中医药文化与社会健康管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,中医药文化与社会健康管理,中医药文化与社会健康管理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医药文化与社会健康管理中医药文化与社会健康管理,柴铁劬,(一)什么是健康管理?,体健康一,理健康,语文教学的最终目的是培养学生的语言运用与表达能力，语感培养是语文教学的核心内容，对提升学生的语文素养、推进语文教学改革具有重要意义。新课标明确指出，语感是语文能力的核心内容，应培养学生阅读能力，让学生在阅读中感悟语言、体验情感。在小学语文教学中，应通过诵读吟咏、品评语言、习作练习等方式进行语感培养，以提高学生的语言表达能力。,一、简述语感的内涵与特征,“语感”是夏?尊于上世纪30年代提出的，他认为语感就是人对语言灵敏的感觉。叶圣陶认为，在听、说、读、写能力中最重要的就是语感，语感决定着人的语文素养；语言学家吕叔湘认为，语感包括语义感、语法感、语音感，语感影响着人的语言理解与表达能力。笔者认为，语感是读者在阅读语言材料时对语言文字的含义、情趣、情味的理解与体悟，表现为以感性思维方式理解与感悟言语。语感是一种特殊的言语能力，有着直觉性、情感性、积累性、敏锐性、感性等特征。,直觉思维是语感的最基本特征，体现为人能凭借直觉自然而然地理解与感悟语言，在阅读文章时，语感强的人不必通过语法、语言分析就能判断语言的优劣正误，如没有学过修辞学的人也能感受到“春风又绿江南岸”中，用“绿”远比用“吹”或“刮”更合适。语感不是人们周密思考、判断、推理、分析的结果，而表现为人对某种语言现象的瞬间顿悟，是一种自动化的意识活动，语感的体会与感悟需要在具体语境中进行，这种感悟体现为一种整体感知。语言是认知与情感符号，词意的褒贬、文意的抑扬等都是作者情感的自然流露，在感受言语时人们能够体会到语言所蕴含的真、善、美，并与之产生强烈的情感共鸣。,二、小学阶段语感培养的重要意义,新课标明确指出，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观出发，深入推进小学语文教学改革。语感培养是体验与感悟语言的过程，对字、词、句的感悟能够影响人的心灵世界，改变学生的心理图式与思想情感，使学生在体验感悟中获得能力的提升、价值观的改变。语文素养包括多方面内容，而语感培养有助于提升学生的语文素养、增加语文教学的艺术魅力。语文教学实践表明，语感左右着读、写、听、说等言语活动的效率与质量，影响着学生阅读能力、写作能力、表达能力的提高。小学语文教学应致力于学生语感的培养，为学生的全面发展奠定基础。,语言是一种社会现象，而语感却是一种心理感觉，是人们在长期语言实践中积淀而成的，与人的思想情感、审美心理有着千丝万缕的联系，如“大漠孤烟直，长河落日圆”就形象刻画了奇异壮观的塞外风光，也表达了诗人被排挤的忧愤之情，课堂教学中能让学生体会诗词展现出的情感与意境，以培养学生的语感。1语言是社会交际的基本工具，人们常用语言表达告知、肯定、允诺、警告、请求、建议、威胁、劝告、欺骗、激怒等各种交际意图，而体会这些交际意图就需要有着较高的语感水平。因而，小学阶段语感培养对提高学生的语言素养，推进语文教学改革具有重要意义。,三、小学语文教学中语感培养的方法策略,（一）在诵读吟咏中积淀语感。诵读吟咏是直觉感悟语言的重要方式，也体悟文章真谛、积累语言的重要途径。朗读过程中，学生的眼、耳、口、手都参与到学习之中，抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏能使读者进入奇妙的文学境界，感受到语言的规范性、逻辑性、情感性，传统私塾教育就是依靠朗读、吟咏的方式让学生体悟语言规律，以实现熟练运用语言的目的。因此，教师应传授学生朗读方法与技巧，指导学生有感情朗读课文，培养学生边读边想的阅读习惯。,另外，教师应该让学生背诵经典的篇章、优美的语言，以提高学生的语文素养。如唐诗、宋词等古诗词的意蕴丰富、节律和谐、语言凝练，对培养学生语感、提高学生的文学鉴赏力有重要意义，教师应引导学生按照诗歌的节奏、韵律反复吟咏，让学生体会语言的情感内涵与文化意蕴，潜移默化地受到精神熏陶。小学语文教材中的优秀儿童诗歌往往有着奔放的激情、奇特的想象、纯真的童心，这些言语材料符合儿童的心理特点，教师应引导学生朗读并背诵这些优美的篇章，培养学生的语言表达能力。,（二）在评析语言中感悟语言。语言学习是以长期的、大量的言语材料积累为基础的，而语感就是在长期语言实践中内化而成的语言能力。在小学语文教学中，应培养学生主动识字的兴趣，使学生养成主动识字的学习习惯，要求学生将识字任务与实物、实事联系起来，理解字词的思想内涵、情感色彩等。2,语言是特殊语言环境下的语言，离开了语境，语言就失去了生命力。因而，应引导学生理解词语或句子在语境中的含义，弄清语言的言外之意。如课文月光曲中皮鞋匠兄妹称赞贝多芬弹奏曲子“弹得多纯熟啊！”，可以让学生比较“纯熟”与“熟练”、“娴熟”的区别，揣摩词语的特性。,（三）在习作练习中研究语言。写作训练是研究语言的重要方式，也是培养学生语感、训练学生语言表达能力的基本途径。4因而，应引导学生去观察、思考和表达语言，针对学习内容开展习作练习。一般情况下，不同的体裁往往有着不同的表达方式，因而，在习作练习中要渗透语言表达技巧，提高学生的语言表达能力，如人教版四年级的那片绿绿的爬山虎描写爬山虎的句子既抒情又喻人，文笔优美流畅，教师可以引导学生模仿这种写作技巧，通过借物抒情、借物喻人的方式表达思想情感，使学生在语言积累中把握语言的“内在尺度”。,小学阶段是语感形成的关键时期，也是语文素养形成的基础阶段。在小学语文教学中，应让学生大量接触言语材料，并通过各种方式强化语感培养，以实现小学语文教学的培养目标。,【,在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。,一、学校体育的现状及其存在的问题,学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。,1学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。,2忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。,3学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。,二、解决现实问题的对策,1加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。,2加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。,3加强体育师资队伍的建设：（1）动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。（2）积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。（3）关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。,4加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。,三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：,1.整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化（以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。,2.主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。,3.普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。,4.完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。,认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。,中医药文化与社会健康管理,柴铁劬,(一)什么是健康管理?,体健康一,理健康,健康管理,就是针对健康需求对健康资源进行计划、,组织、指挥、协调和控制的过程,也就是对个体和群,体健康进行全面监测,分析,评估、提供健康咨询和指,导及对健康危险因素进行干预的过程。,健康管理的定义,对个体或群体的健康进行全面监测,分析,评估、提,供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的,全过程。,