给孩子健康心灵

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,给孩子健康的心灵,如果给你机会，让你可以再选择一次,你,会,选择投生在现在的家庭吗？,（你会选择投生到另一个不同的家庭吗？）,为什么？,如果你选择投生到不同的家庭,你,希望投生到一个什么样的家庭？,你,选择投生什么样的家庭,说明你内心对你家庭的希望,说明你的家庭没有满足你哪些需要,说明你家庭的缺憾,启示,家庭教育将会在人身上打下深深的烙印，伴随人的一生。,几乎所有的成年人的内心创伤，都可以和他的童年经历联系起来，而造成创伤的童年经历里，有很大一部分来自家庭,几乎所有的好个性、坏个性，都来自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你个性形成的轨迹。,家庭教育中两种典型的思想误区,误区一,家庭教育,=,给孩子健康的身体,+,培养孩子的智力和特长,家庭教养方式的涵义,家庭教养方式：养，涉及到营养、身体健康、体育锻炼，是物质基础。教，教育，包括智力和品格、习惯等方面的培养。“养儿不教”，说的就是只顾及了孩子的物质需要，忽略孩子的品德和人格成长。,家庭心理教育的涵义,从大处说，除了养，一切内容都和心理教育有关，智力活动与非智力活动都涉及到儿童心理发展（智商,+,情商）；,从小处说，心理教育指的是出来智力以外，儿童非智力因素成长的部分，包括孩子人格、意志、兴趣、情绪、情感、品德等各方面的和谐发展（情商）。,误区二,婴幼儿不需要进行心理教育，这是入学以后才需要培养的,人生 的心理发展有两个关键期,0-6,岁的婴幼儿期：这个时期父母是教育孩子最关键的人物，家庭气氛、父母教养方式、父母自身人格，决定着孩子的发展。孩子很多重要的人格特征就是在这一时期形成的。,青春期：人生的狂风暴雨期，父母的作用不象,婴幼儿期,那样占据支配地位，但依然非常重要，与学校、社会，一起决定着孩子的发展方向。,孩子的心理成长从出生就开始了,例子：婴儿基本情绪发生表,4-6,个月的婴儿已开始能够预料自己的情绪行为对母亲的影响，并于发出情绪信号后学会了等待。,大约自,4,个月起，婴儿开始能够认识母亲，虽然对陌生的脸孔仍表现出微笑，但却明显频繁地对母亲的脸孔进发出无拘无束的笑容。,大多数,68,个月的婴儿开始对母亲离去表现不安和悲伤，对陌生人表现出紧张和焦虑，而母亲的出现使婴儿感到愉快，并在母亲出现的同时，对陌生人的焦虑和不安亦得到减轻和消除。,2,岁以后，婴儿由于自我意识的发展，已能认识到他人是独立于自己而存在，婴儿能把自己置于他人的位置去发现不安的来源，例如：一个,2,岁的儿童会说,“,他哭了，他想要糖,”,在婴儿这句话中已表现出对他人的需要和意向的理解和猜测，表现出明确的移情,。这个和,1,岁左右婴儿会跟其他孩子一起哭泣或欢笑有本质区别。,大约在,3,岁左右，幼儿开始产生羞愧情绪。,2,岁以后婴幼儿发展了自我意识，形成了移情，羞愧、内疚、自豪等情感情绪。同时，恐惧、焦虑、愤怒、愉快、爱等情感情绪亦不断分化与发展,如果错过了婴幼儿的心理发展关键期，结果会怎样,？,极端事例：狼孩的故事,非,极端事例：不愿意上学的小学生,孩子幼儿期心理问题的长远影响,在小学，可能表现为行为习惯问题，方法得当，还能纠正；,在初中，可能表现为更严重的行为习惯问题；方法得当，能够纠正，但难度比较大,在高中或以后，可能表现为反社会人格，难以纠正,令人担忧的青少年心理健康状况,受到情绪障碍和行为问题困扰的,17,岁以下青少年约有,3000,万人。,我国中小学生大约有,20%,的人存在异常心理问题，其中有严重心理问题的为,4%,。我校实际每个学期都要接待数百名主动来咨询的学生（还不包括我们主动去做工作的）。