园林植物造景课程说课

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,园林植物造景,说课,说课内容,课程定位,1,课程设计,2,教学重难点,3,教学方法,4,教学过程,5,课程定位,课程概况,课程名称：园林植物造景,学 时：,32,学时,授课对象：二年级学生,定 位：专业,核心课程,教学团队：5位专兼职教师,规划设计,辅助设计,植物识别,植物栽培,园林制图,园林工程,招投标,预决算,课程定位,课程性质,前续,平行,后续,课程定位,课程作用,辅助取得工种证书,提高植物种植设计能力,提升学生对植物景观的品鉴能力,增强学生的专业素养,提升个人综合素质,说课内容,课程定位,1,课程设计,2,教学重难点,3,教学方法,4,教学过程,5,依据岗位要求判断职业能力要求,1,以职业能力为目标设置课程任务,2,3,3,课程设计,设计原则,以工作任务为中心组织课程内容,课程设计,目标设定,绿化工,设计工作者,植物造景设计,植物景观分析,增强协作能力,分析表达能力,能力目标,素质目标,岗位目标,课程设计,重点难点,教学重点,教学难点,造景原则、要求在实践中应用,造景方法的掌握,photo,.,滨水植物造景设计,南通濠河风景区,Media,Interactive,CREATIVE SLOGAN GO HERE,Contact Us,photo,公园植物造景设计,南通博物苑,photo,校园植物造景设计,本校与南通大学,photo,.,立体植物造景设计,园博园,photo,.,道路、广场植物造景,世纪大道,星湖,101,广场,photo,.,居住区植物造景设计,绿城玉兰公寓,凤凰莱茵苑,课程设计,内容设计,课程设计,考核方法,课堂表现,20%,项目报告,40%,期末测试,40%,综合学生全过程表现，客观反映学生理论知识、基本技能的掌握和运用能力。,评价,体系,说课内容,课程定位,1,课程设计,2,教学实施,3,教学方法,4,教学过程,5,教学实施,教法,教法,案例分析,逆向思维,图片展示,讲解点拨,教学实施,学法,学法,总结创新,分析交流,自我探究,小组讨论,教学实施,学习过程,一,二,五,四,项目完成,欣赏,思考,分析,临摹,创新,临摹,四,二,三,思考,分析,教学实施,教学手段,手段,角色转换,动静兼备,多媒体法,视听并举,带领学生实地参观,绿城玉兰公寓,教学实施,教学过程,3,任务分配,5,4,5,任务实施,25,交流分析,15,新课讲解,25,新课导入,5,1,2,共计两节课,6,小结作业,5,1 新课导入,图片展示法,1、现场教学拍摄图片展示。,2,、优秀道路植物造景图片展示。,南通市世纪大道,优秀道路造景图片,图片展示法,理论,2 新课讲解,植物造景,配置原则,城市道路,基础知识,实践操作,细节要求,2 新课讲解,讲解点拨法,2 新课讲解,逆向思维法,行道树 香樟,（适生树种）,机动/飞机动分隔 红叶李+金叶女贞+龟甲冬青,（落叶）（常绿）（常绿）,机动车道分隔带1 金合欢+红花继木+金边黄杨+四季草花,（乔）（花灌木）（整形灌木）（地被）,机动车道分隔带2 红瑞木+矮种美人蕉+小龙柏+紫鹃,冬春 夏秋 四季 夏,3 任务分配,3 任务分配,啬园路,造景材料识别,造景方法分析,植物临摹置换,造景形式创新,分组,外环东路,造景材料识别,造景方法分析,植物临摹置换,造景形式创新,3 任务分配,4 任务实施,学生按照老师给予的任务和提出的问题，自主探究、合作学习。,对于任务，,分组交流,，相互补充。,教师参与小组讨论，,解疑,。,学生自主探究,学生分组分析,观点总结,5 交流分析,6 小结作业,教师板书,重点难点知识点,课后,项目作业,课上总结,布置作业,课后反思,小结,巩固知识,，课后作业温故知新。,教师课后需要进行,教学反思,学生作业,学生作业,参与校园绿化作业,说课内容,课程定位,1,课程设计,2,教学实施,3,教学支撑,4,教学过程,5,教学支撑,教材,园林植物配置与造景,董晓华 中国建材工业出版社,高职高专规划教材 2013年出版,特色：项目化教材,任务驱动模式,配图彩印、清晰,教学支撑,教学团队,教师,学位,职称,专兼职,企业挂职（工作单位）,张辉明,硕士,副教授,专职,吴平,硕士,讲师,专职,胡琳,硕士,讲师,专职,张伟艳,硕士,讲师,专职,曹玉星,本科,高级工程师,兼职,南通市博物院,说课内容,课程定位,1,课程设计,2,教学实施,3,教学支撑,4,课程特色,5,改革创新,Description of the contents,以南通优秀植物造景,形式为案例,平时成绩占主体,发挥学生的主观能动性,案例教学,评价体系,学生主导,谢谢,