声音的产生-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,声,音的产生,第三单元 声音的秘密,哗啦、咔嚓、叮咚,我们的周围，,有各种各样的声音。,声音是怎样产生的？,它又有什么秘密？,让我们走进奇妙的声音世界,。,我们生活的世界充满了各种声音,用什么方法使下列物体发出声音呢？,探究声音的产,生,实验,1,：学生橡皮筋实验,两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋,能听到什么？此时橡皮筋处于,什么状态？,当振动停止的时候，还能听到,声音吗？,实验,2,：刻度尺振动实验,刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸出端,。,能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？,当振动停止的时候，还能听到声音吗？,实验,3,：鼓动纸屑实验,*,将,纸屑放在鼓面上，敲击鼓面,*用手按住鼓面不发声,对比思考：纸屑在什么,情况下被弹起？它在什,么情况下静止,？,实验,4,：音叉的实验,*,敲打音叉，听听声音。,*将音叉敲响再放入水中，看到了什么？,前后对比思考：,水为什么会有波纹？,发声音叉能把水溅起来,.,说明音叉在振动,实验,5,：喉头的感觉,*,请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：,风声，雨声，读书声，声声入耳。,*请问摸着喉头的手有什么感觉？,人发声时，声,带在振动。,（,2,）这些物体在发声时，有什么相同的现象？,思考、讨论问题,（,1,）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？,不相同,声音是由物体,的振动产生的,（,3,）由此推想，声音是怎样产生的？,发声的物体都在振动,结论,声音是由物体的振动产生的,振动停止，发声停止。,续写小诗,蜜蜂嗡嗡，是,在振动；,古筝优美，是,在振动；,风儿呼呼，是,在振动；,流水哗哗，是,在振动；,翅膀,琴弦,空气,流水,正在发声的物体叫,声源。,固体、液体、气体,都能发声，都可以作为声源。,课堂练习,声音是由物体的,(),产生的,(,),停止，发声停止。,正在发声的物体叫,(),(),都能发声,都可作为声源。,3.,在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面,.,在听到鼓声的同时会观察到小纸屑在,_,，这一现象可以说明正在发声的物体在,_,，用手按住鼓面，,_,停,止，鼓声消失,.,振动,振动,固体、液体、气体,声源,跳动,振动,振动,再见,1,、是追求，让我们希望不灭；是追求，让我们愈挫愈坚；是追求，让我们谱写人生的美丽篇章；也是追求。让无数伟人为人类社会作出巨大贡献，推动社会前进。,2,、现实的世界里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗；彩灯闪烁，烁干了安宁。素琴吟风的高雅不再，短笛赏月的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安宁难以寻求。,3,、为生命留下一点空白，为这个骄躁不安的世界留一点空白，哪怕只是一点点，却能挽救无数溺水的精神失陷者。,4,、,生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充实。,5,、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。,6,、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。,7,、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞过。飞翔不是为了留下痕迹，而是在飞翔中尽情享受自由和快乐,!,8,、这是个下着小雨的清晨，我们行走在泥泞的山路上。山不高，有溪水流淌而去，寒风扑面。,