胸腔积液的诊治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胸腔积液的诊治,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,胸腔积液的诊治胸腔积液的诊治1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。胸腔积液的诊治,概述,胸膜腔是位于肺和胸壁之间的一个潜在的腔,隙。在正常情况下脏层胸膜和壁层胸膜表面,上有一层很薄的液体,在呼吸运动时起润滑,作用,胸膜腔和其中的液体并非处于静止状,态。在每一次呼吸周期中胸膜腔的形状和压,力均有很大变化,使胸膜腔内液体持续滤出,和吸收并处于动态平衡,任何因素使胸膜腔,内液体形成过快或吸收过缓,即产生风腔积,液(pleural effusions,简称胸水),2013-3-24,作为艺术学科的重要内容之一，音乐在功能上更体现出自身的情感特征与实用性等方面，能够陶冶学生情操并提高文化素养，因此可看出初中阶段音乐教学实质便为对学生开展的思想教育。特别在新课程改革条件下，更提出初中教学过程中应充分发挥音乐教育的作用，通过音乐教学模式的创新促进教学质量与学生创新能力的共同提高。因此，对音乐教学中学生创新能力的培养分析具有十分重要的意义。,一、学生思维想象能力的锻炼,创新能力的提高关键在于使学生思维想象力得以激发。应注意现行大多音乐教材在内容上极具抽象性，与初中阶段学生的实际知识水平与生活阅历等难以吻合，对抽象性内容无法难以理解。这就要求教师在实际教学过程中注重将原有的静态教学内容如音乐符号或乐理常识等采用动态教学的方式，如利用多媒体手段将音乐知识内容转化为相应的视频或图像等，这样可使学生各感官都参与学习过程中，学生音乐学习的兴趣因此得以激发。以实际教学过程中春之声的学习内容为例，教师首先可通过多媒体屏幕将音乐涉及的动画内容等展示出来，并引导学生在给定的环境中联想更多的内容，以此使学生想象能力得以培养。另外，音乐教学过程中其他较为抽象的教学内容，如如何区分“圆”与“扁”，若单纯采用填鸭式的教学模式，很难使学生真正理解两种声音的内涵。对此教师可指导学生通过对自身喉咙与腹部部位触摸体会其中的感觉，这样可使学生感受到身体体腔可形成的共鸣，最后要求学生对感悟的内容进行分析，有利于学生发散性思维的培养，创新能力在此过程中得以提高。,二、学生质疑精神的培养,如著名教育学家肖川曾在其教育的理想与信念中提及，当前教育环境中需要学生提高的素质主要表现在：创新能力、批判性思考能力、用于开拓的能力以及合作的能力。这对初中音乐教学具有极大的现实意义，应注意到学生对音乐知识探索欲望的产生主要源于其自身的质疑精神，而创新能力的培养多体现在知识探索过程中。实际教学中教师应鼓励学生对音乐知识内容提出质疑，避免对难以理解的知识点出现一笔带过的行为。例如，初中音乐教学中关于化蝶的内容，教师可引导学生对作品的背景知识以及包含的爱情故事等进行分析，提出对故事的疑惑等，这样学生可在疑问中探求知识内容，培养自身的创新能力。另外，还应注意对学生质疑精神培养过程中应保证学生具有一定的质疑自信心，对课堂中敢于提出反驳意见的可给予适当的表扬，这样既可鼓励更多学生参与课堂活动中，也帮助学生树立起质疑的信心，从质疑过程中提高对知识的探究能力。,三、加强学生实践动手能力,从初中学生心理特征分析，其在好奇心理与好胜心理等方面表现极为明显，对音乐学习的目标更看重其中的表演过程，教师应抓出此特点使学生在实践活动中培养创新能力。