《生活现象解释》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,科学实践活动,生活现象解释,北京市育英中学 郝 亮,中考总复习,-,第二轮复习研究课,选 题 背 景,北京市育英中学,【2016,中考生活现象解释,】,题目,满分值,最大值,最小值,平均值,难度,21,2,2.0,0.0,1.56,0.78,22,2,2.0,0.0,1.79,0.90,23,1,1.0,0.0,0.93,0.93,24,1,1.0,0.0,0.90,0.90,25,1,1.0,0.0,0.81,0.81,26,2,2.0,0.0,1.85,0.93,27,2,2.0,0.0,1.93,0.96,28,3,3.0,0.0,2.84,0.95,29,3,3.0,0.0,1.88,0.63,0.63,辨识记忆：,具体知识的回忆、再现,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,1,）活动,1,：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量,（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,（,2,）活动,2,：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是,。,（,3,）活动,3,：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是,（填序号）。,A,可观察到蜡烛熄灭,B,最终杯中液面高于碗中液面,C,该方法能准确测定空气中氧气的含量,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,1,活动,2,活动,3,活动,3,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,1,）活动,1,：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量,（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,1,0.35,原理不清晰：没有考虑到另一种反应物（氧气）,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,2,）活动,2,：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是,。,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,2,0.82,（,1,）原理不清晰,（,2,）描述不完整,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,3,）活动,3,：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是,（填序号）。,A,可观察到蜡烛熄灭,B,最终杯中液面高于碗中液面,C,该方法能准确测定空气中氧气的含量,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,3,活动,3,0.72,原理不清晰，没有考虑到,-,A,：氧气消耗，蜡烛不再满足燃烧的条件,B,：氧气消耗，玻璃杯内压强小于大气压,C,：生成气体等因素,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,1,）活动,1,：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量,（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,（,2,）活动,2,：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是,。,（,3,）活动,3,：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是,（填序号）。,A,可观察到蜡烛熄灭,B,最终杯中液面高于碗中液面,C,该方法能准确测定空气中氧气的含量,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,1,活动,2,活动,3,活动,3,分析解释,：用核心知识去解释真实问题,推论预测,：熟悉情境，用核心知识预测结论,“,假的”生活现象解释,考查学生对实验原理的理解和分析,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,（,1,）活动,1,：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量,（填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,（,2,）活动,2,：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是,。,（,3,）活动,3,：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是,（填序号）。,A,可观察到蜡烛熄灭,B,最终杯中液面高于碗中液面,C,该方法能准确测定空气中氧气的含量,29,（,3,分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动,1,活动,2,活动,3,活动,3,大胆预测：定量分析（,3,分）实验 科学实践,（,1,）重在考查,实验原理,（,2,）实践活动不同于初三的化学实验,情况复杂，影响因素多,两者的,差异,、产生差异的,原因,及,控制变量,的,方法，就是考查的重点和难点,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,28.,小明用面粉、鸡蛋、牛奶、白糖、橄榄油等原料制作蛋糕。,（,1,）上述原料中，富含糖类的是,_,。,（,2,）下列量杯中，最适于量取,80 mL,牛奶的是,_,（填序号）。,A,10 mL,量杯,B,100 mL,量杯,C,500 mL,量杯,（,3,）蛋糕散发出阵阵香味，说明分子具有的性质是,_,。,“,真的”生活现象解释,辨识记忆,科学实践活动,为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答,28,29,题。