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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园音乐教育活动指导,主讲：李梅,201,2,年,12,月,1,第一章、幼儿园音乐教育的基本理论,一、幼儿园音乐教育的目的和任务,幼儿园音乐教育的目的是为幼儿完善人格的发展奠定基础，任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。,2,第二章、幼儿园的歌唱教学,第一节、怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力,一、共鸣位置与歌唱的美好音色,（一）教师和同伴的正确榜样,-,口面腔共鸣和向前唱,（二）轻声入手和有控制地进行感情表达,（三）从较高音区开始逐渐向下唱,二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达,（一）咬字、吐字与情感表达,（二）气息与情感表达,（三）咬字、吐字、气息与情感表达,3,第二节、歌唱活动的教学内容,一、歌曲：是用音乐的方式延长出来的文学。,二、歌唱的表演形式,1,、独唱,2,、齐唱,3,、接唱,4,、对唱,5,、领唱齐唱,6,、轮唱,7,、合唱,8,、歌表演,三、歌唱的简单知识技能,1,、正确的歌唱姿势,2,、正确的发声方法,3,、正确的呼吸方法,4,、正确的歌唱技能,5,、自然、恰当的表达技能,6,、正确、默契的合作技能,四、嗓音保护的知识技能,4,第三节、歌唱活动材料的选择,一、歌词的选择,（一）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解,（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益,（三）歌词形式与内容应适合用动作表现,二、曲调的选择,（一）音域较狭窄 （二）节奏较简单 （三）旋律较平稳,（四）结构较短小工整 （五）词曲关系较单纯,三、歌曲的总体选择,5,第四节、新歌教学导入,一、从动作开始的设计,歌曲,头发肩膀膝盖脚,二、从歌词创编开始的设计,歌曲：,胡说歌,，,再见吧，冬天,三、从情景表演开始的设计,歌曲：,谁饿了,，,小小蛋儿把门开,四、从故事讲述开始的设计,歌曲：,迷路的小花鸭,，,蝴蝶花,五、从歌词朗诵开始的设计,歌曲：,蜜蜂做工,六、从游戏开始的设计,歌曲：,丢手绢,七、从填充式参与开始的设计,歌曲：,顽皮的杜鹃,八、从副歌开始的设计,歌曲：,秋天多么美,，,小鼓手,九、从无意义音节玩唱开始的设计,歌曲：,小乐器,，,邮递马车,十、从直观形象开始的设计,歌曲：,来了一群小鸭子,，,大馒头,6,第五节、歌唱活动和游戏的结合,一、从开始处进入的游戏 二、从中间处插入的游戏,三、在结束处插入的游戏 四、贯穿始终的游戏,第六节、创造性歌唱教学,一、创编新歌词,1,、一般教学步骤,2,、一般注意事项,（,1,）一般只向幼儿提供一段歌词,（,2,）针对本班幼儿具体情况做创编的要求,（,3,）提高参与热情，分享创作的快乐,（,4,）把握创编的时间,(5-8,分钟，,3-5,人,),（,5,）帮助幼儿提高创编质量,7,二、创编表演动作,(,一,),一般教学步骤,可以安排在教学系列层次的任何一个程序中,(,二,),一般注意事项,1,、区别对待即兴活动与引导创编活动,2,、区别对待结构性动作、情节性动作、情感性动作,3,、创编的数量以够用为限度,4,、教师应丰富幼儿的创编思路,5,、教师要有创编好的“样本”,三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式,1,、教师提供的“感知体验处理榜样在”前，引导幼儿进行 “榜样经验迁移”活动在后,2,、教师不轻易地否定幼儿的意见,8,第三章 幼儿园的韵律活动,第一节 怎样发展幼儿身体的艺术表现力,一、发展动作的协调性,1,、创造轻松自由的学习氛围,2,、选择安排循序渐进的动作学习序列,3,、从较慢的速度开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度,4,、从幼儿的自然动作开始过渡,5,、不适宜分解的学习动作可以采用“拖”的方法,9,二、发展动作的随乐性,1,、让幼儿有机会自己边唱边做动作,2,、教师自己哼唱或弹唱曲调跟随幼儿的动作过程,3,、让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作,4,、教师要引导幼儿注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调,5,、动作组合应该是简单多重复且有整体美感的,三、发展动作的表现性,1,、让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例,2,、让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物,3,、让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现,10,第二节 韵律活动教学的内容,一、韵律动作及其组合,1,、韵律动作：,基本动作、模仿动作和舞蹈动作,2,、韵律动作组合,身体节奏动作组合 律动模仿动作组合,表演舞 集体舞 