技能。但在实际教学中，我们发现，学生的田径运动技能几乎为零。例如，有一节课是教学投掷铅球，学生在我讲完并示范动作要领后开始投掷。十几个学生投掷下来，我发现有的学生用手包住球，有的背向滑步时没有手臂牵引动作，有的蹬地不正确，有的铅球从手中抛出时角度过低，无法形成一个抛物线的轨迹。技能不到位，投掷出来的铅球自然不远，运动成绩差，这就更挫伤了学生参与田径运动的热情，影响田径运动教学的效果。如何发展学生的运动技能，激发学生的田径运动热情，帮助他们掌握运动的技能，是高中体育教师面临的现实问题。,二、高中田径教学的对策,1、改变观念，加强田径运动的教学,教师要改变原有的教学观念，摒弃传统田径教学中单一、固定的模式，注重以学生为主体。同时，要正确理解“快乐体育的内涵”，快乐体育不是学生喜欢什么运动，就让他们做什么运动，而是指教师要改变观念，引领学生在快乐中运动，享受运动的快乐。,新课程下，一些体育教师注重“以生为本”，通过体育调查、座谈等多种途径了解学生的运动兴趣，并试图以此寻求体育教学的最佳途径。在这些调查中，我们了解到很多学生，特别是女生，不愿参加中长跑，怕苦、怕累；一些学生讨厌重复一些单调的田径项目，比如铅球、铁饼、跳远。学生厌烦，是否就可以减少甚至不要进行田径运动呢？当然不是。所以，教师在教学中还应注意向学生渗透田径运动的重要性，让学生认识到田径运动既可以发展力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧度等身体素质，还可以培养坚强勇敢的心理品质，从而有意识地加强田径运动的教学。,2、寓教于乐，整合优化田径教学内容,传统的田径教学内容，形式单一，过分强调知识的传授与技能的训练，忽视了教学的娱乐性、参与性。新课程标准下，体育教学的内容大大丰富，为教师提供了许多可供教学的材料。对于这些教学内容，教师可以结合本校的场地、器材等资源情况，根据学生的群体特点，寓教于乐，整合优化田径教学的内容。例如，就跑步而言，既可以让学生顺着跑，也可以让学生倒着跑；既可以让学生单独跑，也可以让学生接力跑；既可以让学生直着跑，也可以让学生曲线跑；既可以让学生徒步跑，也可以让学生带球跑。这样的跑步教学内容，既能让学生加强锻炼，又关注了学生的兴趣需要，还能逐步改变学生“田径运动枯燥、乏味”的思想观念，使题目逐渐喜欢田径运动，愿意参与田径运动。,3、灵活教法，引导学生积极参与,不可否认，传统的田径教学在实际中取得了一定的成效。然后，这种教学方法，忽视了学生在课堂上的主体地位，没有关注高中学生群体的认知倾向和兴趣爱好，与新课改理念相悖。,新课改下，教师可以采取多种方式，运用多种教学方法进行田径运动的教学，引导学生在快乐中参与运动，体验运动。例如，讲解短跑的起步要领时，可以让一些短跑速度快、起跑反应快的学生来进行现场示范，教师只在一旁稍作补充、说明。又如，一些高难度、技术动作复杂、要点较多的运动，可以通过多媒体展示，从整套动作到分解动作，一目了然。此外，还可以采取比赛、游戏、越野等方式来进行教学，引导学生积极参与。,总之，新课程下，教师要从培养和发展学生的全面素质出发，重视田径教学，采取多种方式开展田径教学，实现体育育人的目的。,妇科常见性传播疾病诊治,性传播疾病的种类,性传播疾病(sexually transmitted disease,STD)是以性接触为,主要传播方式的一组疾病。较常见的性病有淋病、梅毒、非淋菌性,尿道炎(支原体、衣原体)、尖锐湿疣、软下疳、生殖器疱疹、滴虫,病、乙型肝炎和艾滋病等。,支原体感染、衣原体感染、尖锐湿疣、淋病、生殖器疱疹,支原体,能够从人体分离出的支原体共有16种,其中7种对人体有致病性。常见,的与泌尿生殖道感染有关的支原体有解脲支原体(U.urealyticum,Uu),、人型支原体(M.hominis,Mh)、生殖支原体(M genitalium,Mg),对女性生殖系统大多仅引起白带增多非淋菌性尿道炎40%支原体引起,(另外60%沙眼衣原体),表现为尿道口稀薄黏性分泌物,轻度的尿痛和,排尿困难,支原体,支原体在泌尿生殖道存在定植现象,人群中存在着相当数量的支原体携带者,而没有症状和体征,以