研究性学习的方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,研究性学习指导,研究方法的种类：,研究方法,B,E,C,D,A,文献资料,研究法,调查法,实验法,案例法,观察法,（追根溯源）,（解剖麻雀）,（放眼看世界）,（用事实说话）,（深入现实）,研究性学习的方法指导,一、文献研究法,长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。,文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法,文献研究的步骤,一是课题分析、,二是文献主题分析、,三是文献收集与整理、,四是文献阅读与摘录、,五是文献提炼与综述。,文献资料的分类,文献资料法是通过查阅,文献资料,了解、证明所要研究对象的方法。,分类,指导学生对资料进行加工,搜集文献资料应注意的问题,在搜集文献的过程中，要注意以下三个问题。,一是要尽量搜集新的文献,，因为新的文献比旧的文献资料更新，更全面、更可靠。,二是要注意搜集第一手资料,，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对更高些；,三要搜集观点一致的材料，也要学会搜集观点不一致的资料,，这样可以学会比较分析。,还要注意,(1)引用文献资料应简要、确实，不可断章取义,(2)要讲究逻辑推理，讲辨证法，做到以理服人,二、调查研究法,调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。,社会调查研究可以为研究课题提供第一手材料和数据，使我们不仅能了解现实问题，验证假设，解决既定问题，还能发现新问题，所以，社会调查研究被广泛应用着。,但需要提醒的是，不是所有走出家门所做的调查都能称得上是社会调查研究。有两种情况就不能算社会调查研究：一是,对个别人的特殊现象,的调查，而不是对群体性的普遍现象的调查；二是,只调查不研究,也不能算社会调查研究。,（二）调查研究的类别,调查研究的基本类别有,全面调查,、,抽样调查和典型调查,三种，在一个课题的调查过程中，这三类形式常常是兼用的。,（一）调查研究的范围,1社会调查，包括社会的政治、经济、教育、文化、军事、科技等各个方面，大至有关国计民生的问题。,2自然调查,其范围涵盖一切自然科学研究领域。从具体调查内容看，主要分作原生态自然调查和科技领域的调查两类。,1全面调查,全面调查要,对所有的研究对象,都加以调查。全面调查可以了解所调查事物的全面情况，为整体计划提供可靠的依据。,全面调查的,特点,是，调查信息面广，一般资料的获取量多，它适应于对某一调查对象普遍现状的摸底分析。但搞全面调查要花较大的人力物力，因此，在选题时一定要把题目的调查对象缩小到力所能及的范围。,2抽样调查,抽样调查是从被调查的总体的全部单位（个体)中，,用科学的取样法抽取一部分单位,进行调查，并根据调查结果推断或说明总体。,抽样调查以样本代表总体，节省人力、财力和时间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的了解，并又控制其中无关紧要的特征和因素，这样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。,常用的抽样方法有,随机抽样、分类抽样、整体抽样、有意抽样等,3典型调查,典型调查法：指在若干,同类,调查对象中选取一个或几人,有代表性的对象,进行系统、周密的调查研究，从而认识这一类对象的本质特征、发展规律，找出具有普遍意义和有价值的信息。此法又叫“解剖麻雀”。,其优点是了解的事物生动具体，资料详尽，对问题的研究深入细致，调查方法灵活多样。可以长期蹲点深入实际，直接观察，也可开调查会或个别访问。具有省时、省力的优点，但调查的面较窄，难以反映事物的全貌，有不够准确的缺点,调查目的,调查对象,调查方法,根据课题：,（三）调查研究的基本方法,1,首先确定调查对象,2访谈调查,3问卷调查,4表格调查,设计调查问卷,明确调查目的,确定调查对象,问卷调查内容,1、调查什么 2、范围界定 3、从何处入手,为什么调查,题目,导语,问题,选项,结束语,落款,什么人群,调查问卷的常用格式,对河口家政服务业现状的调查,随着经济的发展和社会的进步，人们在生活水平提高,的同时，对社会服务的需求不断加大。在,1.你从事家政服务行业中的那一（或几）项服务（）,A、操持家务 B、照料老人 C、看护婴幼儿,D、看护病人 E、护理孕妇与产妇,非常感谢你,河口一中 高二（2）班,2008年10月30日,题目,导语,问题和选项(内容与补充),结束语(致谢及请求),落款,问卷设计指南,第二步：设计导语,“,您好！谢谢您参加我们的调查！我们是,X X,中学研究性学习课题组成员，以下是一份关于,X X,的调查问卷，为不耽搁您更多宝贵的时间，我们全部采用选择题形式，请将你所选择的答案代号填写在卷后的答题卡中。本次问卷采用匿名形式填写，不会对您的学习和生活造成影响。愿您如实填写，谢谢合作！,”,第一步：设计标题,感谢您对我们调查的支持和配合。您若愿意加入我们的调查，希望您能给我们留下联系方式：,。,X X,中学高一（,X,）班,课题组,XX,年,XX,月,XX,日,第四步：设计结束语,第三步：设计问题和选项,思路:,“大问题”形成提纲,分解设计“小问题”,注意:,数量 形式 排序 语言表述,注意,问卷设计好以后,还不能正式使用,需要先做试验性调查，也就是小范围的调查，验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰。,知识抢答,什么是访谈调查法？,访谈调查法是指调查者通过对被访者的访问与交谈，从中获取与课题研究需要的相关信息资料的方法。,访谈提纲的设计,访谈提纲包括哪些内容？,培训访谈人员,用品的准备,访谈的问题,联系访谈对象,访谈提纲的,设计,设计程序,确定访谈对象,能提供所需信息的人,联系访谈对象,电话、书信预约,设计访谈提纲,预先考虑提问内容和次序,做好访谈准备,用品准备和思想准备,问题准备,提问要解决什么问题，希望得到什么结果，按照问题的重要程度排序,用品准备,学生证或学校的证明、采访必需用品（本子、笔、录音机、照相机、摄像机）等,思想准备,高度重视、心态轻松、举止稳重、神态端庄、态度谦恭,技巧准备,熟悉访谈内容、怎样介绍自己、创设宽松环境、怎样跟踪提问、如何记录内容等,调查研究报告通常由,调查目的；,调查对象与方法；,结果与分析；,建议或对策；,参考文献；,附录等,数据的统计、分析,资料的分析、归纳,现状,原因,措施,设计调查问卷,研究成果：,调查报告，心得体会,选取样本,展开调查,访谈,选择课题,调查法的流程概况,可操作性,可控制性,可重复性,三、实验法,是指通过人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，从而获得科学事实，研究自然规律的方法。