职业教育网络学习空间资源介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,职业教育网络学习空间资源介绍,网络学习空间资源体系的建设,校本资源库介绍,教学资源的实际应用,职业教育网络学习空间资源介绍,网络学习空间资源体系的建设,校本资源库介绍,教学资源的实际应用,网络学习空间资源的三种来源,职业教育网络学习空间资源介绍,网络学习空间资源有以下三种来源,校本资源,:,学校开发的自主版权资源，包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源；,引进资源,:,学校以购买、合作等形式从外引入的非开放性教学资源；,开放资源,:,基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源。,职业教育网络学习空间资源介绍,校本资源,:,学校开发的自主版权资源，包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源。,职业教育网络学习空间资源介绍,校本资源建设应遵循以下原则：,应从本校专业设置和课程建设的个性化需求出发；,应明确需求，聘请行业专家指导，组织专业队伍，规范开发流程，做好组织验收，推进数学应用；,应有高标准的设计并采用主流技术；,应保障资金与时间的持续投入；,应提倡校企合作、校际联合、共建共享。,引进资源,:,学校以购买、合作等形式从外引入的非开放性教学资源。,职业教育网络学习空间资源介绍,引进教育资源时应遵循以下原则：,教育资源的引进要从迫切需求出发，有效利用资金，解决在教学尤其是实践环节中存在的,“,三不,”,（进不去、看不见、动不了）和,“,三高,”,（高危险、高耗能、高污染）问题；,教育资源的引进要与实训基地形成互补，发挥信息化对职业教育的不可替代的支撑作用。,开放资源,:,基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源。,职业教育网络学习空间资源介绍,开放教育资源的共建共享应遵循以下原则：,创建开放的数字化教学环境，鼓励教师和学生面向校内外、国内外广泛获取开放教育资源；,提倡知识公益、开放共享的理念，将校本资源转化为开放资源，提升学校的社会影响力，促进学校优秀文化的社会传承。,网络学习空间资源的分类,职业教育网络学习空间资源介绍,网络学习空间资源的分类（,按照其应用的场所）,数字资源,课堂与实训室,数字化教学资源,通用性资源,仿真实训资源,数字化场馆资源,数字图书馆资源,职业教育网络学习空间资源介绍,课堂与实训室数字化教学资源,之,通用性资源,职业教育网络学习空间资源介绍,通用性资源的分类,通用性资源,媒体素材,试题,试卷,课件,案例,文献资料,网络课程,常见问题解答,资源目录索引,职业教育网络学习空间资源介绍,应坚持以政府为主导、学校为主体结合学校和职业特点进行数字教育资源的建设；,应遵循相关教育资源标准，以利于资源共享、系统间互操作和资源重复利用；,应以开放、共享为原则，使资源最大化服务于职业教育事业，避免资源库成为信息孤岛，造成浪费；,通用性资源建设与应用要求,职业教育网络学习空间资源介绍,在利用校本资源、本地资源、开放资源上应形成不同的特色，取长补短、互相补充，对促进职业院校的专业交流、教学创新发挥积极作用；,应注重优势资源互补，同类型职业院校应通过资源交流互惠互利，缩小不同区域经济发展差异带来的教育不均衡；,通用性资源建设与应用要求,职业教育网络学习空间资源介绍,选择、利用优质开放资源的同时，注意尊重和保护资源的开放许可协议，尊重版权，遵守国际公约与国内法律法规。,通用性资源建设与应用要求,职业教育网络学习空间资源介绍,课堂与实训室数字化教学资源,之,仿真实训资源,职业教育网络学习空间资源介绍,广义来说，一切可用于职业教育教学实践环节的数字化资源均可成为仿真实训资源。,包括用于工程设计与制造的计算机辅助设计（,CAD,）和计算机辅助工程（,CAE,）软件,;,用于职业训练过程的仿真实训软件等。,仿真实训资源更多表现为专业类资源，体现职业院校的教学要求。,仿真实训资源的含义,职业教育网络学习空间资源介绍,仿真实训资源,根据实践环节,仿真实验软件,仿真实训软件,仿真实习软件,根据是否,有实物接入,软件仿真,有实物介入仿真,根据虚拟现实技术,桌面级虚拟仿真实训,沉浸性虚拟仿真实训,增强型虚拟仿真实训,分布式仿真实训,仿真实训资源的分类,职业教育网络学习空间资源介绍,根据实践环节,仿真实验软件,仿真实训软件,仿真实习软件,仿真实训资源的分类,仿真实验软件,含义,设计要求,仿真实验软件是指将多媒体技术应用于实验环节中，以期达到观察现象、,学会,方法、自主操作的效果，其主要教学目的是验证理论，巩固知识、培养兴趣、以及培养分析问题与解决问题的能力。