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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,幼兒發展,-,語言發展,組員,4A4I0032,黃妙芸,4A4I0033,楊涵釔,4A4I0044,楊岱錡,4A4I0069,吳家欣,4A4I0095,彭宣穎,4A4I0101,林晏蒂,語言發展的意義,狹義：傳達給他人時所使用的符號。也會因民族、區域、集團和環境等的不同而有所改變。,廣義：一種溝溝通的方式。語言可分為口說語言、書寫的語言和肢體的語言。,廣義的語言,口說語言：這是一個聽和說的過程。運用聲音符號來表達思想感情的語言，也是由聲音字句而組成，透過聲音和字句的特性和使用規則而傳遞，例如：啼哭、說話或呼喊等聲音符號。,書寫語言：這是一個讀和寫的過程。藉由形象符號來表達思想、感情的語言，例如：文字語會話等形象符號。,肢體語言：這是一個動作和表情的溝通過程。藉由肢體動作符號來表達思想與感情的語言,(,又稱非語言是溝通,),，例如：手勢、表情和身體肢勢的動作符號。,語言的構成要素,一,語音：口說語言中，聲音的基本單位，又稱,音素。幼兒約,812,個月大時，才能說出第一個,有意義的聲音。,二,語意：語言的意義，包括字、詞和句子所表達,的意義。最基本的意義單位稱為詞素。幼兒經,常發展出過度延伸，有時候也會出現延伸不足,的現象。,1.,過度延伸：使用某字時，除了有標準意義外，還用來解釋其他類似的物品、動作，或事件此現象與兒童的分類概念發展相關，例如，幼兒使用狗狗來稱呼狗和羊等四條腿的動物。,2.,延伸不足：使用某字時，只限於解釋標準，意義中的一部分而已。例如：幼兒使用貓咪，來指稱家裡的一隻貓。,三,語法：指語言的結構及詞素在組成句,子時的規則。,語法的相關意涵敘述：,1,、幼兒約,1,歲半左右進入雙字句期。,2,、詞素在組成句子時的規則，又稱詞序。,3,、發展順序：簡單句複雜句複合句。,四,語用：指在不同的社會情境中，有效適當地使用語言,的原則。,語用發展：,、三、四個月大的嬰兒：以各種方式引起成人注意。,、兩歲左右的幼兒：已能表達以前或以後發生的事件，且主動,與他人對話；能聆聽同伴說的話，並適當得給予回應問題。,、歲的幼兒：已能依對方的話題提供訊息；能運用語言,表達想法或提示的溝通技巧。,、歲的幼兒：幼兒才能由自我中心語言進入到非自我中,心語言，並開始具有後設語言察覺能力。,語言發展的重要性,一,促,進幼兒社會行為的發展：語言能將幼兒的心理活動,直接表達出來，與別人的社會行為產生交互作用。,二,協助幼兒情緒的發展：幼兒情緒的發展係指幼兒透過,語言將心理活動表達出來。這種表達的行為能協助他,們的情緒發展。,三,增進幼兒認之能力的發展：幼兒經由手勢、表情和動作了,解別人的語言，與別人溝通意見，等學會了語言他就有了,思想、自我認知的能力。,四,增進幼兒自我概念的發展：幼兒學會了語言，對於他們的,自我概念發展也很有幫助。,幼兒語言發展的特徵,一、語言發展準備期的特徵（出生到,1,歲）：又稱前語言期、,先聲時期或發音期。本期的準備包括產生和,理解兩方面，前者主要為發音練習，後者則指對語言的了解,(,一,),啼,哭：剛出生的嬰兒第一個行為反應就是哭。,(,二,),咕咕音：嬰兒一個月大的時候就會開始發出一些如鴿子教的咕咕,聲音，這些聲音都是反射性的、凌亂的，並不具有訊號的意義。,(,三,),爆發音（唇齒爆發音）：通常是發音器官的偶然動作，凌亂而不,具意義。嬰兒從第五週起，就會開始發出一些非哭叫的爆發音。,(,四,),呀呀語：能聯合母音和子音，發出一些重複的聲音，如,-,類似於媽媽單音節語音。這些聲音對嬰兒還是沒有意義，只,是一種以發音作為遊戲而已。呀呀語在嬰兒個月左右開始，到,個月時達到高峰。,二、語言發展第一期的特徵（歲到歲半）：本期稱為,單字期。單字期為幼兒發展的關鍵期。,(,一,),語言與動作緊密配合：語言表達時，常會伴隨著相應的動作表情。