教师职业道德课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师职业道德,教师与师德,教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。,教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德的一种职业。,1,、什么是教师？什么是教师职业？,一、教师,2,、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？,主要有六个方面的原因：,1,、,教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；,2,、,教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性，,塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象；,3,、教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现；,4,、教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质,培养学生；,5,、教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流、没有权利但有魅力，,人品决定产品,。,6,、教师的劳动成果是各个教室作用的有机总和，是集体劳动的结晶。,有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品,。,二、师德,1,、教师的“德”,“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。一个有威望的人称之为德高望重；如果做了损人利己的事，会被人骂为“缺德鬼”，还有人说的“看这人德行”。今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，据有关部门不久前的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象第十二位的；数中偏下也就是,说，其职业道德状况是不好的，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。教师中有这样那样的问题给行业抹了黑。“见死不救”是医务工作者的最大的缺德；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”，而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！,三、师德的重要性,1,、师德是教师最重要的素质,（,1,）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；,（,2,）师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。,高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。,2,、新形势要求我们具备良好的师德,（,1,）面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。,（,2,）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。,综上所述，作为培养创新劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能真正造就千千万万“四有新人”。,教师职业道德的内容,中小学教师职业道德规范,（,2008,年修订）,一、爱国守法。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,二、爱岗敬业。,忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,三、关爱学生。,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。,遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,五、为人师表。,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,六、终身学习。,崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,1,、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去,2,、身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国,3,、严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事,4,、遵纪守法从不体罚学生做起,做爱国守法的好公民，好老师具体表现：,做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：,（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业,（二）以仁树人，以敬业完善自我,（三）廉洁自爱,（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中,（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处,案例,：师生关系也是“教学”成果,有这样两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很紧张，在学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人的幸福。,张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上的各项工作和学生的成绩在年级的排名也从较后的名次，上升到了年级的前列，可张老师想不到的是，学生竟仿历史人物张三丰的名字，给她起了个“张三疯”的外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心,武汉市在中小学师生关系现状调查中，在被调查的,597,名教师中，,40%,的教师认为自己和学生的关系很融洽，但被调查的,2523,名学生中只有很少一部分学生认为老师是可以信任的，大多数学生表明“老师不好相处”。,不仅教书，更要育人,教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。,循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。你若是把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。,师德的价值定位与师德建设的若干思考,（一）师德的内涵与特征,师德即教师道德的简称。指的是人们在教育职业活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是在教育职业活动范围内，调节教师个人与他人、与集体及社会相互关系的行为准则。,师德的主要特征：,1,、职业道德水准高于同时代的其他职业,2,、高度的跨时代性和跨文化性,3,、道德内化与自律居于重要地位,（二）师德的价值,1,、从教育价值上看，师德是无形的教育财 富和教育资源。,劳动者,资源加劳动投入,产品,教师,资源加劳动投入,学生,案例：北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学会了折断粉笔。从那时起，他意识到了教师的行为有如此大的影响力。,植物有趋光性，学生也有向师性。,师德之所以具有强大的教育影响力，是因为它具有直观示范性,（二）师德的价值,2,、从社会价值上看，师德是社会道德风尚的风,向标和引领力量。,作为社会道德风尚引领力量的首先是政德,，师德,也居重要位置。,古时候“官学”的教师主要都是为官者,“师者虽非人君之位，必有人君之德也”。,3,、从个人价值上看，师德是培育和陶冶教师人格气质、提升人格魅力的内在工具,（一）当前师德建设的现状与问题,当前师德建设主流是好的：,1,、尊师重教的社会氛围进一步营造,2,、教师的职业荣誉感和责任感进一步增强,就业的严峻与教师职业的事业编制使该职业的社会声望有所提高,社会对教育的更高期待使教师的责任感与压力进一步加强,（二）师德问题存在的原因,1,、社会原因,（,1,）市场经济趋利性的负面影响及不良社会风气的侵蚀，使得部分教师守不住清贫和寂寞,（,2,）教师合法、正当权益的部分被侵犯和未能得到保障，使得部分教师的敬业热情受到打击,上海徐汇区一小学女教师未服从所在民办学校的工作安排，学校以此为由扣发了其,1400,元的工资，女教师不服起诉至法院，可是由于缺乏相关法律依据，法院最终驳回了该女教师的诉讼请求。,汕尾陆丰甲子镇甲子一中一位语文老师制止学生考场吵闹，竟然遭到学生家属持凶器进到校园行凶,老师的眼睛伤势严重至今没有解除失明的危险。,（,3,）教育权责边界不分明、教师主体性地位存在的尊重缺失，使得部分教师的敬业热情受到打击,二、师德建设的现状问题与成因,当前师德建设的主要问题：,1,、部分教师敬业精神不足、育人意识薄弱,2,、部分教师进取心不足，学风浮躁，满足现状，得过且过,3,、部分教师以教谋私，腐败现象滋生,4,、部分教师自身修养缺失，师表作用不显,2,、教育部门的原因,（,1,）师德建设的领导机制与激励机制不够完善（大多学校存在着多头领导、权责不清的现象）,（,2,）考试指挥棒下学校重智育轻德育的片面倾向，使得对教师评价削弱了师德要求（一手硬、一手软的现象大量存在）,（,3,）师德教育缺乏连续性、规范性，处于若有若无、可有可无的境地（泛政治性、形式单一）,3,、教师个人原因,（,1,）师德自律的主体内在动力不足,（,2,）工作生活压力较大，忽视了师德修养,（,3,）价值观的变化与困惑,三、加强师德建设的若干思考,（一）切实保障教师的正当、合法权益，提高广大教师（尤其是老、少、边、农等地区教师）的生活、工作待遇，免除教师的后顾之忧，,激励优秀教育人才长期从教、终身从教,。,如教师的民办转公办；教师的职称评聘；完善农村教师津补贴标准；加快周转宿舍建设等,（二）优化师德建设的良好社会环境,1,、坚持教育公平，追求教育资源均衡配置,全国教育工作会议和规划纲要指出，,2012,年“国家财政性教育经费支出占国内生产总值,4%”,，虽然有望实现，但教育资源严重不均衡，势必影响师德建设。,2,、加大力度健全和完善教育法律法规，明晰教育权责边界，为教师履责提供必要的法律支持,3,、规范媒体的宣传舆论，进一步营造尊师重教的社会氛围,（三）加强师德规范化建设，促进师德他律与师德自律的有机结合,1,、坚持高标准的教师准入制度,2,、借鉴国外师德建设的有效经验，健全 与完善师德规范的层次性,3,、优化师德监督机制和考评机制，给予师德优秀者以更多的物质鼓励和上升空间,4,、加大师德宣传教育力度，促进教师师德自律,5,、引导教师在实践中践行道德规范，提高师德水平,谢 谢,