急性胸痛的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性胸痛的护理,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,急性胸痛的护理急性胸痛的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。急性胸痛,Myocardial Infa,s a result of a blocked,left anterior descending,胸痛分诊原则,病史:胸部器官缺血缺氧,炎性病变,胸腔占位病变,物理、化学刺激等,心绞痛,急性心肌梗塞,肺栓塞,ABCS,判断有无危及生命的情况十自发性气胸,主动脉夹层等,分类别分科,安置于相应的区域,再次评估,诱发因素:紧张、劳累、饱餐等,胸痛部位:心前区、胸背后等,再次进一步评估,胸痛性质:刀割样、撕裂样等,伴随症状:恶心、呕吐、呼吸困难、发绀、寒战等,缓解或加重因素:用药、休息有无缓解,相应的实验室检査:EKG等,美术课作为一门独立的课程，在义务教育阶段，是学校对学生展开美育教育的主要途径之一。审美教育是美术教学的主要任务。通过审美教育，可以使学生产生美的意识，培养良好的审美情趣、陶冶情操、提高艺术鉴赏能力和创造力，通过开展高效，科学的美术教育，能够全面提高国民素质，这也是构建和谐社会的要素之一。因此，中学美术课的教学原则和方法应该得到充分的重视。,一、中学美术教学,中学美术教学，作为义务教育阶段几种重要的美誉手段之一，担负着，引导学生良好审美情趣，塑造学生健康、科学的世界观具有重要作用。在中学美术教育教学工作中运用科学的教学原则和方法，可以更好的帮助学生在成长阶段树立良好的品格，提升自身文化修养。美术课程标准指出美术课程的首要价值在于：“陶冶学生情操，提高审美能力增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。”1,在这个快节奏，又略带浮躁的社会中，通过美术教育，通过带领学生对艺术作品的欣赏，和引导学生参与到艺术作品的创造中，可以为他们开辟一片恬静的心灵空间，让他们暂时脱离激烈的竞争环境，身心得到良好的放松。,二、中学美术教学原则,（一）审美性原则。,教育规划中说：“中学美术教育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，要求中学美术课的教学原则和方法把提高学生的审美能力作为主线贯穿美术教学活动的始终。,但是艺术作品做为一种人文作品，我们不能一概而论的去限制学生的思想，每一个人对于美的认知和理解不尽相同，我们在教学过程中应该正视和接收学生作为一个独立个体的差异性，尊重每一个学生对于美的认知和理解，对于现有的艺术作品所传递人文精神的理解；对于学生自己的作品所要表达的艺术情操，做为教师更加应该本着鼓励、理解、引导的精神，帮助他们树立具有个性、有能够被主流价值观所接受的审美观。2,（二）现实性原则。,艺术作品本身就是人类对于客观世界的理解，通过艺术的形式进行表达的结果。在美术教学过程时运用展示实物并通过引导学生实践等手段，让学生深入地观察、亲自体会靠自身体会很难用语言表达清楚感觉。在教会学生通过线条、色彩、明暗，结构的组合，来表达自身对于客观世界所存在美的事物的理解。,（三）兴趣第一原则。,美术并不是一种具有标准的工具技能，每一个人对于艺术的兴趣各不相同，所以，如何引导孩子产生对美术的兴趣是美术教育工作者需要思考和解决重要的一步。我认为，教师可以通过展示自己对于作品的理解，引导学生感受所展示作品的作者想要表达的艺术情怀和意境，通过类似作品间的对比，帮助学生发现同一种类作品的细微差异。,三、中学美术教学的方法,上文所说的美术教学原则是教学实践经验的总结，是教师开展美术课教学工作的基本准则。而如何在实际的教学工作中良好的贯彻这些基本原则，这要求每一个从事美术教学的工作者在具体教学中运用多种教学方法。,（一）讲授法。,这是一种较为传统的教学方法，通过教师用生动的语言想学生传授知识，包括理论性的讲述，美术的历史和发展，展示艺术作品，在学生欣赏艺术作品的过程中，讲解其运用的技法等手段向学生传递信息。这种教学方法可以系统的让学生了解美术知识，具有较强的逻辑性和连贯性，可以高效的传递教学工作所要传递的信息。但是这种教学方法使得学生只能被动接受知识，课堂气氛会略显沉闷，学生也缺乏对于美术的感性认识。3,（二）演示法。,通过教师的亲身演示，示范性操作，增加学生的感性认识。通过演示，可以更好的帮助学生理解一个美术作品从无到有的过程，展现美术技法（包括构图，透视，明暗，色彩，线条等），通过教师的亲身演示，更为直观的帮助学生掌握知识。但是演示法无法依然是一对多的系统传承，无法做到对每一个学生的知道，学生只能通过模仿来学习。,（三）练习法。,通过要求学生在课堂上将之前学习的技法和对于美术的理解，通过自己亲手绘制作品来加深印象。是中学美术教学活动中最主要的教学方法，这种练习包括如何观察、如何造型、艺术作品材料的运用，形象思维、逻辑思维练习等。教师可以通过巡视，观察，引导，指导，示范等手段，对于每一个学生进行个体的指导、纠正和鼓励。增加学生和教师的粘度，更好的培养学生的兴趣。,（四）参观法。,参观法是通过参观书画展览、历史文物、名胜古迹、现代艺术作品、自然风光、动物花卉等方法，提高学生对于美的感受。这种寓教于乐的教学方式，可以最大程度的激发学生的学习兴趣和艺术爱好，也让学生能够更好的理解构图、线条、色彩等相关知识。,（五）谈话法。