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,尾页,首页,目录,重点字词句梳理,文意理解,中心概括,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,八、答司马谏议书,第一部分 教材知识梳理,文言文知识梳理,九年级（下）,一、重点字词句梳理,1.,窃,以为,与,君实游处,相,好之日久，,而,议事,每,不合，所操,之术,多异故也。,(1),窃,：,_,(2),与,：,_,(3),相,：,_,(4),而,：,_,(5),每,:_,(6),之,：,_,(7),术,:_,谦辞，私下，代指“我”,和,相互,表示转折关系，然而,常常,助词，的,治国之道，政治主张,2.,虽,欲强,聒,，终必不蒙见察，,故略,上报。,(1),虽,：,_,(2),聒：,_,(3),故,：,_,(4),略：,_,(5),译文：,_,_,_,虽然,喧扰，嘈杂，这里指多话,所以,简略,我虽然想硬在你耳边啰唆,(,强作辩解,),，恐怕结果一定不会得到您的谅解，所以简单地写此回信。,3.,不复一一自,辨,。,_,通,_,，意思为,_,4.,重念蒙君实视遇,厚,，,于,反复不宜卤莽。,(1),厚,:_,(2),于：,_,(3)_,通,_,，意思为,_,辨,辩,辩解,优厚,介词,在，对,卤,鲁,粗疏，冒失,5.,故今具道所以，冀君实或见恕也。,译文：,_,_,6.,名实,已,明，,而,天下,之,理得矣。,(1),已,：,_,(2),而,：,_,(3),之,：,_,所以现在详细说明我这样做的理由,希望您或许能够原谅我吧。,已经,表示承接关系，而且,结构助词，的,7.,今君实所以,见,教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。,(1),见,：,_,(2),译文,:_,_,_,_,指教,如今您来信用以指教我的，认为我的做法是侵犯了官员的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受反对意见，因此招致天下人的怨恨和诽谤。,8.,议法,度而修,之,于,朝廷。,(1),度：,_,(2),而,：,_,(3),修,：,_,(4),于,：,_,(5),特殊句式：,_,_,法令,制度,表顺承,修改,介词,在,倒装句、介词结构后置，应为“于朝廷议法度而修之”,9.,至于怨诽之多，则,固,前知,其,如此也。,(1),固,：,_,(2),其,：,_,(3),译文：,_,_,10.,士大夫多以不,恤,国事。,恤：,_,本来,代词,至于怨恨咒骂这么多，我本来预先就知道会这样。,考虑,11.,盘庚之迁，,胥,怨者民也，非,特,朝廷士大夫而已。,(1),胥,:_,(2),特,:_,12.,盘庚不为怨者故改其,度,。,度：,_,13.,度,义,而,后动。,(1),度：,_,(2),而,：,_,互相,只是,计划，主张,考虑,表顺承,14.,如曰今日当一切不,事,事，守前所为而已，则非某,之,所敢,知,。,(1),事,：,_,(2),之,：,_,(3),知：,_,(4),译文：,_,_,_,原意为事情，活用意思为做，从事，办理,取消句子独立性,领教，接受,如果说现在应当什么事也别干，只要墨守从前的老规矩就行，那就不是我所敢领教的了。,15.,无,由,会晤，不任区区向往,之至,。,(1),由,:_,(2),之,:_,(3),至：,_,(4),译文：,_,_,机缘，机会,到，到了,极点,没有机会,(,和您,),见面，不由得内心仰慕之至。,二、中心概括,本文主要辩驳司马光信中所说的侵官、生事、征利、拒谏、致怨五件事，并对士大夫不恤国情、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示了不满。既针锋相对地批驳了司马光的指责，,表明了自己坚持变法的政治态度,，又不失赠答之礼。,三、文意理解,1.,针对司马光对变法的指责，王安石是怎样回答的？根据你所了解的历史知识，你同意王安石的观点吗？,(,课后习题,),信中主要针对司马光对变法的指责,侵害、生事、征利、拒谏、致怨这五件事一一给予驳斥，进而为自己辩明，针锋相对而又入情入理地批驳了对方的观点。对“致怨”的驳斥，采用不屑一驳的态度，此处无声胜有声。,我同意王安石的观点。在当时的历史条件下，他敢于对传统政策进行改革和抨击，把封建生产关系中不能适应生产力发展的某些环节进行一些调整，这些在当时是难能可贵的。,2.,一句“至于怨诽之多，则固前知其如此也”，展现了王安石无所畏惧的政治家胆略，说说课文中还有哪些地方展现了王安石政治家的胆略。,(,课后习题,),王安石不顾众人反对，不量政敌多少，辅助皇上实施改革，难怪那些既得利益因实施新法受损的人“何为而不汹汹然”，反问作结，加强肯定语气，增加了结论的不可置疑性，这样举重若轻对待“汹汹然”的“怨诽”，尽现王安石政治家的胆略与风度。文言虚词及用法举例,
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