大气压强说课ppt人教版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,大气压强教学设计,绵阳市实验中学：苏小琴,教学设计提纲,教学评价,教学过程,学法指导,教法分析,教材分析,教材分析,第九章,压强和浮力,是在学生已经具有了一些力学初步知识的基础上，讲述压强和流体力学的有关内容。它是力学基础知识的进一步发展与提高。本章是力学知识的重点内容，也是难点内容。本节内容安排在“压强”、“液体压强”之后，“流体压强与流速的关系”和“浮力”之前，在知识结构上有承前启后的作用，同时也为高中分子动理论及大学物理,热学,的学习打下基础。新课标明确要求了解测量大气压强的方法，加上大气压强知识在日常生活有广泛应用，通过本节内容的学习让学生能用这些知识来解释一些生活中的现象，让学生体会到物理与生活的密切联系。,（一）教学目标,1,知识与技能：,（,1,）知道大气压强存在；,（,2,）了解大气压强的测量方法及大小；,（,3,）了解大气压强在实际生活中的应用。,2,过程与方法：,（）体验大气压强的存在；,（）探究测量大气压强的方法；,（）联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。,3,情感态度价值观：,（）培养学生动手和积极探究的精神；,（）认识大气压强的存在与变化对人类生活的影响。,（二）教学重难点：,重点：,（,1,）设计多种方法证明大气压的存在；,（,2,）通过科学的探究粗略测出大气压的值；,（,3,）液体沸点与压强的关系。,难点：,（,1,）测量大气压大小的方法；,（,2,）理解托里拆利实验原理。,教法分析,新课程标准,指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。本节课我打算,采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。,课堂上老师充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识，从而培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力来完成我们的知识与技能目标，让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快以完成我们的过程与方法目标。,学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，本节课我本着以活动为载体，让学生主动参与到活动中来。主要体现在学习小组设计实验方案、小组探索实验过程、小组归纳实验结果。这样有机会让学生自主地活动和独立地获取知识，让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。,学法指导,由于本节内容可以解释生活中的很多现象，这很容易引起初二学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。,但是，初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘,仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习能力。,教学过程,新课,引入,探究大气是否存在压强？,大气压强有多大（即大气压强的测量,生活中的大气压压强,大气压随高度的变化,我们生活的地球是一个蔚蓝色,的星球。厚厚的气体包围坚实的土,地，养育保护着地球上的生命。这,厚厚的气体人们通常称为大气层。,在大气层里，下边的空气,被上的空气所压，地球被整个,大气层所压。空气有质量，在,地球引力的作用下会在所作用,的面积上产生压强。,（一）新课引入（约,1min,）：,1.,验证大气压的存在实验,（,4min,）,棉花点燃 瓶内氧气减少瓶内气压减小,P,外大气,P,内气压,鸡蛋下落。,（,1,）实验一：,（,2,）实验二：,纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。,(,二,),新课,学生活动,1,：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关,?,（,1,）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。,（,2,）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。,设计意图,：,激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力师生分析实验。,大气压强的特点,（,2,分钟）,学生思考回答，也可做演示说明。如在“硬纸片托水杯”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出大气向各个方向都有压强。,设计意图,让学生仔细观察思考和互相讨论来认识大气压的存在和特点，课件展示可将抽象的东西具体化，学生更容易理解大气的存大和特点。,老师小结：空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。,学生活动,2,体验大气压强,（,5,分钟）,如：吸饮料：,挤掉管内空气,降低内部气压,P,外大气,P,内气压,饮料被大气压挤向嘴里。,设计意图,通过活动，让学生亲自动手、动脑，更能深刻的体会大气的压的存在与作用，于是测量其大小是必要的,挤出皮碗中的空气,碗内空气减少,碗内气压减小,P,外大气,P,内气压,皮碗很难拉开,。,学生活动,3,模拟“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？（,2,分钟）,设计意图,为了给学生强烈的感受冲击，感受大气压的威力，初步知道我们生活在大气压中其压强还是挺大的。,、怎样测量大气压（,20,分钟）,师：大气压强究竟有多大？我们来一下估测大气压强值。首先复习计算压强的公式：,P=F/S,，,P=gh,方法一：,学生活动,4,如果选用,P=F/S,怎样设计实验？