二轮复习之文言实词推断

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文专题复习,实词推断的方法,1、,考试说明：,理解常见实词在文中的含义,2、,教学要求：,（1）通过一定量的诵读，增强语感；,（2）掌握常用实词的常用义项和用法；,（3）掌握一些推断文言实词意义的方法。,考点要求,【能力要求】,文言词汇积累的厚度,联系上下文理解文意,全面细致地分析文意,【读解思路】,通读全文、略读题目,串译全文、圈画难点,“,三联系,”,释疑、推断,代入、检查、确认答案,注“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。,考试说明120实词：,爱、安、被、比、本、兵、病、朝、乘、诚、除、传 辞、从、殆、怠、汉、道、得、度、发、方、非、复 负、盖、故、顾、固、过、胡、患、或、及、疾、即 既、假、间、见、就、举、绝、克、类、名、莫、内 期、奇、迁、请、穷、劝、如、若、少、稍、胜、识 使、是、适、书、孰、属、数、遂、率、说、私、素 通、徒、图、亡、王、望、恶、微、闻、相、向、谢 悉、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、已、易、意、阴、引、右、逾、狱、再、造、知 直、置、至、致、质、治、诸、族、足、卒、走、左 、坐,教材积累是前提,高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。,归纳总结很重要,例：,拜(授予官职)除(授职) 擢(提拔),迁(晋升或调离官职，贬谪) 辟(征召),徙(调动，流放)左迁(降职) 窜(放逐),谪(贬官，降职或流放) 举(提拔，推举),掾(古代属官的通称) 黜(贬退)；遣(贬谪),下车(新官初到任) 乞骸骨(告老还乡),乞身(告老还乡),掌握一词多义，强调多词一义,如：,“造”、“诣”、“之”、“适”、“徂”、“至”、“往”等词,它们除了有其各自意思外,都有一个共同的意思到。,如：“寻”、“旋”、“须臾”、“俄而”、“俄”、“俄顷”、“既而”、“未几”等都有不久的意思,推断文言实词意义的方法,三、结构推断法,六、语境推断法,一、字形推断法,二、字音推断法,四、联想推断法,五、语法推断法,例：“振长,策,而驭宇内。”(贾谊过秦论),析,：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“,”。,一、字形推断法,例：“王乃使玉人,理,其璞而得宝焉”(韩非子),析,：“,理,”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的“理”字的意思是“,”。,竹制的马鞭子,雕琢，加工玉石,、通过分析形旁来推测词义,凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，词义与,五行,有关；,凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者词义与,兵器,有关；,凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物类有关；,“讠(言)、忄(心)与,心理,有关，辶(辵)、彳(行)”等与,行为,有关，,“旨”与,美味,关；“能”与熊罴关； “女”与,妇人,关；,例：“襟三江而,带,五湖”(王勃滕王阁序)析：“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“,以为腰带,”的意思；,例：“是以十九年而刀,刃,若新发于硎”(庖丁解牛),析：“,刃,”是指事字，指刀上一点表明为,刀锋,，可知“中的“刃”用其本义。,2有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。,可以独,飨,白,粲,丰则贵,籴,，歉则贱,粜,冀得一归,觐,飨,：,食用；,粲,：上等的米,籴,：,买进粮食；,粜,：,卖出粮食,觐,：,拜见,用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。,例: 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在,赂,秦。,今闻,购,将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？,赂,：贿赂,购,:悬赏征求，重金收买,用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。,例：一曲红,绡,不知数,自,缢,于庭树,夜,缒,而出，见秦伯,绡,:丝织品,缢,:上吊，吊死,缒,：用绳子往下吊,1、暮归，忘其牛，父怒,挞,之。,2、抚军亦厚,赉,成名。,3、富翁某，商贾多贷其,赀,。,4,彀士,十万人,5、夜入其家，探其,箧,，不使之知觉。,6、生而,眇,者不识日，问之有目者,用鞭棍等打人,赏赐,钱,财,弓箭手,小箱子,双目失明,二、字音推断法,例：“赢粮而,景,从”(过秦论),析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通,“ ”,，名词作状语，豁然开朗。,影,总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。,例：今若遣此妇，终老不复,取,！”,析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“,取,”通,“ ”,。,娶,1.愿伯具言臣之不敢,倍,德,“倍”通“背”：违背,2.风吹草低,见,牛羊,“见”通“现”：出现,3.张良出，,要,项伯,“要”通“邀”：邀请,1、崔家,顾,人刺我，请以闻。,2、,翼,日进宰，宰见其小，怒呵成。,3、,复,之以掌,4、,卒,然临之而不惊,通“雇”，雇佣,通“翌”，第二天,通“覆”，翻转,倾覆,通“猝”，突然,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假,音同或音近,的原则，从通假角度考虑，从,声旁或形旁,角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,三、语法推断法,根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,带朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，,“ ”,之意。,据殽函之,固,，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为,之意。,险固的地方,腰佩,“,明,”,是主语，,“,察,”,是谓语，若将,“,明,”,解为,“,明亮,”,则搭配不当，应理解为,“,”,才正确。,将军身披,坚,执,锐,从句子成分看，,“,坚,”“,锐,”,分别充当,“,披,”,和,“,执,”,的宾语，动宾如何搭配?,“,坚,”,解,“,”,，,“,锐,”,解,“,”,才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,明,足以察秋毫之末而不见舆薪。,视力,信誉,相信,句,“,犹,”,是副词，作状语，,“,信,”,处在谓语的位置上，是动词，为,“,”,之意。