《淑宁读写结合》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沐浴芬芳 心灵歌唱,教学中的,读写结合,北京十四中 高三语文备课组,必修一记梁任公的一次演讲,课堂练习：,研读课文，在指定章节加旁批。,要求：,抓住人物特点，写出人物的风采神韵，可以加上自己的评论。,语言最好工整，可以尝试用对偶的形式。,旁批一：出场,精神健硕，有长者之风范；,风神洒脱，显文人之才气。（张子航）,起步如风，修养在行中体现，,目射如光，浓缩的都是精华。（高含）,聪明绝顶凝结无限智慧,神采奕奕挥斥书生意气（刘鸿铭）,旁批二：开场白,卓如演讲，谦逊中不乏幽默；,任公点头，自信中略显高傲。（高含）,张扬个性，四射智慧光芒；,与众不同，尽展自信风范。（阎晓畅）,谦虚开场，引众人精神专注，,惊奇转折，显先生自信风范。（张佳颖）,谦虚的躯壳中有着自负的灵魂。（林一梁）,谦逊朴实，展现学者魅力，,自信自负，体现冲天豪情。（刘鸿铭）,旁批三：演讲,动情演讲，不免时而涕泗横流，,心系中华，引得众人同喜同悲。（曹泽圣）,一腔热血，真情真感真我真性情，,三尺讲台，有喜有悲有泪有才学。（曹泽圣）,可爱动作，彰显启超胸有成竹，,可敬学者，成大事者不拘小节。（刘鸿铭）,手舞足蹈，涕泗横流尽展真我性情，,才华横溢，感人肺腑凸显文人风范。（赵博新）,任公演讲真感情，无拘无束风趣生。,博闻强记尽酣畅，忧民爱国更笃行。（高含）,必修一奥斯维辛没有什么新闻,课前预习：,研读课文，在指定章节加点评。,点评要求：,1、理解准确,2、语言精炼,3、写出看法,4、争取写出个性,点评一：,可怕的不是现在的美丽风景，而是残酷的过去与现在的,强烈反差,。那人间地狱变成了天堂，或者说天堂建在了人间地狱上，这才是,最可怕的。,（李佳轩）,曾经的地狱，现在的天堂；曾经的灰暗，现在的阳光。一切是那么可怕，令人无比压抑。（赵晓凤）,奥斯维辛,曾是,人间地狱,布热金卡,竟有,儿童嬉戏,（周天宁）,阳光碧草，布热金卡,似乎忘记噩梦,浓雾愁云，奥斯维辛,永是人间地狱,（张子航）,点评二,废墟上，雏菊怒放；暗夜中，光明照亮。邪恶终将结束，生命不会消失。,美与丑的鲜明对比，绝境后重生的希望。,（李静）,对比：暴行无法摧毁生命，,雏菊怒放哀悼死者。（袁小窗）,难忘恐怖血与泪，人性泯灭，残忍竟唱主调；,怒放雏菊素与悲，哀悼生命，致敬低吟悲歌。,（佟雪松）,点评三,充满青春与梦想的照片，美好的生命瞬间化为灰烬，这是对法西斯的控诉！在最恶劣的环境中，她让自己的精神生活在一个正常的世界中,身体被囚禁，精神仍然健康自由。,（张梦露）,一个如此可爱的姑娘与奥斯维辛的恐怖形成了,对比,，而这个女孩的美好梦想又,反衬,了奥斯维辛的惨绝人寰。（闫晓畅）,奥斯维辛恐怖，美丽姑娘微笑。（周天宁）,点评四,这些美好事物所营造出的和平安详的气氛恰恰与悲惨的历史形成了,鲜明的对比,。（张梦露）,“时间永是流驶，街市依旧太平。”曾经的残忍已成为历史，是沉重的历史，是永恒的历史，是“新鲜”抹不去的历史。（佟雪松）,颔首，默哀，安静是死难者的慰藉；,追逐，嬉戏，阳光是孩子们的明天。,（张子航）,点评五,使命感强烈,，虽是旧闻却震撼人心，突出旧时纳粹暴行，强调今日和平安宁，使奥斯维辛永记人心。（袁小窗）,没有什么新闻，,惨痛的历史是永久的“新闻”,，愿以后都不再有这样的新闻，是作者对平静生活的祈盼。（李静）,奥斯维辛没有什么新闻，有的只是历史留下的不可磨灭的印记，,时时提醒着人们,不要忘记这里曾发生过的一切。（马思媛）,今本无新闻，不安在心；人性非人性，是暴虐，是残忍，是无情，记者沉痛下笔；,今又有新闻，悲愤于胸；新闻非新闻，是哀伤，是同情，是敬意，读者哀唱葬歌。,（佟雪松）,旧城旧址旧事，疮痍满目，百里绝人寰；,罪证罪魁罪恶，暴行盈耳，千年无新闻。