,青少年心理问题的主要表现,学校恐惧症、抑郁症、行为问题、恋母,/,恋父情节、压力、孤独、自卑、不珍爱生命、心理脆弱（自杀）、人际关系差，等等,在,这些问题的背后，几乎都能够找到家庭教育的影子,某市劳教部门对接受劳教的,236,名失足少年进行了一次失足原因调查，结果也令人吃惊：在,236,名少年中，家庭破裂或已达到破裂边缘的，父母之间经常争吵的占,43.6%,；家庭生活涣散、盲目追求物质享受，即所谓“享乐型家庭”占,37.7%,；对子女放任自流、溺爱娇惯或任意体罚的家庭占,28.4%,。,2001,年，贵州双胞胎姐妹杀亲案件,父母，,你们心理 健康在如何影响着孩子的心理健康？,父母对孩子影响突出的几种心理品质举例,性情暴躁,/,急躁,教养特征,：,奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，棍棒底下出孝子，实施高压政策，教育方法简单粗暴。情绪起伏剧烈、孩子犯了错马上训斥甚至体罚。,父母人格特征分析,：这样的父母自己也多半出自于同类家庭，对这类观点的认同根深蒂固，性格急躁、,情绪起伏剧烈，情绪自控能力差,孩子可能出现的性格问题,：反抗、情绪不安、自我中心、大胆、执拗、冷酷、神经质、喜欢用暴力解决问题，在青春期会出现非常突出的行为问题，让老师和同学头疼。,支配欲强,/,专制,教养特征,：父母说了算，孩子没有发言余地，与孩子关系保持距离、不亲近，管理孩子严厉、经常替孩子做决定、对孩子批评多，惩罚多，鼓励和表扬少,父母人格特征分析,：性格专制、固执、刚愎自用、自我中心，喜欢操纵和支配别人、自以为是,孩子可能出现的性格问题,：服从、无主动性、消极、依赖、软弱；也有可能是固执、认死理、冷酷,脆弱、情绪 波动大、神经质,教养特征,：,高度呵护孩子，对孩子十分不放心，事先为他考虑得周周全全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成损伤，也有的家庭表现为溺爱孩子，孩子需求不加区分的都加以满足,父母人格特征分析,：性,格谨慎、仔细；容易为小事焦虑；性格脆弱，多愁善感；情绪起伏大，神经质；也有的父母自己属于责任心淡漠，大而化之的人，觉得对孩子溺爱一点无所谓；还有的父母可能自己在童年时期缺乏关爱，对自己的孩子便加倍补偿。,孩子可能出现的性格问题：,自理能力差、依赖性强、责任心淡漠、自我中心、被动、幼稚、神经质和胆怯。,淡漠,/,冷淡,/,不善于情感交流,教养特征,：,和孩子接触时间少，不能全面了解孩子的想法、情绪等，亲子沟通少，关系淡漠。对孩子听之任之，完全任其自由发展。,父母人格特征分析,：情感体验淡薄、人际交往能力比较差、不善于表达情感、习惯隐藏自己、孤独、内向、缄默,孩子可能出现的性格问题,：冷酷、攻击性强、情绪不稳定、缺乏同情心、不关心他人、人际交往能力差、孤独、内向,焦虑,/,不自信,/,完美主义,教养特征,：,高度呵护孩子，对孩子十分不放心；对孩子要求非常严格，期望很高，常常拿孩子跟人做比较，对孩子的鼓励少，批评多，注重孩子的表现和成绩，对孩子的情感需要关心比较少；,父母人格特征分析,：有比较强烈的自卑情结、在意他人的评价、不容许事情不完美、喜欢竞争、好强不服输,孩子可能出现的性格问题,：,焦虑、缺乏安全感、自卑、敏感、好强、不服输、注重他人评价、容易有较强的挫折感,问题,请家长们对照一下自己的家庭和童年经历思考：,你的父母是否具有上述某种人格？,对你产生了什么影响？,怎样改进自己的行为，给孩子一个良好的家庭心理氛围？,准妈妈,/,爸爸和两岁以内的孩子家长要特别注意：,建立良好、亲密的 亲子关系是婴儿心理健康成长的基本条件,“,依恋理论,”,依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭其它成员。依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、呀呀学语、抓握、身体接近、偎依和跟随等行为。,亲子依恋关系的三种类型,安全型,：这是最常见的依恋类型，约占总数的,44%,，婴儿能,安全地,依恋母,亲。