,设计意图,：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维。,方法二：,问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不让杯 的中水流出来吗？,这对我们有什么启发？,老师用视频资料给同学们讲解，这里所需要十米左右的玻璃管。这个实验在实验室无法达到。,【,学生活动,6】,学生不难发现，通过这个公式，还可以改变液体的种类，即改变密度，用密度较大的液体来做这个实验，从密度表中发现只是水银的密度最大。,设计意图,通过老师循序渐进的提出几个问题，中间穿插讲解和实验，学生很容易理解，是大气压托起了水柱，为后面讲托里拆利实验中大气压能托住水银柱打基础，突破理解托里拆利实验的这一难点。,水银柱产生的压强和大气压产生的托力是相等的。,原理:,P,大气,=P,水银,=,水银,gh,760,毫米,真 空,P=,g h,=13.6,10,3,/,m,3,9.8,N/,0.76,m,=,汞,汞柱,大气压,大气压,1.013 10,5,Pa,1,标准大气压,=760,毫米水银柱,=1.01,10,5,帕,设计意图,：,让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处。,学生活动,7,：,让学生估算一下一个标准大气压相当于多少个中学生压在一平方米的桌面上所产生的压强。,设计意图,：,通过估算让学生知道我们生活的大气层中所产生的压强是巨大的，通大气压强的大小有更深层次的理解。,分类,水银气压计,金属盒气压计,（无液气压计）,学生活动,8,：阅读课本,P42,自学,气压计,测量精确，携带不方便。,测量方便。,气压计,测量大气压的仪器。,6,大气压与人类生活,：从物理走向社会。（,3,分钟）,（,1,）通过“气压的数据”（课件演示）思考大气压与海拔的关系（海拔越高气压起低）。,（,2,）举例学生了解：大气压与天气的关系；夏天雷雨天气的闷热，老人的呼吸困难，腿关节痛；水中鱼儿跃出水面呼吸氧气（冬高夏低，晴天高阴天低）,（,3,）回忆：液体沸点与气压的关系。高压锅,学生：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。,设计意图,：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识。,3.,小结与板书设计,第三节 大气压强,存在：马德堡半球实验,原因：重力、流动性,特点：大气向各个方向都有压强,大气压强 测量：托里拆利实验,标准大气压：,P0=1,01105Pa,影响因素：高度等,气压计：水银、无液（高度计）,应用：抽水机,（四）布置作业：（,1,分钟）,（,1,）,P42,科学世界，课后通过上网或查资料和利用今天所学知识说明活塞式抽水机和农业生产中发挥重要作用的离心式水泵的工作原理。下节课请同学们还给大家讲解。,（,2,）根据大气压的值具体算一下一个标准大气压能托起多高的水柱。,（,3,）课后思考：开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？,如何计算大气压的值？,玻璃管倾斜，水银柱怎样变化,?,你怎样理解高度,?,玻璃管提起些又怎样,?,向槽内再倒入水银结果如何,?,下节课讲解。,设计意图,作业,1,：拓宽视野，培养学生的自习能力，使学生用学以至用。,作业,2,：巩固提高作用。,作业,3,：更深刻的理解托里折利实验。,这次教学主要以学生为主体，让学生根据自己的设计去完成实验，如让学生怎样深刻理解大气压托起水柱，为什么选择水银做实验，都巧妙得将学生带入自主地参与教学全过程，多给学生一些思考时间，多给学生一些动手机会，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知，只要教师把握好收放的力度，这堂课将会达到事半功倍的效果。,教学评价,8,、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受,;,有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。,9,、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有,;,不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。,10,、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。,11,、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。,12,、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。,13,、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗,?,带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。,14,、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。,15,、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获,;,勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋,!,16,、人生在世：可以缺钱，但不能缺德,;,可以失言，但不能失信,;,可以倒下，但不能跪下,;,可以求名，但不能盗名,;,可以低落，但不能堕落,;,可以放松，但不能放纵,;,可以虚荣，但不能虚伪,;,可以平凡，但不能平庸,;,可以浪漫，但不能浪荡,;,可以生气，但不能生事。,17,、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。,18,、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。,8,、世