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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Presented By,Harry Mills /,PRESENTATIONPRO,Presented By,Harry Mills /,PRESENTATIONPRO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Presented By,Harry Mills /,PRESENTATIONPRO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,无忧PPT整理发布,无忧PPT整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,无忧PPT整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,What does he look like?,Unit 7,一、教材分析,1、教学内容：,本课为Unit 7的第一课，本单元主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元的语法项目助动词do/does的用法 系动词be/have的用法,2、教材地位和作用：,以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征，本课是本单元的第一课时，注重语言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。同时也是中考的单项选择、完形填空和写作三个题型的热点话题。,二、教学目标分析,1、语言知识,词汇语法日常交际用语,2、语言技能,能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。,培养表演对话及看图说话能力。,3、情感态度,通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学会赏识。从而培养，提高学生的审美观。,4、学习策略: 积极与他人合作，共同完成学习任务。以及积极运用所学英语进行表达和交流。,、教学重点,a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：,（1）What do you look like?,（2）What do they look like?,（3）What does he look like?,（4）What does she look like?,b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：,（1）I am short. I am thin.,（2）They are medium height.,（3）He is medium height.,（4）She is tall. She is thin.,、教学难点,回答 What do you like ?/ What does he look like?时，可以有两种回答方式，一种为 Im./Hes需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have /He has需要注意的是后跟着形容词+名词。,三、学情分析,新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生情况,1、,知识基础,：,缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；,2、,思维能力,：,有较强的记忆力和模仿能力，,有待培养知识的扩展运用能力。,3、,认知心理,：,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。,根据学生的实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,1b，1c,四、教法渗透,采用任务型的教学方法，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。因此，我在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人，事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容。,1、教学设计与教材处理,（1）活动性原则：提倡学生主动参与，体验、交流合作，探究等多种学习。,（2）合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。,（3）任务型原则 任务驱动激发动机；任务完成激励学习积极性；执行任务培养责任 心和合作精神。,（4）情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。,2、教学原则,3、教法运用：本课主要运用“任务型教学法”，“情景交际法”和猜一猜游戏活动。,4、教学手段,多媒体辅助：本课所呈现需要的录音、图片、文字，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。,STE,P1 明确学习目标,1、语言知识,词汇 long short thin height curly straight,语法 dodoes 的用法,日常交际用语 What does he look like?,What do you look like?,2、语言技能,能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。,培养表演对话及看图说话能力。,3、情感态度,通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学会赏识。从而培养，提高学生的审美观。,五 教学程序设计,ear,eye,nose,mouth,hair,一开始就用学生感兴趣的图片吸引学生，进行任务前准备活动,Warming up,She,has,long black hair.,What does she look like ?,Short hair,Step 2 New language learning,这是本节课的重点，采用TPR全身反应教学法，通过动作尝试运动的好心情方式，完成新语言点教学，全感官的参与使记忆更加顺畅，教新单词时，师生互动，并词不离句，这也有助于记忆并形成英语语感。,Step 3 Chain drills,What do you look like?,What does he /she look like?,运用所学语言进行简单交流，人人参与，使每个学生都能享受成功的乐趣。,f,a,a,d,h,e,b,g,e,tall,curly,hair,Step 4 Listening practice,Who is he?,Lets play a guessing game.,Step 5,通过作游戏活跃课堂气氛，在乐中学。采用多媒体呈现和小组竞争的方式进行。,一.写出下列词或词组的反义词。,long _ thin _,tall _ big _,old _ difficult _,good _ curly _,short hair _,Exercise,short,fat,short,small,new/young,easy,bad,straight,long hair,STEP 6,Take out your color pencils and design a new look for yourself in the future.,Homework,课外延伸。,STEP 7,本节课主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关的句型并引出语法项目。为了加深理解和记忆我把句型写在黑板上，同时让他们自己总结规律。把它们融入句子学习中。,（1）What do you look like? I am short. I am thin.I have short hair.,（2）What do they look like? They are medium height. They have curly hair.,（3）What does he look like? He is medium height.He has short hair.,（4）What does she look like? She is tall. She is thin.She has long hair.,六 板书设计,七、教学设计总体分析,本课最大的特点是学生学的模式和教师教的模式有机结合，体现了教师主导，学生主体，任务主线的课堂教学特点。,Thank you! Goodbye!,
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