护理安全管理教学ppt课件培训教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理安全管理教学课件培训教材,护理安全管理教学课件培训教材护理安全管理教学课件培训教材各位朋友下午好!,护理安全管理,护理部,谢玉香,中学阶段是人生观和审美观形成的重要时期，适时对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，是十分重要的。新课标强调语文学科要“提高文化品味和审美情趣”。语文是一门充满魅力的学科，是一个丰富多彩的、充满趣味的百花园，既具有文化底蕴，又具有人文价值。语文作品中蕴含着丰富的审美内容，蕴藏的人文精神比其他学科丰厚而广阔，这是别的学科所难以比拟的：她千姿百态的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无穷的科学美、情真意切的情感美、隽永深邃的语言美，每一篇文章都有无数“美”的因素，无不给人以诱惑、启迪、急智、熏陶。教师在教学活动中应充分了解学生现有的审美能力发展的特点，渗透美育教育，最大限度地发挥语文教学的美育功能，充分展现语文课堂魅力。,我多年来一直从事初中语文教学工作，近年来，我在语文教学中注重发现语文教材中美的因素，对学生进行美的教育，做了一些有益的探索，收到了较好的效果。,一、语文美育的内容,美育的内容有自然美、艺术美、社会美。现行语文教材编选了大量文质兼美的文学作品，为我们向学生施行美育提供了最好的蓝本，也是我们实施语文美育的现实基础。一是表现自然美的课文，如雨中登泰山、长江三峡、荷塘月色、春等等，均能使学生赏心悦目，受到美的熏陶。教学中，可引导学生领悟自然美的理性内容和深层含义等。二是表现艺术美的课文，如米洛斯的维纳斯、黄山松、海燕等，这类课文或表现人物美，或表现意境美，施教时可挖掘出其中的文学因素，引导学生理解人物的内心世界，学习他们身上那些闪光的东西，激励学生向往和崇敬代表正义的、进步的、高尚的思想和行为；也可引导学生运用丰富的想象力，进入作家所创造的深邃的艺术境界感受其美，受到陶冶，从而提高鉴赏能力。,二、语文美育的实施,语文美育的实施操作是与审美主体的审美心理过程紧密结合在一起的。审美心理过程可分为审美期待、审美观照、审美弥漫三个阶段，语文美育可以这三个阶段为依据，在导入、赏析的评鉴中进行。,1、审美期待阶段,即语文教学中的导入。审美期待实质上是处于临美心理状态，关键是完成由日常心理向审美心理的转化，就像一对情人在约会中等待对方的心理状态一样。语文中的美即将与学生见面，要求学生也要进入临美心理状态。学新课前的导入就能使学生进行临美状态。教师要结合教材内容和学生特点，确定好导入的内容和方式，力求引起学生注意，使学生中断其它心理活动，而转向教学内容中的审美对象。,2、审美观照阶段,即语文教学的阅读赏析。这一阶段的主要心理活动是审美感知和理解，主体在观照审美对象的过程中体验到强烈的美感。联想与想象一起展开，美感体验将更加丰富深刻。这个过程中教师可通过启发、诱导、点拨，使学生充分、深刻地感受和理解课文中最精美的内容，展开丰富的想象联想，沉酣于美的情境之中，受到形象的感染、感情的陶冶、理性的启迪。,3、审美弥漫阶段,即语文教学中的总结评鉴。审美弥漫指具体的审美对象鉴赏完成后，审美心理得到某种满足而产生的审美经验的积累和深沉，对审美情境的寻索和玩味，对审美理想的充实和提升。而对审美情境的寻索玩味，则是对其中深沉意蕴的反复思考、深入领悟直至获得关于社会人生的真谛而得到心灵的解放和感情的升华，进而充实和提高人生理想的追求。在总结评鉴中，教师应通过点拨和指导，扩大学生视野，充实学生经验，使学生的思想、情感、意志往更深、更高的方向发展。,素质教育需要美育，运用语文新教材需要美育，培养创造型的人才更需要美育。既然时代为我们创造了如此海阔天空的美育环境，对我们提出了美育的要求，那么，就让我们“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在美育的天地里辛勤耕耘、大有作为吧!,进入初中阶段后，随着教材内容加深、教学难度加大，加上学生的个体存在差异，学生的数学成绩易呈两极分化的趋势.近年来，笔者一直担任初中阶段数学的教学工作.在数学教学实践中，笔者通过个别谈话、召开学生座谈会、问卷调查、同行交流等形式，初探初中阶段学生学习数学时的心理现象及存在的问题，并在教学过程中采取对策，取得了较好的效果.,一、原因,（一）依赖心理,有的学生不独立完成学习过程，上课跟不上其他学生的思维节奏或缺乏思维能力，常常跟着别人回答问题、抄袭作业.课堂上他们总是等待教师讲解题目，依赖心理较强.有的学生进入初中阶段后，缺乏进一步学习数学的基础，无法联系新旧知识，不能举一反三，学习缺乏科学性、学习方法不妥.大部分同学死记硬背，这种缺乏思维、理解、分析、总结、巩固的学习方法使学生的学习越来越被动.,（二）畏惧心理,数学具有高度的抽象性、?烂艿穆呒?性及数学语言的简洁性，让一些学生感到困惑和苦恼，出现精神涣散的现象，对教师提出的要求、布置的作业表现消极，学习数学信心不足，产生畏惧心理.,（三）自卑心理,部分学生有问题不敢提，想答问题又怕答错，有时既怕同学嘲笑，又怕教师冷遇，感到非常自卑.