部编版_口语交际：该不该实行班干部轮流制_课件实用1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,从一年级入学到本学期，班级实行过班干部轮流制吗？哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学从未担任过班干部？,一、了解班情，引出话题,部编版,_,口语交际：该不该实行班干部轮流制,_ppt,课件完美,1,部编版,_,口语交际：该不该实行班干部轮流制,_ppt,课件完美,1,刘杰浩所在的三年级（,2,）班，班干部是由同学轮流担任的。对此，有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。,该不该实行班干部轮流制,口语交际：,1.四人一小组参与讨论，,如果实行班干部轮流制，你会不会同意？理由是什么？,二、独立思考，讨论交流,1.,发言的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。,2.,听的同学要注意：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。,学习提示,只要观点明确，说的有道理就好，我们尊重大家不同的看法哦！,（2）发言前要根据自己的观点，想充分，多做一些假设，多想点理由，然后发言。,（3）可以列举发生在身边的事例作为支撑，并用上,“,首先,”“,其次,”,等表示顺序的词，使表述更清晰。,（1）对别人的想法不要加以指责，但可以礼貌地进行客观的评价。,讨论要求：,对班级的开展会怎样？,对学生个人能力的培养会怎样？,如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理？,一个月轮换一次，还是一学期轮换？理由是什么？,同意轮流制：,那可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。从中选择一个，说说这个制度的好处；,也可以从学生个人角度出发，每个学生的性格差异较大，有的学生热衷于为班集体服务，有的学生习惯于两耳不闻窗外事，尊重学生的差异性。,不同意轮流制：,1.各小组依次派选代表发言。本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。,三、独立思考，讨论交流,提示：,（,1,）围绕,“,该不该,”,和,“,为什么,”,两个核心问题进行发言。,（,2,）每一个学生尽量都参与，小组推荐代表不一定要说得最好的同学，可以采取轮流制或抓阄等方法。,我觉得采用班干部轮流制挺好的，因为这样能调动全班每个同学的积极性。,我觉得应该让最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。,交际示范,我觉得班长应该长期担任，其他班干部岗位可以轮流制，这样既有利于稳定，又能促进同学们的积极性。,班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人。,班级内所有同学都轮流做班干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。,2,.师生共同总结两种观点。,我觉得,应该实行班干部轮流制,，这对于班级管理的作用很大。,首先,，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有,“,我必须这样做,”,的意识。,其次,，它能让所有学生都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。,最后,，它可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家都有了不断进步的动力。,我认为,不应该实行班干部轮流制,。,第一,，班级内所有同学都轮流做班干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。,第二,，班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定，会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一长，就会换人。,第三,，个别学生不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。,1.在刚才的发言环节，很多同学的表现值得称赞，我们一起来评价一下吧！,四、,评议评价，提升能力,评价标准：,发音、语速、内容、语气、神情。,我这次的发言，做到了内容完整，有理有据，说话有条理，没有颠三倒四。,小红这次的发言虽然内容少，但是有进步，能说清楚自己的想法。继续加油哦！,2.投票选出本次讨论会,“,好口才,”,“,礼仪之星,”,等个性化获奖者。,其实对于班干部到底该不该实行轮流制，各人有各人的观点和理由。但不论是哪一种观点，只要言之有理即可，没有对错之分，只要我们有自己独到的观点和见解就行。,五、,课堂小结,下课啦,1,、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。,2,、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。,总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。,教师思考：,任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。,这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。,