以《摇摆中东地区》为例谈热点复习1(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,以,摇摆的中东地区,为例谈热点复习,永嘉县实验中学 陈军杰,1.2012,年浙江省学业考试说明,“,(,二,),考试要求：注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,”,。,2.2012,年浙江省学业考试说明,“,(,三,),命题要求：,3.,体现,“,四性,”,：时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际，强调学以致用、分析解决现实问题,”,。,3.,学科特点决定了时政热点问题始终是历史与社会第二轮复习的重点。研究考查范围内的重大时政热点问题，付诸合理的复习方法，才能提高备考的针对性和有效性。,“,摇摆的中东地区,”,能够反映人类共同关心的重大问题，具有鲜明的时代气息。,题在何方,?,复习课，热点课，综合课：时事热点是主线，跨越教材、跨越章节，整合知识。,一节常态课，一道家常菜：平实、朴实和真实。,课定何位？,摇摆的中东地区,这样摇摆,呈现热点现状，放眼社会,为何摇摆,抛出热点问题，探究原因,解决摇摆,提供热点材料，寻求对策,课堂何为？,整节课围绕一个“题”字：切题、命题、析题和解题,摇摆的中东地区,这样摇摆,呈现热点现状，放眼社会,课堂何为？,四则材料：,2,月美国大规模增兵海湾地区；,2,月也门前总统移交权力；,2,月中方表示尊重叙利亚人民的自主选择；,2,月伊朗与西方国家局势紧张导致油价上涨。,摇摆的中东地区,为何摇摆,抛出热点问题，探究原因,课堂何为？,三个焦点：,焦点之一：东西方交通要道，三洲五海之地；,焦点之二：宗教纷争，局部战乱；,焦点之三：为石油而战，丰富的石油资源。,摇摆的中东地区,解决摇摆,提供热点材料，寻求对策,课堂何为？,围绕叙利亚，深入叙利亚，材料信息与设问关系紧密，寻求叙利亚和平之道。,引领学生关注社会，学生获得新知，学生发现问题、分析和解决问题的能力得到提高,。,用意何在？,考点,2.,能够从地图和图表中获取信息,考点,11.,知道七大洲、四大洋的名称及分布,考点,12.,知道世界主要气候类型的名称及分布,考点,38.,理解和平与发展是当今世界的主题,考点,39.,分析威胁世界和平的主要因素,考点,46.,知道联合国及其作用,借助中东这个点来分析会考到哪些知识点（考点），用热点来分析理解落实考点。,命题的最终落脚点是考点，热点是为考点服务的。如果考生能善于从材料中获取有效的信息，联系到考点，再回归文本（导引、教材），对于考生答题是大有帮助的。,用意何在？,看山还是山，看山不是山，那是境界的不同。,热点就是一个点：具有发散性，开放的；热点就是一条线：具有串联性，整体的。,热点具有发散性，考点具有依附性。,考点具有依附性，它必须以热点材料为载体才是有本之木，有源之水。,“效”傲课堂,1.,以大化小：,大即热点，小即问题，以大热点为背景，以问题为小切口。,关注的是重大热点问题，往往是从某一具体问题入手。不应粗放地讲，泛泛而谈，结合考点，尽可能从具体的知识点入手。,既要突出热点问题，又要结合实际从微观上加以把握，要反映以大化小、以小见大的特点。运用课本知识从不同角度分析所发生的重大事件，引领学生身边发生的事情，从而解决实际问题。,2012,，我们关注什么？,三生融合,幸福温州,1.,三生融合,幸福温州实质是什么？,实质是发展问题，要打造和谐社会，实现全面小康。,2.,三生融合,幸福温州建设的现状？,发展阶段和基本矛盾。地区发展不平衡，居民收入不公，经济发展方式不灵活,3.,为什么要建设三生融合,幸福温州？,由现阶段的基本国情决定，实现共同富裕的要求，维护社会公平正义的要求，贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，构建和谐社会、全面建设小康社会的要求。,4.,怎样加强建设三生融合,幸福温州？,坚持党的领导，中共始终代表最广大人民群众的利益；坚持社会主义制度，共同富裕是社会主义本质要求；坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持科学发展、和谐发展；完善相关制度，用制度来维护社会公平，保障民生。,5.,在建设三生融合,幸福温州的过程中，我们青少年怎样做？,参加形式多样的创建活动；自觉承担责任，肩负文化使命；要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起；在社会生活中要有责任意识，做一个负责任的公民，自觉营造,“,我为人人、人人为我,”,的良好社会氛围；我们要自觉维护社会公平正义，做一个有正义感的人。,总体把握社会公平、关注民生的思想,中国古代：孔子,仁,孟子,仁政,墨家,兼爱,唐太宗,重视农业生产，轻徭薄赋，贞观之治,近代史：中国资产阶级：孙中山,民生主义，辛亥革命,现代史：中国无产阶级：革命时期,新民主主义革命,建设时期,共和国初期建设,现阶段：改革开放，建设中国特色社会主义，实现全面小康,“效”傲课堂,2.,以点带面：,热点很多，但点要精选，通过此点联系彼点，找出共性；通过此点的训练，落实一个知识点，举一反三，触类旁通，形成一个面。在分析某一热点问题时，既要把握这一热点的来龙去脉，又要辐射这一热点的相关问题，还要考虑考点整合，知识的迁移、运用，由点到面，全方位把握,。,1,.,关注人类自身的生存、发展和生活质量的问题。朝核问题、中东问题、欧债危机。,2,.,党和国家着力解决的，与老百姓息息相关的问题。食品安全问题等。,3,.,关注学生健康成长与发展方面的问题。如,“,感动中国人物,”,评选、建党,90,周年、纪念辛亥革命,100,周年等。,4,.,具有地方特色。建设,“,三生融合,幸福温州,”,、温州式,“,低碳,”,方兴未艾：碳汇林等。,5,.,聚集社会普遍关注的与中国密切相关的问题。十七届六中全会文化强国、,“,入世,”,十周年。,探讨社会热点,热 点,考 点,天宫神八太空对接、十七届六中全会文化强国,社会主义精神文明建设、科教兴国战略、理想和责任,PM2.5,空气质量标准、,“,入世,”,十周年,PRED,问题、社会主义基本国情、现阶段基本经济制度,建设,“,三生融合,幸福温州,”,温州式,“,低碳,”,方兴未艾：碳汇林,我现阶段基本国情、改革开放的意义、,PRED,问题、基本国策,雷锋逝世,50,周年，学雷锋系列活动,社会主义精神文明建设内容、民族精神、理想和责任,“效”傲课堂,3.,以境育人,：,考热点不是考热点本身，而是通过热点问题创设新情景，考查学生知识的掌握和解读获取信息、运用知识解决问题的能力。,关注社会热点问题，如每年发生的重大事件不但都有可能成为命题要点，而且也为我们更好地阐释教材知识提供了载体。我们在教学中要适时地将热点作为情境载体，结合学生的认知实际和基础知识，围绕中心问题，编制不同题型的练习题，提高学生分析问题、解决问题。,