当婴儿与母亲在一起时，心情愉快，心境安逸，自如地摆弄着玩具。即使在陌生环境中或是面对陌生人也表现出探究行为，对于不熟悉的玩具和物体，显示出好奇并加摆弄。婴儿并不总是偎依在母亲的身边。当母亲离开时，婴儿明显地表现出苦恼，探索行为也减少。如此时再进来陌生人，婴儿就会痛苦地啼哭。当母亲回来，婴儿会立即靠近母亲身边或拥进母亲的怀抱、停止啼哭，很快就会平静下来，又重新继续作游戏。,回避型,/,平淡型,：,约,38%,婴儿属于这一类型。母亲的在场或不在场对婴儿似乎并无明显影响。母婴在一起时，婴儿独自玩耍，当母亲离开时，他们并无特别紧张和忧虑的表现。母亲回来了，他们往往不予理睬，有时也会走近母亲以示欢迎，但却又很快表现出对母亲的回避，婴儿总是避免着与母亲目光及身体接触，对母亲的拥抱亲热行为报以淡漠的表情。婴儿接受陌生人的安慰就象接受母亲的安慰一样。这类婴儿实际上并未形成对人的依恋，所以又称无依恋的婴儿。,反抗型,：反抗型依恋婴儿对母亲的依恋是矛盾的，他们不管母亲是否在身边，经常,发生强烈的不安和哭闹，母亲要离开时，婴儿显得警惕并表现出极度的反抗，母亲离开后，更是大哭大闹，那怕只是短暂的离开。而当母亲回来，婴儿强烈地要求母亲抱，但又不能视母亲为安全的基地，刚抱起来又挣扎着要下来，反抗与母亲的接触，似乎在对母亲发脾气和抗议。痛苦情绪并不能因母亲的到来而迅速地消除。这类婴儿在陌生环境缺乏探索行为，并有较多的啼哭，婴儿不敢独自玩耍，不敢离开母亲。这类婴儿又称矛盾型。约占,17%,不同依恋类型对孩子发展的不同意义,不安全依恋与攻击性相关，不安全依恋及其相关因素似乎是儿童反社会行为的前提条件。,母亲与儿童之间的和睦关系对儿童的攻击行为有显著的负效用；同时儿童的攻击和破坏行为反过来影响亲子关系的和睦。,安全依恋比不安全依恋的儿童更有同情心,怎样建立理想的“安全型”依恋,安全依恋型婴儿的母亲对婴儿的要求敏感，表现为适当的抚养行为，反应较为积极，,对于婴儿的哭声叫唤等积极回应，充分给予婴儿社会性的刺激，如对婴儿微笑、说话或抚摸婴儿,等。而回避型与反抗型的母亲则在这些方面表现得不够，其中回避型婴儿的母亲尤其表现不敏感，而反抗型婴儿母亲则更多地表现的要求不理睬，不合作。,对于所有,0-18,岁孩子的父母,无条件积极关注孩子,以身作则，榜样示范,给孩子一个既有民主制度，又有明确规则的空间,学会正确的奖罚方法，教育孩子要到位,学点心理健康的知识，提高自己的心理素质,无条件积极关注,多与孩子交流，观察孩子，注意孩子，了解孩子，理解孩子，平等地对待孩子,对孩子的期望值不要太高，不要强迫孩子去圆自己的梦。,世界上没有完人，不要期望孩子成为十全十美的人，少一些苛刻，多一些宽容。,多鼓励，少指责；多赞赏，少抱怨,爱孩子是无条件的，千万不要因为孩子做错事就说：“你不乖，我不喜欢你”一类的话,以身作则，榜样示范,你希望孩子有什么样的品德，自己就应当表现出怎么样的品德,你希望孩子有什么样的行为，自己就应当表现出怎么样的行为，切忌说一套做一套，只要求孩子不要求自己,父母统一态度，统一方法，保持一致的教育态度,鼓励为主，奖惩得当,鼓励孩子的每一点进步,孩子犯了错误，指出事情的危害而不是批评孩子本身,表扬和鼓励要到点子上，不能泛泛而谈,表扬要发自内心，要真诚,奖罚不能总是用实物，精神鼓励更好,奖罚不宜太多。罚得多，会使孩子心灰意懒；奖得勤，孩子会觉得平淡无味,给孩子一个既有民主制度，又有明确规则的空间,父母自己要学点心理健康的知识，提高自己的心理素质,父母心理健康的标准,喜欢而且经常与孩子接近。,尊重孩子的兴趣和爱好，乐于和孩子一起解决困难。,善于和孩子交流，能和孩子沟通思想感情。,能根据孩子的发展程度提出合理要求，讲究教育的方法和艺术。,能创造一个和谐欢乐的民主家庭，有家规可循。,父母心理平衡，有适应环境的能力，有良好的人际关系。,以身作则，行为端正，有知识，有修养。,