这些学生除了数学基础差以外，学习兴趣、动机、习惯、意志等方面都存在问题.,（四）对抗心理,教师的冷落，家长的责备，都会伤害学困生的自尊心，这样的学生，对教师说的每一句话、做的每一件事特别敏感，心中产生对抗心理，更谈不上愉悦、主动、积极地参与学习活动.,二、应对策略,（一）减轻学生的心理压力,具有以上心理特点的学生，时常处于戒备状态.他们精神上高度紧张，对所处的学习、生活环境恐惧感.因此，对这种心理障碍要进行及时的疏导，设法减轻他们的心理压力，促进学生心理健康发展.这样做目的就是帮助他们树立自尊心、自信心，教育他们勇于追求，做一个诚实、自尊、自重、富有责任心和创造心的人.对学生的不良心理及行为习惯，不直接训斥、讥讽，而是运用典型事例来诱导、启发他们，进而减轻“学困生”的心理压力，收到较好的教育效果.,（二）加强以爱为核心的情感教育,尊重学生、爱护学生，多与基础薄弱的学生进行感情交流.如对数学成绩退步较快、有畏难情绪的学生，教师为他们卸下思想包袱，帮助他们找出成绩退步的原因，达到“对症下药”的目的.对学习态度不积极的学生热情相助，积极鼓励，建立起合作型师生关系，让他们真正感受到教师的真诚相助.学困生在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的影响，难以体会到成功所带来的快乐.因此，采用体会成功的教育方法，让他们发挥优点和特长，品尝成功带来的喜悦和快乐.以此使他们逐渐走出自卑、恐惧的心理阴影，产生自强不息的进取精神.,（三）充分发挥学生主动参与的意识,教学过程中，教师应发挥学生的主体作用，为学生创造一个观察、联想、探索的机会.创设问题情境，引导学生展开联想.如在复习“利用平面几何知识解测量问题”时，对学生说“不上树可以测出树高，不过河可以量出河宽”，激发了学生学习的兴趣，保持学生参与的积极性.有时也可以变换教学形式.学生产生了学习上的厌倦情绪时，推出一些具有新意的教学形式.如可以请几位同学分别用不同解法讲解同一道题，学生的思维可能更新颖.这样不仅能激发学生主动参与学习的积极性，又培养了学生的数学思维.,（四）因人施教，分层教学，调动学生学习的积极性,笔者在教学中根据学生的知识基础和智力情况组织教学.首先，认真分析每名学生的状况，充分了解学生，分A，B，C三层，为分类指导做好准备.在课堂上，训练A层学生的思维方式，重在提高数学能力.B层学生采取弹性要求，根据例题完成类似的练习题，总结方法步骤，使学生学会应用知识扩展.C层学生只掌握基础，这样既保证C层完成基础知识学习，又能让A组的聪明才智得到充分发挥.同时，还能满足B层根据自己的认知水平、接受能力完成学习内容.在布置作业上，各类作业都有基础题，另外设置附加题及思考题供A，B层学生使用.在课外发展上，针对学生不同兴趣爱好及特长，组建课外活动小组，为学生创造条件满足学生的课外活动需求在考评上，按照（100+50）分制，50分为拔高性试题，为A，B层的学生完成.根据有的学生数学基础差的实际，重视基础知识、基本技能训练，还特别注意一些基础能力的考查，如运算能力、数学思维能力、学生分析和解决简单实际问题的能力，指导他们学习.在自学阶段，学生采取独学、对学、组内学及请教教师等多种方式.分组时，有意将学习特别困难的学生分配到各小组，有目的地指派优秀的学生在学习中加以帮助.课上小组通过合作、自主讨论，探讨解决问题的策略和方法，共同验证学习讨论的结果，体验成功的快乐.课后互相检查，让学生在检查中发现对方的错误，检讨自己的不足.通过小组的力量帮助学习困难学生树立信心，提高学习能力.在作业改错时，批改形式多样化，有自改、互改、小组内互查、建立错题集等形式，采取自我小结、集体小结、教师强化重点等方式，使每名学生都能获得良好的数学教育，使不同学生在数学上得到不同的发展.,各位朋友下午好!,护理安全管理,护理部,谢玉香,提纲,护理安全相关概念,护理安全重要性,影响护理安全因素,护理安全管理策略,护理安全相关概念,安全:没有危险、不受威胁、不出事故,护理安全,指患者在接受护理的全过程中,不发生法,律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机,体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡,护理安全相关概念,安全管理:,是指为保证人的身心健康、财物不受损,失,而采取的对各种不安全因素进行有,效控制的过程,护理安全相关概念,安全管理意义,是保障人们生命、财产安全的必条件,是减少质量缺陷,提高专业水平的关键环节,是控制或消灭不安全因宗、迣免发生纠紛和,事故的率观痹要,护理安全相关概念,护理安全管理:是指运用技术、教育、,管理三大对策,采取有效措施,把隐患消,灭在萌芽状态、把差错事故减少到最低限,度、防范意外、创造一个安全高效的护理,环境,确保病人生命安全,护理安全是护理高质量的基础,是护理优质服务的关,护理安全的重要性,护理质量管理的重要内容(基础),评价护理质量优劣的重要指标,可带来良好的社会效益和经济效益,影响护理安全的因素,人员素质因素物质因素,技术因素,环境因素,管理因素,患者因素,设备因素,影响护理安全的因素,护理人员自身素质因素,)法律知识缺乏、法律意识淡薄,学校教育缺乏相关法律知识教育,在职教育缺乏相关的法律知识教育,在临床工作中忽视法律间题,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,