,（张子航）,必修五咬文嚼字,研读课文：,在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。,更动了文字，就同时更动了思想情感。,填字练习,：,泉声,危石，日色,青松。,要求：,1、填两个字，表现悲伤的情感；,2、填两个字，表现快乐的情感。,泉声咽危石，日色冷青松。（王维）,泉声,危石，日色,青松。,悲伤：惜 没,哭 黯,泣 冷,快乐：拥 暖,伴 沐,抚 恋,震 盖（张戈）,出 入（吴天雄）,必修五说木叶练习,四,、传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。,请你试拟二字，超过苏东坡。,轻风,细柳,淡月,梅花,请解释一下你所营造的意境和想要表达的情感,。,女生,清风 细柳,淡月 梅花,佟雪松,梳,浸,李欢,抚,恋,李雪晴,抚,暖,王梦雨,听,伴,步庭暄,逗,润,李静,漫,笼,王巍,抚,嗅,王玮琪,拂,染,阎晓畅,倚,醉,男生,清风 细柳,淡月 梅花,林一梁,酥,寒,苏东骁,弄,诱,张子豪,舞,戏,张辰宇,折,黯,王笑晗,惹,戏,王文帝,问,应,必修五林教头风雪山神庙,研读、分析课文，以我看林冲为题，写课后感想，200字左右。,我看林冲（摘录）,能忍但不窝囊，能狠但不鲁莽。（王思）,心灵力量造就了他超强的承受力。（金颖）,自古英雄成大事者，均能忍辱负重。刘邦忍妻儿被掳之辱；勾践卧薪尝胆；汉文帝忍吕后之逼。还有许许多多能忍之人，最终可成大事。“小不忍则乱大谋”，我最钦佩的便是林冲之忍。(王文帝),必修五边城,研读、分析课文，以我看沈从文为题，写课后感想，200字左右。,我看沈从文,中国三十年代的文坛，百舸争流，刺刀一样的思想在洪流中披波破石，锋利无比。可是，沈从文不是这样，他是洪流边的一片汀洲。读他的文字，人是会醉的。让人觉得湘西的山涧里，充满了所有绵软软的湘音，女子轻灵的吟笑和世上一切好儿女的梦境。沈老喜用叠字，喜欢最柔美的句子。一人一物，沈老把笔下的女儿化成了潮湿的沙滩，踩一踩，会踩出水来。（刘鑫）,我看沈从文,沈从文的文章像一条清清的小溪，静静地缓缓地流过我的心房。它带来一阵风，那风中饱含着纯朴的馨香，和一个男子纯挚而感伤的梦。读着读着，一种平静的感动慢慢浸透了我的心。,他像一朵昙花，珍贵稀少，一旦绽放，美丽无比。有人说昙花只有一现，虽美丽但可惜。可我认为他那馨香的文字在那种让人难以喘息的岁月中，不但使人眼前一亮，更给人以美好的希冀。而这种美好，必将穿越时空，直达永恒。,（董畅）,我看沈从文,读沈从文，总能感到无比平静，甚至能闻到他笔下淡淡的花香。不同于同时代的其他作家，沈从文是浪漫的、安静的，远离了政治，远离了喧嚣。或许他更愿意将自己的希望寄托于笔下的湘西世界中。沈从文仿佛是开在乱世的花，不顾世界之乱，只求心灵之美。在他的身上，我们读到的是希望，洗净了尘埃与嚣闹，留下静静开放着的希望之花。,（王思齐）,我看沈从文,沈从文的文字似是在灰暗冰封的社会中的一朵茉莉。没有娇艳欲滴，有的是素净的色彩；没有争奇斗艳，有的是独自摇曳。刺骨的冷风没有吹断它的枝干，它的花开不败，好似灰暗世界中的点点光亮，也如冰天雪地中的一米阳光。,（付玮谌）,我看沈从文,沈从文有自己独特的审美。他的作品大多是湘西，有着浓浓的山野气息，把我们带入他所描绘的一个优美的梦中，充满着诗意。但在他的梦中，在他柔美、虚空、静寂的文字中，我们同样也能感触到他的感伤和他对美的渴望。读他的作品是一种心灵的释放。体会他的温暖与心酸，体会他的优美与悲悯。他的笔的确是一支箫，奏出最温暖动人的旋律。,（邱思雨）,我看沈从文,一个有着干净、善良的心的人，他有一个梦，梦里的世界纯真而朴素，优美而感伤。面对着冰冷的现实世界，他睡着了，并且挣扎着不醒来。他沉浸在梦中形形色色的人与琐琐屑屑事中，他赋予了他笔下流动的文字他的情他的伤，他留下了他对现实与梦境的挣扎与遗憾。最终，他还是他，那个有着干净、善良的心的他；但他又不是他，他给我们灌输了一个梦，很美很伤感的他的梦。