自娱舞,二、韵律活动的类型和表演形式,1,、韵律活动类型,律动动作 舞蹈动作 歌表演 动作表演游戏,2,、律动活动表演形式,独舞 双人舞、三人舞 群舞 领舞群舞,11,三、韵律活动的简单知识和技能,1,、掌握动作的知识和技能,2,、变化动作的知识和技能,3,、组织动作的知识和技能,按情节内容组织 按身体部位的某种秩序组织,按音乐的重复与变化的规律组织,按对称的原则组织 按主题动作组织,4,、使用道具的知识和技能,合适的道具 能发展创造性的道具,四、韵律活动的常规,1,、活动开始和结束的常规,2,、活动进行的常规,12,第三节 韵律活动动作和材料的选择,一、动作,1,、动作的类别,基本动作、模仿动作和舞蹈动作,2,、动作的难度,大到小、从单纯到复合、从不移动到移动,二、音乐,1,、节奏清晰、结构工整,2,、旋律优美、形象鲜明,三、道具,1,、能增加活动的趣味性,2,、能增强幼儿的美感,3,、不宜在经济或老师的精力上做过多的投入,13,第四节 韵律活动教学的导入,一、从观察开始的活动设计,小班韵律,小鱼游,二、从回忆开始的活动设计,大班韵律,堆雪人,三、从基本动作复习或学习开始的活动设计,大班新歌,多幸福,四、从队形复习或队形新授开始的活动设计,大班舞蹈,葡萄丰收,五、从舞蹈开始的活动设计,大班舞蹈,种太阳,六、从动作创编开始的活动设计,大班舞蹈,拥军秧歌,七、从游戏开始的活动设计,大班舞蹈,花之舞,八、从故事开始的活动设计,大班舞蹈,小卓玛上学,九、从音乐欣赏开始的活动设计,大班舞蹈,特快列车波尔卡,14,第六章 幼儿园领域活动中音乐教学的,设计与实施,第一节 领域活动中音乐教学的设计,一、活动目标的提出和撰写,1,、音乐感发展目标的提出和撰写,如：歌曲,在农场,和,小熊过桥,中的休止符,二、学习能力发展目标的提出和撰写,三、价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写,15,四、范例分析与修改,歌曲,小树叶,（大班歌唱活动目标）,1,、培养幼儿的音乐知识、技能，开发幼儿的想象力。,2,、启发幼儿有表情的演唱，并创造性地表演。,3,、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力和自我克制能力。,该目标可以改成：,1,、复习歌曲,小树叶,，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一部巩固抒情、连贯和坚定、断顿唱法。,2,、组织、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用抒情、连贯和坚定、断顿的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。,3,、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。,16,二、幼儿园音乐教学活动的设计原则,一、幼儿园音乐教学活动的结构功能,1,、适应性功能,2,、发展性功能,二、幼儿园音乐教学活动的基本结构,三段式：开始部分、中间部分、结束部分（常规教学）,一竿子式：在一个独立的时间片段中，只进行一个完全陌生的新作品教学（教研课）,两个常规问题：,1,、律动进、出教室,2,、练声,三、幼儿园音乐教学活动结构分析的其他角度,四、幼儿园音乐教学活动的设计原则,1,、有重复、有变化的原则,2,、层层深入、不断提高的原则,3,、动静交替的原则,17,五、幼儿园音乐教学活动设计的书面方案 范例：多幸福（常规大班音乐活动设计）,活动目标：,1,、初步学会唱藏族舞蹈歌曲,多幸福,，学会自然唱出弱拍增强的,“,退踏步,”,的舞蹈节奏感。,2,、通过复习新疆舞的,“,进退步,”,，学习藏舞的,“,退踏步,”,，学会区别这两种舞步的异同。,3,、体验共同歌舞的快乐，进一步学习圆圈上的空间共享和目光交流，在感到特别高兴地时注意自控，特别注意不故意挤撞旁边的舞伴。,活动准备：,1,、在大班早期已经学过含,“,进退步,”,的,五人新疆舞,。,2,、铃鼓、沙球、串铃等打击乐器若干。,3,、录音机及录音磁带。,4,、藏族女子头饰一件。,活动过程：（开始部分）,1,、复习韵律活动,草原小牧民,（坐在椅子上做草原生活劳动模仿动作）,2,、复习歌曲,草原小牧民,。,3,、复习韵律活动,五人新疆舞,（自由结伴舞蹈）。,18,（基本部分）：,4,、教师介绍藏族舞步“退踏步”，请幼儿观察并指出“退踏步”与 “进退步”的异同：一个先退后进，另一个先进后退；一个进时重重的踏地，另一个总是踮着脚轻轻进退；一个身体弯曲并始终上下颤动，另一个身体挺直始终保持平稳。,5,、教师邀请幼儿站成一个大圆圈和自己一起来学习藏族小朋友的“退踏步”，感受藏族 “退踏步”先弱后强的节奏和共同舞蹈的快乐，鼓励幼儿间相互用目光交流快乐的情感，并逐步加入歌曲,多幸福,的范唱为幼儿的舞蹈伴唱。,6,、幼儿上位休息，倾听录音机播放的歌曲,多幸福,。,7,、幼儿跟随录音练习唱新歌。,8,、教师带上藏族女子的头饰请幼儿欣赏自己所跳的藏族舞蹈,多幸福,（播放录音）。（结束部分）,9,、教师邀请幼儿边看边唱，并尝试用打击乐器奏出重重“踏地”的那一拍（播放录音）,.10.,教师邀请全体幼儿与自己一起围成圆圈边唱跳边演奏乐器（播放录音）,11,、教师组织幼儿整理场地、收拾乐器。,19,20,21,22,23,24,
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