chap11-班级思想品德教育与操行评定

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十一章 班级思想品德教育与操行评定,浙江师范大学教师教育学院,内容提要,第一节 班级思想品德教育,第二节 学生的操行评定,内容提要,第一节 班级思想品德教育,第二节 学生的操行评定,一、班级思想品德教育的基本内容,（一）基本道德和日常行为规范教育,（二）科学世界观和人生观教育,（三）爱国主义教育,（四）集体主义教育,（五）革命理想教育,（六）民主、纪律与法制教育,二、班级思想品德教育的基本原则,（一）共产主义方向性原则,（二）知行统一原则,（三）正面引导与纪律约束相结合原则,（四）热爱、尊重与严格要求相结合原则,（五）教育影响的一致性和连续性原则,（六）集体教育与个别教育相结合原则,三、班级思想品德教育的基本方法,（一）说理教育法,（二）榜样示范法,（三）实际锻炼法,（四）情感陶冶法,（五）品德评价法,（六）修养指导法,内容提要,第一节 班级思想品德教育,第二节 学生的操行评定,一、操行评定的作用,（一）有利于学生正确认识和评价自己，具有督促鼓励作用,（二）有利于班主任、教师和学校全面检查和改进工作,（三）有助于家长了解子女在校表现，更好地协调家校教育,二、操行评定的结构,（一）操行评语,:,是班主任用书面语言对学生的操行所做出的评定。,经常性的评定，是对学生日常生活中的表现，综合各方面的意见，做出现阶段比较全面的评价。,定期性评定，是在学期末或学年末对每个学生的操行进行系统、详细的、全面的评定，并且写出评语，填入手册，发给学生，通知家长。,（二）操行等级,三、操行评定的原则,客观性原则,教育性原则,激励性原则,个性化原则,民主性原则,四、操行评语的写作,（一）操行评语写作中的常见问题,（二）操行评语撰写应注意的几个问题,（一）操行评语写作中的常见问题,1,文式枯燥，缺乏艺术性,“八股调”、“三段式”：“思想,+,学习,+,期望”、“先德后智再体美”、“优点、缺点加希望”的机械格式,（一）操行评语写作中的常见问题,2,评语单调，缺乏激励性,对某班操行评语的调查表明，,52,份评语，共用语词,462,个。使用最多的,11,个语词分别是：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希望今后戒骄戒躁，争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。,（一）操行评语写作中的常见问题,3,千人一面，缺乏针对性,4,冷漠淡然，缺乏情感性,5,主观臆断，缺乏客观性,（二）操行评语撰写应注意的几个问题,1,提高思想认识,2.,重视“过程”管理,3.,注意语言艺术,4.,加强针对性,5.,内容客观具体,6.,重在激励引导,练习,下面是一份典型的不良评语。阅读这一评语，分析其存在的缺陷，并对之进行改写，最后集体讨论交流改写后的评语。,“该生缺乏远大理想，思想散漫目无组织纪律，平时经常借故迟到早退，上课经常插嘴，下课打打闹闹，校运动会上冒名替跑，班级活动中经常帮倒忙，作业不认真，偏科现象严重，除数学、体育外，其他科目成绩低下。长此下去，恐将来难有作为，望家长严加管教。”,