五年级下册-品社说

中国制造说课稿,丁庄完小 张士延,一、说教材,二、说学生,三、说设计,四、说教学目标,五、说教学重难点,六、说教学结构,七、说教学过程,一、说教材,中国制造是第五单元商品带你看世界第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链条上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。,中国制造这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。,二、说学生,经济对学生来说是他们生活中的一部分，他们对国内的经济发展了解的不全面、不深入，受家长的影响对国内经济缺乏自信心，因此而产生的民资自豪感有，但不强烈,。,三、说设计,基于对教材的分析和对学生的了解，我认为设计时应体现以下几点：,1、从生活中来，到生活中去。课标指出：“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过中国制造的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确努力方向，增强民族责任感。,2、自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动中，努力使教学走近生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂氛围，结合学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。,四、说教学目标,根据课标，对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：,1、通过对中国制造业现状的了解，感受中国经济的发展和腾飞。,2、培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。,3、引导学生会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。,五、说教学重难点,本次活动的重点是引导学生感受中国经济的发展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生会客观地看待中国制造，增强,学生的民族责任心。,为了突出重点，突破难点，我会在教学活动中以下几个方面处理：,1、课前准备,引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，见了跨国公司的情况，让 学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流做好感情积垫，便于形成认知上的共鸣。,2、课中指导,课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展和腾飞，同时客观地看待中国制造，增强民族责任感。,3、课后延伸,为避免出现课上群情激昂，下课抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物品设计制作或创作自己最喜欢的中国制造产品模型”活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。,六、说教学结构,基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：,1、趣闻导入，了解“中国制造”的意思；,2、调查交流，感受“中国制造”的意义；,3、视频播放，规划“中国制造”的未来；,4、小组畅想，我将来的“中国制造”。,七、说教学过程,（一）趣闻导入，知道“中国制造”,1、出示商品图片，引导学生找出这些商品的共同特点：MADE IN CHINA。,2、出示放大英文语句，指名说说英文的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。,3、出示生活趣闻,表姐去日本务工，因想念家人，特从日本买了许多小礼物寄给国内的亲友，说日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小礼品之类的小玩意儿。虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉新鲜。可一看商品的商标，却不是“MADE IN JAPAN”。同学们猜猜是哪个国家生产的？真是中国人到外国买中国货，你说有趣不有趣？,（二）调查交流，感受中国制造的商品之多，中国经济对世界经济的影响之大。,1、简单交流听生活趣闻后的想法，初步感受中国制造的商品之多。,2、小组活动，填写调查表格,（1）在国外买到的“中国制造”的商品有哪些？,（2）“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？,3、全班交流，感受中国制造的产品真的很多。,4、出示教材上的小资料，交流感受，并为中国的制造业自豪。,5、教师小结，情感升华，“MADE IN CHINA”渐渐让世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎么念？指名念，全班念。,（三）播放视频，为“中国制造”出谋划策,1、一位从国外归来的企业老总的访谈录。大致内容是：这位老总看到国外市场上多是中国制造的产品，当时很受高兴。后来转念一想，虽表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布全球，好像把他们的市场征服了，但“中国制造”多是低附加值、低科技含量的产品。人们买我们的产品不是东西多么好，而是我们生产的东西便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润低，不愿生产。实际上，“中国制造”的增多，只是代表中国生产力的提高。,2、小组讨论，出谋划策。,3、全班交流，规划“中国制造”的未来。,4、小结：如果能变“中国制造”为“中国创造”，那才是真正的骄傲呀！,（四）小组畅想，我将来的“中国制造”,1、学生是将来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？学生交流。,2、畅想一下，20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组交流。,3、奇思妙想话“中国制造”，全班交流。,（五）课后作业,利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的“中国制造”的产品模型，并配上商标和说明,各位评委老师，通过这节课的设计，我希望学生在听、说、看、议的过程中能对我国国内经济的飞速发展对世界经济的影响有一定的认识，能因中国经济的腾飞而为自己是个中国人感到骄傲，同时对增强自己身为一个中国的孩子，能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责任意识。,以上只是我的一些不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢！,