项目研究优秀教师小章节题培育有效路径

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实小教师,系列,为,师,礼,项目研究：,优秀教师小课题培育的有效路径,瑞安市教育局教科室 陈 荣,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,现象,一、项目研究的实施背景：,现象,1,：,(,又到一年课题立项申报时,)“,啊！学校要求,每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师，,你给我们出个时髦一点的题目吧！”,现象,2,：,(,又到一年课题结题送审时,)“,啊！我还有一,个市级课题，那我的课题名称是什么，我都忘记了！啊！,还要交课题研究过程记载册，哪里下载呀？能不能不交,呀？”,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,问题,一、项目研究的实施背景：,问题,1,：问题不清,问题,2,：内容不明,问题,3,：过程不实,问题,4,：成果不精,课题研究成了伪研究,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,对策,一、项目研究的实施背景：,项目研究,:,基于问题解决的实际需求，把课题本身当做一个,项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以“课题式设计、项,目式推进”的操作模式进行研究，强化教师研究的实际行动，加,强基于过程反思的实践改进，进而改进教育教学行为的一种研究,方式。,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,1.,基于疑难问题申报研究项目,收集,:,表：,学校教师教育教学疑难问题库,问题来源,问题库,来自个人,反思问题,来自同事,交流问题,来自学生,讨论问题,来自家长,反馈问题,筛选,:,文献阅读、同伴交流、请教专家,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,2.,基于头脑风暴分解研究项目,追问：,一年级小学生不良握笔姿势的调查与研究,哪些不良姿势？（现状）,为什么会产生这些不良的握笔姿势？（原因）？,如何矫正这些不良的握笔姿势？（对策）,这些策略或方法是否有效？（成效）,归类：,现状,原因,对策,成效,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,3.,基于研究内容推进项目行动,例：一年级小学生,不良握笔姿势,的调查与研究,现状,原因,对策,成效,行动研究,观察、调查,问卷、访谈,研讨、实验,观察、调查,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,操作,二、项目研究的操作管理：,4.,基于项目行动提炼研究成果,行动研究,观察、调查,问卷、访谈,研讨、实验,观察、调查,观察记录、教学随笔,调查报告、访谈手记,案例分析、对策论文,教学随笔、实验报告,结题报告,课题论坛,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,管理,二、项目研究的操作管理：,1.,教科室层面：送教科研下乡、培训推进、,中期调研、专辑推广,2.,学校层面：课题组成员头脑风暴、中期调研、,结题汇报,项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径,三、项目研究的实施成效：,1.,探索了一种“从问题到建议”的研究方式,2.,形成了一种乐于做“真研究”的科研氛围,谢谢！,