,0.95,选 题 背 景,北京市育英中学,有实验的科学实践活动,重点：,实验原理和初三实验的差异、产生差异的原因及控制变量的方法,范围：,小学科学，,初一、初二科学实践,方式：,学生编制题目和解析,选 题 背 景,北京市育英中学,15,年版本,16,年版本,删除,10,个活动,增加,1,个活动,选 题 背 景,北京市育英中学,实验基本操作,几种常见物质的燃烧,多变的蜡烛,金属制品的作用,奇妙的燃烧,空气污染,变厨房为化学实验室,(,一,),营养午餐,变厨房为化学实验室,(,二,),吸入和呼出气体的研究,饮料中的化学,化学让我们更健康地生活,奇妙的双氧水,四大发明中的化学,可爱的化学能源,奇妙的柠檬酸,神奇的干冰,化学小制造,污水处理,变卫生间为化学实验室,走进现代农业园,生活小贴士,安全防护,化学小魔术,垃圾的分类和处理,自制花青素“鸡尾酒”,共,26,个活动,选 题 背 景,北京市育英中学,烧不坏的手帕,滴水生火,了解暖宝宝,制造舞台烟雾,自制灭火器,纸的燃烧,空瓶生烟,会动的鸡蛋,选择,8,个活动,教 学 过 程,北京市育英中学,体验,小结,应用,1,2,3,初步感受题目考查的方式和内容,梳理编制和解答题目的方法和要点,深入理解解答科学实践题目的方法,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,北京市育英中学,北京市育英中学,2.,抓考查点,1.,找原型,（差异）,（,1,）二氧化碳和氢氧化钠反应,（,2,）气体减少，压强减小,（,1,）干冰升华吸热，环境温度降低,（,2,）空气中有水蒸气，遇冷凝结,（,1,）鸡蛋壳中含碳酸钙,（,2,）碳酸钙和稀盐酸反应生成,CO,2,热水,跳动,硬瓶,鸡蛋,鸡蛋,升降,3.,确定内容,（,1,）分析解释：原因,（,2,）推理预测：现象、药品、性质,/,变化,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,生鸡蛋,稀盐酸,北京市育英中学,现象,：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因,：产生上述现象的原因是什么？,药品,：如果产生上述现象，集气瓶中开始放置的固体可能是什么？,性质,/,变化,：该实验说明干冰具有的性质有哪些？,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图,A,）,观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。,推理预测,北京市育英中学,现象,：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因,：产生上述现象的原因是什么？,药品,：如果产生上述现象，向二氧化碳中加入的液体可能是什么？,性质,/,变化,：请用化学方程式表示出相应的反应。,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图,B,），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中,。,推理预测,北京市育英中学,现象,：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因,：产生上述现象的原因是什么？,药品,：如果产生上述现象，向水中加入的液体可能是什么？,性质,/,变化,：请用化学方程式表示出相应的反应。,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图,C,），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮,。,推理预测,生鸡蛋,稀盐酸,北京市育英中学,拓展：你还能想到哪些相关的实验？,教 学 过 程,体验：初步感受题目考查的方式和内容,生鸡蛋,稀盐酸,（,1,）,CO,2,：将干冰放入石灰水,（,2,）溶液,：将生鸡蛋放入盛有水的烧杯中，鸡蛋沉入,杯底。向水中不断地加入食盐,北京市育英中学,教 学 过 程,小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,1.,找原型：差异,2.,抓考查点：物质的性质和变化,编制,题目,3.,确定内容：现象、药品、性质,/,变化、原因,解答,题目,北京市育英中学,教 学 过 程,小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答,题目,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图,A,），,观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。,产生上述现象的原因是什么？,（,1,）原理不清晰,（,2,）描述不完整，没有解释“白雾形成”和“鸡蛋跳,动,”,的原因,北京市育英中学,教 学 过 程,小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答,题目,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图,B,），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中。产生上述现象的原因是什么？,（,2,）描述不完整,（,1,）原理不清晰,北京市育英中学,教 学 过 程,小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答,题目,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图,C,），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮。,产生上述现象的原因是什么？,生鸡蛋,稀盐酸,（,2,）描述不完整,（,1,）原理不清晰,北京市育英中学,教 学 过 程,小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答,题目,生鸡蛋,稀盐酸,（,2,）分析原理与现象之间的联系，注意多个现象、多个原理的综合；,（,1,）阅读文字信息和实验图，聚焦核心物质及典型变化；,（,3,）依据设问进行作答。,北京市育英中学,教 学 过 程,应用：深入理解解答科学实践题目的方法,1.,烧不坏的手帕,2.,滴水生火,3.,了解暖宝宝,4.,制造舞台烟雾,5.,自制灭火器,6.,纸的燃烧,7.,空瓶生烟,学生活动：根据科学实践活动的资料，,编制相应的题目和解析,教 学 过 程,北京市育英中学,体验,小结,应用,1,2,3,初步感受题目考查的方式和内容,梳理编制和解答题目的方法和要点,深入理解解答科学实践题目的方法,谢谢聆听,敬请批评,