,信,知生男恶，反是生女好(兵车行),今以蒋氏观之，犹,信,(捕蛇者说),信,义著于四海 (赤壁之战),今行而无,信,(荆轲刺秦王),句,“,信,”,处在谓语动词,“,知,”,之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为,“,”,之意。,确实,句,“,著,”,为谓语动词，,“,信义,”,处在主语的位置上，为名词，故,“,信,”,为,“,”,之意。,信物,句“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“,”之意,。,“,自放驴，取,樵,炊爨,”,，题目中给的词义是：樵,打柴。是否正确？,“,樵,”,字前有动词,“,取,”,，后有动词,“,炊爨,”,，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是,“,”,的意思。,木柴,四、结构推断法,文言文中,排比句、对偶句、并列词句,等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般,词性相同,、,词义相近或相反相对,，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,例,灭,六国者，六国也，非秦也；,族,秦者，秦也，非天下也,例忠不必,用,兮，贤不必,以,“然,亡国破家,相随属，而,圣君治国,累世不见者。”(屈原列传),“故,劳苦倦极,，未尝不呼天也；,疾痛惨怛,，未尝不呼父母也。”（屈原列传）,上下句以“而”相连，表并列关系，据“,亡国破家,”这个并列结构的短语可推知“,圣君治国,”亦当为并列关系，译为“,圣明之君，治平之国,”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。,“,劳苦倦极,”与“,疾痛惨怛,”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“,疾病、痛苦、凄惨、忧伤,”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“,极点,”，而是译为“,疲困,”。,例如：“曹操之众远来疲,敝,”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是,“ ”,。,再如：“今主上幼,冲,，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是,“ ”,的意思。,疲劳、疲惫,年幼,孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“,贤俊者自可赏爱,”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出,项这一正确的答案。,D,“,顽鲁,者亦当矜怜，贤俊者自可赏爱”中的“顽鲁”义：,A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁,C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢,1.,“生之有时而用之,亡,度”,这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“,无,”讲。另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如,2.“秦孝公据殽函之,固,，拥雍州之地”,中“固”的含义:,可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应为名词，可译为“,险固的地势,”。,1.,追亡逐,北,败逃者，逃亡的人,2.,带朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,腰里佩着,3,.,攘,除奸凶,排斥、排除,4.,忠不必用兮，贤不必,以,（被）任用,5.,简,能而任之,择善而从之,选择、选拔,求全,责,备求，,民,殷,国富富，,登峰,造,极登，,文,过饰非饰，,扶危,济,困扶，,比,肩接踵接,怜,香,惜,玉怜，,心,驰,神往驰，,惜,爱惜、爱,往,向往,责,要求,对人或对人做的事情要,求十全十美，毫无缺点,殷,富裕,造,登上，到达,文,掩饰,用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误,济,扶助,比,紧接着，紧挨着,含义相同相近,：,党,同伐异伐，攻击；,夙,兴夜寐夜，晚；,寤,寐求之寐，睡觉；,溯,洄,从之洄，,避重,就,轻就，,欲盖弥,彰,彰，,顺流而下,溯，逆流而上,不躲避,接近、趋向,不掩盖,彰显,党，偏袒,指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。,夙，早；,兴：起来；早起晚睡。,形容勤奋,寤，醒来,含义相反相对,：,五、联想推断法,我们可以,联想课文有关语句或者我们熟悉的成语,、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义,高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法,在课本中一般都能找到落脚点。,因此，我们要,善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。,殚,其地之出，竭其庐之入,殚精竭虑,殚、竭：尽,赵奢之,伦,制其兵,不伦不类,伦：类,夫晋，何,厌,之有,贪得无厌,厌：同“餍”，满足,使弈秋,诲,二人弈,诲人不倦,诲：教导、指导,明于,治,乱，娴于辞令。,长治久安,治：安定，太平,下面列举一些课内实词与成语的中某些词的含义一一构成同义的现象。,1、与其使食浮于人也，宁使人,浮,于食。,2、,女也不,爽,，士贰其行,3、,因,遗策,请解析下面红色的字,因循守旧 因（循）：沿袭,屡试不爽 爽：差错,屡次试验都没有差错,人浮于事 浮：超过,原指人的才德高过所得俸禄的等级。现指工作中人员过多或人多事少。,（出类,拔,萃，,超出,）,孙膑,期,曰：暮见火举而齐发,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉,登高而呼，声非加,疾,也,每,责,一头，辄倾数家之产,势,拔,五岳掩赤城,在官清,恪,，未尝闻私,吾亦望汝,副,其心,召医而,尤,其故,（,不,期,而遇,约定,）,（不,速,之客，,招致，招引,）,（,疾,风知劲草，,强,）,（求全,责,备，,寻求，寻找,）,(,恪,守不渝，,谨慎而恭敬,),(名,副,其实，,符合,),(怨天,尤,人，,责问,),六、语境推断法,语境可分为句子,内部语境,和,外部语境,，所谓内部语境指的是,句子本身的语言环境,，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即,上下文的语言环境,。,句中的,“,应,”,和,“,对,”,连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为,“,诸侯,”,，而,“,对,”,为,“,回答,”,之意，故,“,应,”,为,“,”,。,每闻琴瑟之声，则,应,节而舞,(屈原)出则接遇宾客，,应,对诸侯,的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为,“ ”,。,随着，和着,应答,1、B,通：交往，往来,2、A 缘：沿着,3、B 预：参与,4、C 治：太平,5、D 惕：警惕，谨慎小心,