,(,二,),意義不明確，語言不清晰：嬰兒的語言表達不明確、不清晰，成人,必須根據非語言情境和語調的線索才能推斷出意思。,(,三,),詞性不確定：嬰兒所說的語言常常是詞性不確定的，他們可能把名,詞當作動詞用，或把形容詞當名詞用。,(,四,),模仿物品所發出的聲音當作其名稱：把貓叫做喵喵、把狗叫做,汪汪。,三、語言發展第二期的特徵（歲半到歲）：本期稱為,稱呼期、電報語言期或多字句期。,(,一,),喜歡問東西的名稱：歲半歲的嬰兒，已經知道每,一個物體都有一個名稱，所以遇到東西就喜歡問它的名,字。這個階段也叫做稱呼時期。,(,二,),字彙迅速增加：他們使用的字會迅速增加，主要使用的詞類有名,詞、動詞及形容詞。,(,三,),使用電報句：逐漸由單字進步到雙字句，然後進步到多字句。,表現形式是斷續的、簡略的、結構不完整的，好像成人的電報式文,件，故統稱為電報句。,四、語言發展第三期的特徵（歲到歲半）：本期稱為,造句時期，兩歲左右的幼兒所說的詞拒大部分是完,整句，並且能仔細地聽人說的 話，並給予適當的反應。,(,一,),會使用不同的句型：歲歲半的幼兒，會使用 不同的句型,了，他們在這個階段的語言表達，句子開始分化了，有不同的語,氣。,(,二,),學會使用代名詞：這時期的幼而已經能夠使用代名詞（你、,我、他）。其中，幼而對我的理解最好，你次之，,他最差。,五、語言發展第四期的特徵（歲半到歲）：又稱好問期，幼兒,已經會使用複合句了，會將兩個或兩個字以上意思關聯比較密切的句子，,合起來使用，他們喜歡問為什麼？。,(,一,),使用複合句：由兩個或兩個以上的意思關聯比較密切的單句，合起,來的句子，複合句主要有聯合複句和主從複句兩大類。,(1),聯合複句中出現最多的是並列複句（平行句,),，例如：弟弟吃,，我也要吃。,(2),主從複句：例如：媽媽出去以後，弟弟就哭起來了。,(,二,),喜歡發問：這階段幼兒喜歡發問，他們因為好奇，喜歡問為什,麼？或帶有為什麼的句子。如為什麼會下雨？問句的方,式逐漸懂得加以變化，句子的結構也越來越完善。,六、語言發展第五期的特徵（歲到歲）：又稱雜句期，歲以,上的幼兒，已經逐漸察覺何時該說什麼、以及對誰說的能力。、,歲的幼兒以 能和成人自由交談，並且察覺到別人可能有不同於自,己的立場，而能因應聽著的不同能力，隨時調整說話內容，與人做,有效溝通。,(,一,),使用複雜的句子：幼兒歲歲階段，第一個特徵是使用複雜的,句子。,他懂的字大約一千多個，也開始懂的文法規則，使用的句子越來越,複雜。,(,二,),開始試圖寫字：開始想要寫字了，並知道字是有意義的。這時候幼,兒常把字寫相反，或從右邊寫到左邊。歲時能寫許多字，並且會,試著依聲音寫字。,(,三,),開始練習閱讀：開始練習閱讀，從歲起會以故事的圖畫假裝閱,讀，慢慢來再唸熟悉的書本時，會把文字和圖片結合。,影響語言發展的因素,語言是一種複雜現象，兒童語言的發展，會受到很多因素的影響，有先天的因素也有後天因素。,一、先天因素,(,一,),大腦和語言器官的成熟,兒童語言的發展需要有發育良好的生理基礎，包括聽覺系統、發音系統及大腦語,言器官。,(,二,),情緒與人格因素,幼兒的情緒態度與人格特質，會影響到語言的發展。例如：情緒處理失當，造,成語言缺陷。,1.,嬰兒時代常拒絕吃飯，人格呈反抗型的幼兒，他們學說話的時間較慢。,2.,過分保護的幼兒，他們都繼續使用嬰兒式的語言。,3.,失去情緒依靠的幼兒，他們常常表現語言功能上的偏差。,4.,不適當的方法，壓抑情緒表現的幼兒，他們患有口吃現象。,二、後天因素,(,一,),年齡因素,語言發展的性別差異，只有在嬰幼兒期較顯著。年齡也,是影響語言發展的重要因素。嬰幼兒隨年齡增長，詞彙,、語句的長度及語句的結構都更完整了。,1.,語言發展與年齡關係比較明顯的是：詞彙的總數隨年齡增加而,增多；語句的長度隨年齡增加而加長；語句的結構隨年齡增加,而更完整。,2.,語言發展內涵與年齡關係比較明顯的是：兒童的語彙能力隨年,齡增加而成長；且自我中心語言較少，社會化語言漸增。