结合初中音乐教学现状，现阶段很多教育学者研究认为学生实践动手能力的提高可通过开放式教学模式的引入，保证学生学习过程中能够进行自我展示。具体实践中，教师可将更多乐器带入课堂中并鼓励学生随性创作，但需注意随性创作不应脱离表演环节，当灵感产生时可直接进行表演。这种方式是使学生创作个性得以发挥以及创新能力得以培养的关键所在。以当前音乐教学中龙舟调教学内容为例，可将作品内容彰显的民族风情等向学生展示，并将其中的音乐旋律等解释说明，在学说掌握基本内涵的条件下完成表演过程。如由女生充当过河人物的角色，艄公由男生出演，可在音乐播放过程中以哑剧的形式完成表演。这种表演方式既能够增加学生表演经验，对于音乐如何创作以及作品创作者的心得体会有更深刻的认识。,四、音乐学习氛围的营造,初中阶段学生实际学习过程中往往面临极大的压力，其中既包括学校与教师方面给予的升学压力、学生家长方面的压力以及社会环境为学生带来的竞争压力等。这种背景下学生多会存在负重心理，对学习更表现出厌烦状态，很难使各方面能力得以提高。因此教学过程中应注重良好学习氛围的营造，可在课堂教学或课外活动时间引入其他乐器等，为学生白纸黑字的学习融入新的趣味生活，缓解学生紧张压力的同时使学生掌握更多乐器知识内容。另外，在教学中还需做好教育模式的创新工作，针对初中阶段学生表现的叛逆心理、自制能力较弱等特征，可引入环境教学方式，使学生学习过程在具体环境下完成。例如，初中音乐教学中涉及的春天在哪里教学内容，教学时首先可引导学生对关于春天的美景进行想象，再要求学生对相关的诗词歌赋进行朗读以此抒发对春天的感概。这种教学方式的应用可使学生在对歌曲基本形态与特征了解的条件下去扩大对音乐知识的想象内容。同时，在该环境下，教师也可采取分组活动的方式，鼓励学生结合作品特点进行创作，通过歌词的改编提高学生参与课堂活动的积极性，音乐创新能力也因此得到培养。,五、结论,培养学生创新能力应充分结合音乐教学的特点，注重对教学过程中相关资源的挖掘，调动学生音乐学习的积极性。要求学生思维想象能力、质疑精神、实践动手能力等在音乐教学活动中得以培养，并通过良好音乐学习氛围的营造，使学生积极参与课堂活动中，这样才可使课堂教学效果得以提高，学生创新能力得到培养。,初中化学是学习化学的第一步，而绪论是走进初中化学世界的第一课，它可以使学生对化学这门课程有一个基本的了解，由此激发学生学习化学的兴趣。在学习中，第一课往往占据着很重要的地位，学生也可以根据老师的印象判断这个老师对化学的掌控力。在教与学的过程中，学生与老师是合作的关系。下面来谈一谈初中化学绪论课教学的重要性，结合实际问题，为绪论课教学提供几点建议。,一、初中化学绪论课教学的问题,1.化学教师在思想上对绪论课没有引起足够的重视,初中化学绪论课是学生进入化学世界的通道，教师在绪论课中有决定性的作用。而大多数老师根本没有意识到这一点，这种情况下学生根本没有心理准备，从而在内心深处产生一种迷茫和对未知的恐惧。好一点的情况就是老师提前让学生用课外的时间看一下，忽略学生看与不看的问题，根本没有效果。一门好的课程，不仅需要好的教师、好的教材，更需要一个好的入门引导。,2.化学老师强调化学知识和技能的讲解，过分重视化学名词的概念,化学教师没有认识到绪论的必要性，认为考试考的是课本中的重点知识，学生应该学的也是那些考点范围，绪论根本不重要，何必浪费正课的时间去讲不必要的东西。显然，教师只是认识到知识的重要性，在激发兴趣和入门学习方面明显存在很大的误区，希望今后的教学过程中，教师能够认识到自身的缺陷，取长补短，相互借鉴、相互学习，为学生担当一个好的化学向导。,二、初中化学绪论课教学的方法,兴趣是最好的老师。优秀的教师在教授知识的时候，更重视学生兴趣的培养。