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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,课文,导入课文,自读要求,自读检测,初读感知,品词析句,拓展延伸,08.,彩色的梦,导入新课,同学们，你做过梦吗？你都梦见过些什么？下面我们来分享一组，小朋友画，看一看他们的梦想是什么？,导入新课,导入新课,1、学会课本上的生字，并可以给它们组词。,2、正确、流利地朗读课文。,3,、用铅笔圈出不认识的生字。,自读要求,梦,彩,ci,mng,自读检测,结,拉,l,ji,自读检测,般,苹,png,bn,自读检测,灵,精,jng,lng,自读检测,森,sn,自读检测,h,lio png y,盒 聊 坪 郁,盒子 聊天 草坪 郁闷,自读检测,囱 般 精 叮 咛,烟囱 一般 精灵 叮咚 叮咛,cng,bn jng,dng,nng,自读检测,彩色,聊天,脚尖,草坪,葱郁,烟囱,梦境,葡萄,自读检测,透明,初读感知,朗读课文，边读书边想象，用彩色的铅笔画出文章的内容,？,品词析句,我有一大把彩色的梦，,有的长，有的圆，有的硬。,想一想：我的梦想是什么样的？,品词析句,他们躺在铅笔盒里聊天，,一打开，就在白纸上跳蹦。,品词析句,脚尖滑过的地方，,大块的草坪，绿了；,大朵的野花，红了；,大片的天空，蓝了，,蓝,得,透,明,品词析句,在葱郁的森林里，,雪松们拉着手，,请小鸟留下歌声。,品词析句,小屋的烟囱上，,结一个苹果般的太阳，,又大,又红！,品词析句,我的彩色铅笔，,是大森林的精灵。,品词析句,我的彩色梦境，,有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动,采莲,夕阳,梦想,彩色,拓展延伸,1.,组词。,采（,）夕（,）平,（,）,彩（,）梦（,）苹,（,）,平安,苹果,合作,有的,葱郁,盒子,拓展延伸,合（,）有（,）青,（,）,盒（,）郁（,）精,（,）,青草,精灵,2.,仿句子。,拓展延伸,例句：,在葱郁的森林里，,雪松们拉着手，,请小鸟留下歌声。,-,-,-,再见,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题,山雨,，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”,的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。,雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,
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