,教师在指导过程中，要注意进行实验有三个要求：,实验法的类型,实验法一般可以采取单组实验法、等组实验法和循环实验法三种方法，具体可采用随机取样、测量选择、逐个分配等手段进行。,1.单组实验：,是向,一个或一组研究对象,，施加某一个或数个实验因子后，测量其发生的变化，并以此来确定实验因子效果的实验。,2.等组实验：,是以不同的实验因子分别施加于两个或几个相似的研究对象，然后比较其所发生的变化的实验。,把,实验对象分成两个情况相等或相似的组,，一个组施加某实验因子，叫实验组，另一个组不施加某种实验因子叫控制组。把,两组所得的结果进行比较,，以判定实验因子发生的作用。,3.轮组实验：,又称循环实验法，它是把各实验因子轮换施加于各组，控制其它条件不变，然后，根据各个实验因子所发生的变化的总和来决定实验的结果。,1.假设：,就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。,假设是研究问题的暂时答案，具有一定的猜测性和假定性。,一个科学假设，必须能被实验所验证。假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原则的区别。,相关概念：假设、常量和变量,例1：静脉注射的速度跟,什么因素有关？,吊瓶高度、阀门大小、血,压、针头粗细、大气压、病人,姿势等。,假设：吊瓶高度怎样影响,静脉注射速度,实验：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度,2,.常量：,在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如，圆周率314l59,在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体都具有的特征和条件。,例如，比较两种不同教学方法对五年级学生学习成绩效果的研究,相关概念：假设、常量和变量,年级水平,就是一个常量，因为五年级这一特征对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不变的条件。,3.变量：,一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称“变数”。,在数学或自然科学问题的讨论中,，可以取不同数值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。,在社会科学研究中,，变量指不同的个体具有不同的价值或条件的特征。,如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影响中，学生的分数就是一个变量。,相关概念：假设、常量和变量,（1）自变量：,是引起或产生变化的,原因,，是假设中研究者可操作的,原因变量,。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一变量具有影响作用，称那个具有影响作用的变量为自变量。,研究:不同的教学方法与学业成绩的关系,相关概念：假设、常量和变量,采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化,教学方法就是该项研究中的自变量，是研究者要操纵的变量。,（2）因变量：,是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试对象后产生的效应，是假设中研究者要测定的,结果变量,。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，我们称那个被影响的变量为因变量。,研究：噪声对学习效果的影响,相关概念：假设、常量和变量,噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的时间或程度来操纵这个变量。而学习效果则是因变量，它是噪声这个自变量作用于被试者后产生的效应，是研究者要测量的结果变量。,（3）无关变量：,也称控制变量。是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者,操纵的自变量,和,需要测定的因变量,之外的所有变量。是研究者不想研究，但会影响研究进程的需要加以控制的变量。,研究:,两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响,相关概念：假设、常量和变量,教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素，如教学时间、教学环境、学生的智力、原有的知识基础、家教辅导等都是无关变量。,例1：静脉注射的速度跟什么因素有关？,吊瓶高度、阀门大小、血压、针头粗细、大气压、病人姿势等。,实验一：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度,自 变 量：,吊瓶高度,因 变 量：,静脉注射速度,无关变量：,阀门大小、血压、针头粗细、大气压、病人姿势等。,如何做好受控实验,受控实验：,研究者常常先是寻找出,影响整个事件的变量,（也称为影响因素），然后限定自变量，,只允许一个自变量,按照实验意图进行变化，,再观察,由于这一个自变量的变化所带来的因变量的变化，接下来可以,考察其他变量,，如此继续，最终找出该事件变化的本质。,这种在控制某一变量的条件下进行的实验我们称之为受控实验。,受控实验是寻找事件因果关系的一个很好的方法。,例2、问题：枫树的叶子为什么在秋天会变色?,分析：季节变化会使枫树的外环境发生哪些方面的变化。,结论是：温度、日照时间会随着季节变化而变化。,提出假设：A：枫叶变色可能与温度有关。B：枫叶变色可能与日照时间有关。C：枫叶变色可能与温度和日照时间这两个因素都有关。,分析：如果能控制日照时间，而仅仅让温度变化；或控制温度，仅仅让日照时间变化，进而观察结果，那么，你就能断定究竟是温度影响了枫叶的颜色，还是日照时间影响了枫叶的颜色；或者温度和日照时间都对枫叶颜色有影响，还是二者均没有影响。,实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。,把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽管是夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调节到秋天的温度，白天约14，夜晚约3。,如果确实看到了叶子颜色的变化，就能确定仅靠温度的变化便能使叶子发生变化