教育专题：郑云菁去括号法则说课

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,首都师范大学附属丽泽中学,郑云菁,去括号,北京义务教育课程改革实验教材数学第,13,册,Back to,school,教学背景,教学方法,与手段,教学过程,说课内容,学习任务分析,学生情况分析,教学背景分析,教学目标的确定,去括号,有理数加减混合运算,整式加减,方法,教学背景分析,学习任务分析,简便运算,教学重点：去括号法则及其应用,代数式运算,教学背景,学生情况分析,学生已具备的基本知识与技能,学生的年龄特,点与认知特点,对新鲜事物有好奇心，并且已经具备了一定的学习能力，但理性思维的方法、习惯和深度都不够完善,符号化简的有关知识,乘法分配律的知识,教学难点：括号前是负号的去括号变形,1,2,3,结合问题体会去括号的必要性，根据问题探索去括号法则，能够用自己的语言说出去括号法则,.,会用去括号法则解决有关的数学问题，培养学生的观察、比较、猜想、分析、综合的能力,.,在独立思考的基础上，体会与人合作交流的乐趣、创造的乐趣，培养学生克服困难、积极主动学习的意识，增强学生学好数学的信心,教学背景分析,教学目标的确定,教学方法的选择,教学手段的选择,教学方法与手段,启发引导与小组合作探究,PPT,课件,创设情境,探究新知,实战演练,布置作业,归纳小结,教学过程的设计,1,、本阶段要解决的主要问题,复习检测有理数加减混合运算的掌握情况。,复习检测,教学过程的设计,2,、具体教学安排,复习检测,教学过程的设计,1,、本阶段要解决的主要问题,通过问题的设置让学生体会去括号学习的必要性。通过观察、分析、比较、归纳等方法得出去括号法则。,探究新知,教学过程的设计,寻找依据,引例解决,得出法则,初步感知,归纳体会,加深认识,教学过程的设计,探究新知,2,、具体教学安排,探究新知,教学过程的设计,-,引例解决,如何去掉括号简便计算？体会必要性,探究新知,教学过程的设计,-,归纳体会,去括号法则：,括号前是“”号,把括号和它前面的,“”号去掉,括号里各项都不变符号；,括号前是“”号,把括号和它前面的,“”号去掉,括号里各项都改变符号,共同订正,得出法则,学生归纳,画出关键词,正、负号的意义,乘法分配律,教学过程的设计,探究新知,-,加深认识,引导学生思考：,你能根据前面所学知识，解释去括号法则的合理性吗？,学生进行小组合作学习、教师及时评价,降低学生的陌生感,树立信心,去括号与已有知识联系密切,1,、本阶段要解决的主要问题,学生熟悉并应用去括号法则解决问题。,实战演练,教学过程的设计,实战演练,B,E,C,D,A,基础练习,基础练习,教学过程的设计,实战演练,2,、具体教学安排：,基础练习,能力提升,能力提升,A,填空，直接用法则去括号,B,判断，辨别并改正,C,计算，带有中括号,D,计算，有理数加减混合运算,E,计算，有理数加减混合运算,实战演练,教学过程的设计,归纳小结,教学过程的设计,通过本课的学习，你有哪些收获体会？,（,1,）去括号法则；,（,2,）应用去括号法则需要注意什么？,（,3,）注意数学思想方法的运用,.,提高学生的反思意识和概括能力,布置作业,教学过程的设计,书,P51,，,8,、,10,必做题,布置作业,教学过程的设计,选做题,目标,P30,，,B,组,2,例,1,一、去括号法则,板书设计,例,2,例,3,2.6,去括号,谢谢！,