,（孙晨曦）,必修五归去来兮辞,研读课文，把第一、二段改写成现代文，,要求：,1、认真研读课文，把握作者的思想感情。,2、最好改写成散文诗或现代诗，保留原著,的抒情风格。,花散尘香，风过飞絮，歌筵对酒，且吟归去。,当我站在来生的渡口，才知道过往是一条怎样的小河。,废池乔木，地老田荒，胡为不归？,当心被剪裁得凌乱，任人驾驭，又为何在风中惆怅、雨中断肠？,不为了回到从前，只为了回到回忆以往，幻若隔夜。,遥不可及，纵回盘古，错已成堆。,轻舟，划破了一泓碧水，敞开了一扇心扉。,叹问路遥，熹微初露，恨橹慢帆重，家远难归。,（张子航）,家僮、稚子、茅草房,我宁为他们弃官回乡,荒芜的小道,是我沉迷的天堂,松树傲然菊花为我绽放,稚子的小手触到我最柔软的心房,我愿在自己的乐土上守望,看白云山间游绕,鸟儿倦飞归巢,我愿每日在园中流连,数太阳每日最后的光芒,抚孤松一棵,温暖间守候自己简单的信仰 （王怡凡）,必修五陈情表,研读课文，翻译全文。,仿写陈情表第三段，向学校或家长请求一件事，陈述自己的无奈之情。,陈情表第三段,伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。,学生仿写：请求减少作业,伏惟教育以全面发展治天下，凡在少年，九年义教，高考独木，拥挤尤甚。且余自小研学，伏案苦读，本图修心，不矜名次。今余正值高二，至忙至累，九门功课，鉴于考卷，能力比拼，一锤定音，岂敢怠慢，有所希冀？但以课业如山，气息奄奄，朝夕往复，作息满满。思而不学，无以获真理；学而不思，无以养精神。学思二事，相依得法，是以区区作业不能太多。（闫晓畅）,学生仿写：请求政府平抑菜价,伏惟菜市以量治天下，凡在本年，已蒙炒作，况今灾害，特为尤甚。且昔萝卜白菜，各有所爱，本图温饱，不矜质量。今众生活改善，至精至美，稀菜珍品，宠命优渥，又因腰包渐鼓，有所希冀。但以今工资不涨，cpi狂涨，大蒜绿豆，朝八夕九。众无余钱，无以拉消费；市场无众，通胀压力多，是以政府不能不管。（王梦雨）,学生仿写：请求学校不要统一穿校服,伏惟名校以严治班级，凡在学生，犹蒙约束，况于校服，特为统一。而生求学于此，历经两年，本图每日，衣着随意。今生没穿校服，至错至陋，过蒙宽恕，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以天气严寒，气温骤降，冬日将至，寒冷不堪。生着校服，无以保暖；日日着校服，亦无以显个性。至于区区校服，何以彰显学校风采？望领导矜悯愚诚，听生微志，庶生侥幸，不穿校服。（王玮琪）,学生仿写：请求父母不要只看分数,伏惟父母以分评子女，凡高分者，皆受表扬，凡低分者，俱遭批评。且夫人生在世，不能常胜，仅以分论优劣，岂不片面乎？况人各有志，正如鹰击长空，鱼翔浅底，马驰旷野，驼走大漠，何不顺其自然？,（王巍）,学生仿写：请求老师原谅自己迟交作业,伏惟名校，以严治学。凡在学生，过蒙作业，况小女身在实验班，特为尤甚。且臣前日为父贺寿，昨日为课奔驰，本欲闻鸡起而补作文，但以思路不畅，心急如焚。学生无老师，无以至今日；老师无作业，无以服众人。小女知师之难处，备感师恩浩大，但愿老师恕学生迟交之情，保学生淡颜残面。小女生当陨首，死党结草。不胜犬马怖惧之情，谨拜书以闻。,（张效毓）,学生仿写：婉拒追求者,伏惟上天以情弄世人，凡在钟情，犹蒙苦难，况吾痴情，特为尤甚。且吾少堕情网，至死不渝，海枯石烂，亘古不变。今吾落魄失魂，至悲至哀，过蒙同情，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以吾心无所依，空存于世，无所留恋，人命危浅。我无伊人，无以活长久；伊人无我，可以度余年。我之离去，已成定局，是以区区不能移情。（林一梁）,必修课 读写结合,于教材简略处，合理拓展；,于课文精彩处，精心批注；,于情感升华处，发出共鸣；,于经典文段处，学习仿写。,谢 谢