,(,二,),智力因素,根據佩芝的研究，幼兒語言的發展過程中，開始說話的時間,之早晚、語句的常斷、語彙的多寡，確實與智力是有關的。,智力因素為影響幼兒語言發展最重要的因素。,1.,智力高的幼兒開始說話時間較早：心理學家,Termanc,Oden,發現，資,賦優異的孩子比一般智力的孩子早說話，一般智力的孩子又比致力不,足的孩子早說話。,2.,智力高的幼兒，使用的語句較長：,McCarthy,發現幼兒使用詞的長短也,與智力有關。他發現平均智商為,133,的幼兒，會話時所用的詞句比智商,109,的幼兒有關。,3.,智力高的幼兒，應用的詞彙較多：根據推夢應用比西智力測驗所測得的智,齡與其中的語彙測驗所得分數的分類分析發現，智力高的孩子，則詞彙增加也,越多、越快。,(,三,),性別因素,McCarthy,發現各年齡層的女童所使用的字數都優於男童。女童開始說話,時間比較早，語句較多，對語言了解及運用字詞的技能，都有較佳的表,現。佩芝的研究發現女童在語言的發展上男童優越的原因有：,1.,性別認同：女兒認同媽媽，兒子認同爸爸，母女音調較接近，父子較,懸殊，在語言誘發與模仿上，男童不如女童。,2.,動作傾向：男孩在精細動作上比不上女孩，但在全身動作或需要快速,反應的大動作，女孩較優。男孩較少依賴語言，所以女孩在語言發展,各方面均優於男孩。,3.,大腦功能：人類大腦有分男女，男性右腦功能優，女性左腦功能優。,語言中樞於左腦，女孩在語言發展較佔優勢。,(,四,),環境因素,1.,家庭的文化背景因素：有些心理學家認為低社經階級者，所使用的語,言，屬於情緒性表達，在字彙和語法結構上並不豐富，反之中高社經,階級的人，能表達更詳、更抽象的語言。,2.,親子關係因素：嬰兒呀呀學語後，如能得到適當的增強，語言漸漸的,會成為主要的溝通管道，父母的態度是決定嬰兒語言發展良好與否的,重要因素，對幼兒日後的語言、心智和人格發展有著不可忽視的影響,3.,示範者因素：語言是由模仿而來，當嬰幼兒在模仿的時期，接觸的人,少，說話過高、不清楚，往往會使嬰幼兒失掉了仿效的機會。,4.,兄弟姐妹人數的因素：兄弟姐妹越多，語言發展愈佳。兄弟姐妹較,多，且年齡相近，有助於較小嬰幼兒學習語言，有研究顯示，獨生女,因為已成人互動的機會多，字彙也較豐富。,三、其他因素,1.,在不同老師教學下，字彙有明顯差異。,2.,在家庭養育的幼兒，較在托兒所或救濟機關生長的幼兒，語言發展較快。,3.,學習雙種語言比單種語言的幼兒，知道各詞包含的觀念較少，其他方面語言發展也較落後。,4.,常與成人或年長兒童接觸的幼兒，比起同年齡或較年幼遊伴接觸的幼兒語言發展易進步。,幼兒語言發展的輔導,一、保護聽和說的器官,為了發展語言，必須有正常的聽和說的器官，,對兒童來說，保護聽力和發音器官就更為重要。,(,一,),保護聽力,嬰幼兒時期應注意正常聽力的保護，有的兒童屬於半聾狀況，透過口的形狀或表情能領會人們的話，不容易發現聽力缺陷。關於聽力缺陷，應該多加注意並及提早判斷和發現。,(,二,),保護嗓音,保護嗓音要從保健和教育兩個方面著手,1.,盡量避免呼吸道感染，發音器官發炎容易傷害嗓子。,2.,有的兒童在家裡任性、愛哭喊，特別是在要求不能和滿足時，更是拼,命喊叫，應當防止。,3.,唱歌時間不宜過長。幼兒聲帶發育未完全，唱歌時間要適度，不宜過,度，太長、太大聲。,4.,不宜唱成人歌曲，成人的歌對兒童來說音域過寬。,5.,在幼稚園，特別是室內，兒童容易興奮喧嘩，孩童與人交談無不用力,加大聲音。當全班齊聲唱或朗誦時，為了表現積極，會出現撕聲,力喊，長期下來造成傷害。,二、創,造語言溝通的條件,(,一,),親子之間的語言溝通,1.,父母在照顧兒童過程中，及早與兒童說話,2.,父母應養成兒童語言活動的敏感性,3.,父母要善於傾聽兒童的談話,4.,父母應有良好的語言示範,(,二,),遊戲及同儕之間的溝通,1.,角色遊戲是發展語言的良好方法,2.,同儕之間的溝通有利於兒童語言的發展,(,
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