zmj生于忧患

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,故 事,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢,?,请走进,孟子,生于忧患，死于安乐,中去寻找答案。,生于忧患,死于安乐,教者：吴 相,走近作者：,孟子，名,轲,，字,子舆,，,战国,时期,儒,家学派的代表人物。后,人将他和,孔子,并称为,孔孟,。孟,子主张,“,仁政,”,，以统一天下。,孟子,是一部,记录孟子及,其弟子的思想观点和政治活动,的书，现存,七,篇，,是,孟子和他的弟子万章,等,合著成的，南宋朱熹将,孟子,列为,“,四书,”,之一。,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文；,掌握一些字词的特殊用法，并会翻译课文。,理解“生于忧患，死于安乐”的道理。,体会层层推理的论证方法。,检查预习：给下列红字注音,：,舜,发于,畎,亩之中,傅,说,举于版筑之间,胶,鬲,举于鱼盐之中,法家,拂,士,曾,益其所不能,百里,奚,(,shn,),(,qu,n,),(,yu,),(,),(,),(,zng,),(,x,),有感情朗读课文,并翻译课文,生于忧患，死于安乐,孟子,舜发于畎（,qun,）,亩之中，傅说(,yu,),举于版筑之间，胶鬲(,g,),举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(,zng,),益其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(,b,),士，出则无敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,1,、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位,。,发：畎：,举：士：市,：,起，指被任用,田间小沟,被举用,狱官,市场,2,、故天将降大任于是人也，,降：大任：是：,所以，上天将要下达重要使命给这样的人,，,下达,重大责任,这样的,3,、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,空乏其身，行拂乱其所为，,苦：心志：劳：,饿：体肤：空乏：,拂：乱：,使,痛苦,感情,使劳累,使,受饥饿,躯体,使,受贫困,违背意愿,使,颠倒错乱,一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，,使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受,到贫困之苦，使他做事不顺，,4,、所以动心忍性，曾益其所不能。,所以：动：,忍：曾：,不能：,用这些办法,使,惊动,使,坚忍,同,“,增,”,，增加,本来不具备的才能,用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格,坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。,5,、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，,而后作；征于色，发于声，而后喻。,恒：过：衡：,作：征：喻：,常,犯过错,同,“,横,”,，梗塞，指不顺,有所作为,表现,了解,一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）,改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，,有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息,表现在声音上，然后才能被人们了解。,6,、,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者，国恒亡。,（,一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。,入：国内拂：同,“,弼,”,，辅弼出：国外,7,、,然后,知,生,于忧患，而,死,于安乐也。,这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。,然后：这样以后 生：使,生存死：使,死亡,小结：本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理,朗读课文,要求：声音洪亮,读准字音,读出节奏,舜,发于,畎亩之中，傅说,举于,版筑之间，胶鬲,举于,鱼盐之中，管夷吾,举于,士，孙叔敖,举于,海，百里奚,举于,市。,故,天,将降大任,于是人也，必先,苦,其心志，劳,其筋骨，饿,其体肤，空乏,其身，行拂,乱,其所为，所以,动心忍性，曾益,其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入,则无,法家拂士，出,则无,敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,生于忧患，死于安乐,小组合作讨论下列问题：,1,、找出本文中心论点,.,2,、作者是如何推论的？,所列举的六个人物有何共,同点？,3,、孟子认为人才的造就不,可,缺少的前提条件是什么？,列 举 六 位 名 人 事 例,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,（个别）,（一般）,(,个人,),(,国家,),（中心论点）,(,正面,),(,反面,),举例论证,道理论证,1,、,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据你查找的相关资料，补充一些人处困境能激发斗志的例子，说说。,引申拓展,仲尼厄而作,春秋,屈原放逐乃赋,离骚,左丘失明厥有,国语,司马迁受宫刑而著,史记,曹雪芹晚年衣食不保而留,红楼梦,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,2,、你还知道哪些与课文观点相似的名言,?,试写一两句,.,把你喜欢的名句积累起来,.,没有伟大的意志力，就没有雄才大略,巴尔扎克,困难越大，战胜困难就越荣耀,莫里哀,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,人无远虑，必在近忧。,（论语）,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,居安思危，戒奢以俭,（唐 魏征）,名人名言,背诵课文,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的,健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的,环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长,人的上进心。美国剧作家帕特里克说的,“,痛苦,使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持,久,”,，足以说明,逆境,的优越性。,祝同学们学习进步,