,软件应能支持学生对实验室环境，包括实验仪器、设备和工具进行认知；,软件的技术实现应以多媒体为主，使实验对象变静为动，变平面为立体，变抽象的符号、图纸、文字为具有真实感的三维实物；,软件的实验项目应根据课程大纲，设置实验目的、实验原理、实验设备、能力考核等模块；,软件应支持现象演示、交互操作、自主设计等功能。,职业教育网络学习空间资源介绍,根据实践环节,仿真实验软件,仿真实训软件,仿真实习软件,仿真实训资源的分类,仿真实训软件,含义,设计要求,仿真实训软件是指应用于职业技能训练过程的软件，以期达到熟悉操作，技能养成的目的。,软件应能支持学生对实训环境，包括实训场所、设备、工具进行认知；,软件的技术实现应以两维动画、三维可视化控制技术与三维建模渲染为主，注重交互性；,软件的实训项目应针对专业,/,工种的核心技能而设计，根据训练核心技能的需要，设置若干个任务、模块（单元），按照技能点层层展开；,职业教育网络学习空间资源介绍,软件设计应贯彻项目引领、任务驱动的理念，注重工作过程与操作步骤，支持学生反复训练，以达到技能养成的目的；,软件应支持实训的导训过程，达到预习、强化、模拟考核、节省时间与耗材的目的。,根据实践环节,仿真实验软件,仿真实训软件,仿真实习软件,仿真实训资源的分类,仿真实习软件,含义,设计要求,仿真实习软件指用于生产性实习中的仿真软件，主要目的是缓解下厂实习难的问题。,软件应能支持学生对实验室环境，包括实验仪器、设备和工具进行认知；,软件应能支持学生对真实的生产环境，包括对生产环境、设备、工具进行认知；,软件应针对一个或若干个工种（岗位）的职业技能而设计，具有职业性与技能型；,软件的实习项目应来自于实际生产活动，通过学生自主的反复标准化训练，达到熟练掌握职业技能的目的，同时达到规范化操作和安全生产的要求；,职业教育网络学习空间资源介绍,软件在实现技术上应采用三维可视化控制技术；,软件的系统设计、教学设计与制作指导不仅要有教学专家的参与，更要有现场工程师的参与。,职业教育网络学习空间资源介绍,数字化场馆资源,职业教育网络学习空间资源介绍,数字化场馆资源,职业体验馆,数字博物馆,数字艺术馆,数字科技馆,职业教育网络学习空间资源介绍,职业体验馆的含义,职业体验馆是指为学生提供亲身参与、亲身感悟各种职业全过程的在线体验馆。,职业体验馆,职业体验馆的建设要求,遵循国家职业标准目录，体现不同特色；,突出新技术、新工艺、新生产流程的体验；,设计体验过程必须符合职业过程的真实性，学生能通过体验可习得规范的操作章程，熟悉真实的制作工艺，养成良好的职业操守；,体验过程必须完整，允许学生按照生产者实际从事生产活动的流程推进该过程，得到确定的体验结果；,设计多样化体验方式，提升体验的互动性与参与性，允许学生多层面体验某职业；,遵循,“,严肃的工作态度，轻松的体验氛围,”,原则，通过探索、虚拟制作等方式，培养学生的技术设计能力和创新能力；,职业教育网络学习空间资源介绍,职业体验馆,职业体验馆的建设要求,建立良好的教练支持机制，允许有实际工作经验的人和学生一起网上体验；,体验古代职业、现代职业、未来职业的变迁，理解不同时代的职业特性；,充分发挥网络媒体的特性，综合运用虚拟现实、远程控制等现代技术手段的优势；,职业体验馆应依据职业类型或体验类型，设置若干个体验区；,职业体验馆的内容架构应采用模块化结构，可依据工艺流程划分成若干个模块，每个模块涵盖若干个体验点；,体验内容时长不超过,60,分钟，体验点不少于,30,个，允许同时在线人数不少,1000,人。,职业教育网络学习空间资源介绍,职业体验馆,职业教育网络学习空间资源介绍,数字博物,馆的含义,数字博物馆是运用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术，将实体博物馆的职能以数字化方式完整呈现在互联网上的博物馆。,数字博物馆,职业教育网络学习空间资源介绍,数字博物馆,数字博物馆的建设要求,提供泛在设备的接口和个性化界面；,允许用户能从虚拟博物馆收集内容信息，并存储到个人博物馆空间；,能通过上下文语境感知，为用户推送相关资源；,提供协同过滤；,能获取展品相关的内容信息；,能实现内容之间的导航；,能为用户提供参与较高的参与度，如操作、旋转、移动对象，能组装和拆卸具体的展品，但不能破坏博物馆虚拟展品所蕴含的知识和文化；,职业教育网络学习空间资源介绍,数字博物馆,数字博物馆的建设要求,采用跨平台、模块化的对象系统，以便创作新内容；,采用结构化的、与外部相连接的系统，能为项目层面的内容提供更丰富的情境；,能为用户提供丰富的内容，最大限度合理使用图像、视频、音频和计算媒体，尽可能综合的提供内容的情境；,为内容建立开放的社会空间，允许用户收集、关联、创建、讨论与该内容相关的信息，但必须提供可访问的权威信息；,内容帮助系统的设计，要依据用户所需或所想，而不是依据人口统计学特征和粒度大小。,