一堂生动活泼、多姿多彩的化学绪论课取决于教师对绪论的重视，教师对化学这一学科的掌握，一堂引人入胜的化学绪论课，有利于学生领略千变万化的化学世界，培养学生的兴趣，提高学生学习化学的效率。下面我们来谈谈初中化学绪论课教学的方法。,1.注重创新，以故事的方式述说化学的发展史，激发学生的求知欲和探索欲,任何学科的形成都是在历史的长河中经过无数探索学家实验和求证循序渐进形成的。任何学科都存在很长的历史，还有需完善和补充的地方。只有了解了以前和现在、前因和后果，才能充分了解和把握这门学科的性质和意义。以学术的角度去讲一门学生从未接触的知识，学生觉得枯燥无味、毫无兴趣，教师的教学效果也会大打折扣。故事都是跌宕起伏、趣味横生的，教师应该抓住当下学生的心理，以讲故事的形式导入化学的发展史，穿插个人风格的逸闻趣事，学生觉得轻松幽默，一方面产生了学习的兴趣，另一方面对教师的教授内容有了一个浅显的了解。,2.以科学务实的态度，明确化学课程的研究内容和研究对象，增强学生学习的主动性,物质变化的形式多种多样，变化方式一般有物理变化和化学变化两种。化学主要是研究分子、原子等物质在结构、形式、组成上的变化及变化过程中能量关系的科学。化学是一门神奇的科学，根据元素的成分的不同，可以产生不同的效果，教师应该以此为基点，运用化学的独特之处，让学生大致了解化学的研究内容和研究对象，增强学生的积极性。,3.以贴近生活的实际案例为主，清晰化学知识的地位和作用，在思想上引导学生明确学好化学的重要性,不了解化学的人可能只认为化学是一门离现实较远的科学，其实不然，化学的种类中有一门生活化学，与人类生活息息相关。教师可以结合生活中存在的例子，结合身边的案例，深入浅出地为学生描述这一学科的现实性。比如，菠菜和豆腐中的元素相融合会产生一种对身体不好的物质，造成人体的肾结石；比如女孩子喜欢用的化妆品是合理分配化学元素，起到对人体衰老的减缓作用等等。这些例子接近现实而且比比皆是，无论男女都会被引起好奇心，这样简单的例子既不会浪费时间，学生又会通过例子对化学有一个简单的入门了解，绪论课的目的也就达到了，何乐而不为？,三、初中化学绪论课教学的重要性,入门是学习的基础，有了一个好的基础，便有了更多的思考，往后的学习也更加顺利。兴趣直接影响着一件事的好坏，因为失去了兴趣，便看不到事物本身的优点，失去了挖掘的兴致。对初中这个学习的黄金时期，打好基础是每个人梦寐以求的事，初中化学绪论课便为我们提供了这样一个契机。初中化学绪论课教学的重要性体现在以下几个方面。,1.绪论课对未接触过化学的初中学生来说，是一个学习化学的良好开端,好的开始是成功的一半，凡事有始有终，这些俗语教育我们要重视开端。绪论课是初中化学课程的开始，贸然进入正式课程，学生在理解和认知上有一个很大的跨区和障碍，绪论课给了学生接受新知识、新学科一个缓冲的时机，教师应该抓住时机，给学生提供一个化学的好印象。,2.有利于学生对化学的系统认知,系统是一个完整的概念，学习知识、梳理知识需要有一个系统的网络。虽然学生对化学不了解，但是系统的讲解有利于学生形成一个整体的思维，零碎的、孤立的知识不利于学生兴趣的培养，对学生的理解也造成很大的阻碍。前期系统的认知只是起到一个了解的作用，后期系统的了解有利于学生化学的学习，在方法或记忆中都能获得很好的效果。,3.绪论课是学生对教师产生敬佩等感情的手段,现在存在一个很普遍的现象，学生会根据对教师的印象决定对该学科的喜恶。学生对该老师有厌恶和抵制情绪，在本学科的学习上就会有很强的排斥心理，不会尽心尽力，对学习有着致命的影响。绪论课的把握是老师教授知识和展现自己的一个平台，教师要利用自己的智慧展现自己的风