,通过学生间的交流、学生小组间的交流、学生和教师的交流，通过鼓励学生表达自己的理解，引导学生的审美观、启发学生发现美的事物。激发学生的学习热情，鼓励他们勇敢表达自己对于美的理解，对于美术技法运用的心得，分享自己生活中美的瞬间和事物，系统的复习之前的知识，帮助学生梳理出清晰的知识脉络，找到教学过程中的短板，并及时予以纠正。谈话法可以更好的增加师生间的互动，使得教和学的双方可以在课堂上发生更好的化学反应。,中学美术欣赏教学是美术教育中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，对于帮助学生在人生的成长阶段中更好的理解什么是美，什么样的情怀是美，什么样的形式是美，建立健康的审美观有极为重要的帮助，对于艺术作品的欣赏更有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。,新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。本文主要从优化教学，掌握探究方法；亲历情境，激发探究乐趣；关注发展，提高探究实效三方面来阐述，如何凸显探究理念，激发学生探究的欲望，发挥学生在学习中的主动性，向学生提供亲历科学探究的机会，让学生主动参与，充分发挥主体的能动作用，发挥潜能。探究，让科学课堂更有效。,一、注重实验，培养探究精神,实验是探究活动的方式，科学教学的实践证明，只有让学生为完成某种实际任务而努力探索时，才能有效地培养学生的认识兴趣，从知识领域训练学生探究科学的乐趣。教无定法，但教可择法，也可创法。在进行科学教学时，教师应大胆进行改革，切实培养学生的创新思维，训练探究的无穷乐趣，并且一改统一模式的实验设计，使学生的创新思维、创新操作活动得以有存在和发展的空间。,如在教简单的电路一课时，先发给每组学生一个灯座，一个电池盒，一个开关，三段导线，然后问：“你能用这些做什么？”学生动手组装，很快就组成了一个简单的电路。这时，我再发给学生一个灯座，接着问：“你能在这个电路的基础上再加一个小灯座吗？”学生依照我的提示和材料所显示出的信息，动手组成了一个串联电路。接下来我提供给学生一段导线，又问：“你能在原有的电路上再用上一段导线，改装成一个新电路吗？”于是，学生会思考这段导线到底加在什么地方最合适，经过探究，从而自己组装出一个并联电路。在实验活动中，学生真正感兴趣的在于探求过程中操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验，这就需要教师在教学中重视开展各种实验活动，引领学生进行一次又一次实验，一次又一次探究。这样，由于我注重学生的实验，大胆进行尝试，学生在实验性活动中自行探究，发现规律，体会到了新认识新发现的快乐，从知识领域训练了能力，掌握了实验探究的方法，增强了学生对科学探究的乐趣。,科学课堂，常常见到如火如荼的活动场景，学生忙得不可开交，气氛热烈。只有让学生在探究过程中，进行有效的科学探究活动，使学生在科学这个大课堂中获得广博的知识，培养学生动脑筋动手进行观察实验的能力，掌握探究的方法，让学生在科学课堂中进行有效的学习。,二、亲历情境，激发探究乐趣,科学课程标准指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。,教学鱼一课时，学生一开始感到兴奋，七嘴八舌议论，用眼睛看看，学生一边看一边说出了鱼的外形。这时，我引领学生动手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的学生拿剪子剪去了鱼鳍；有的学生小心地把鱼肚子割开了科学课堂中，让学生亲历活动情境，主动参与，激发学生探究的兴趣，进一步培养一个良好的有探究精神的学习群体，提高科学教学效果。,三、关注发展，提高探究实效,科学课要提倡学生自主学习，激励热情，发展学生的个性。教学时要关注发展，尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。尤其是实验课，更应提供学生展示个性的平台，体现人文色彩，提高探究的实效。,科学教学中，教师应有意识地加强联系身边的科学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”发射时，我改变了教科书中的有关内容，力求做到因时而教，源趣而授，使学习内容与身边的科学结合得更为紧密。让学生充分利用网络的优势，新闻的及时了解“神七”的科普活动，丰富教学的内容。师生共同商量确定活动主题，将学生分成各种研究小组，分工合作，充分感受到科学就在身边，生活中处处有科学。为学生提供了丰富多彩的科学兴趣活动，增加了科学教学内容和途径，培养了学生的动手实践能力。同时，学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力，也都得到明显提高。,总之，提倡以探究为核心组织科学课程的教学，是科学课程改革的重要思想。教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让学生在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习，让学生亲身经历完整的科学探究过程。,急性胸痛,Myocardial Infa,s a result of a blocked,left anterior descending,胸痛分诊原则,病史:胸部器官缺血缺氧,炎性病变,胸腔占位病变,物理、化学刺激等,心绞痛,急性心肌梗塞,肺栓塞,ABCS,判断有无危及