第三章 教育的功能

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,讨论：教育有何用？,第三章,教 育的功能,第一节 教育功能的含义与类型,第二节 教育的个体功能,第三节 教育的社会功能,第一节 教育功能的含义与类型,一、教育功能的含义,是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。,教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多面性。,二、教育功能的类型,从作用对象看：个体功能和社会功能,从作用方向看：正向功能和负向功能,从结构上看：基本功能和衍生功能,讨论,教育对个体有什么用（个体功能）,？,发展是主题,学习是根本,素质是生命,特长是优势,第二节 教育的个体功能,一、教育对个体发展的促进功能,二、教育的个体谋生和享用功能,三、教育对个体发展的负向功能,一、教育对个体发展的促进功能,个体发展,:,是指个体出生到生命终结,身心诸方面所发生的一切变化,是个体的潜在素质变成现实特征的过程,.,个体发展方向,:,社会化,个性化,教育个体发展功能的表现,：,（一）教育促进个体社会化的功能,（二）教育促进个体个性化的功能,(,一,),教育促进个体社会化的功能,社会化,:,是个体学习所在社会的生活方式,将社会期望的价值观、行为规范内化,获得社会生活必须的知识、技能,以适应社会需要的过程。,社会规范的习得是个体社会化的核心,社会化的具体内容：,P302,社会化的途径和方式：,家庭、学校、同伴群体、大众传媒、社区、职业组织。教育是基本途径。,(,一,),教育促进个体社会化的功能,1.,促使学生获得和掌握一定的社会文化：接受一定社会的文化价值观；,2.,使学生扮演一定的社会角色：符合社会社会规范；,32,岁的韩国变性艺人河利秀与,27,岁的男友郑英镇在韩国首都首尔举行盛大婚礼,中国,50,岁男人变性,（二）,教育促进个体个性化的功能,个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。,1.,教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；,2.,教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；,3.,教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。,二、教育的个体谋生功能和享用功能,（一）教育的个体谋生功能,一方面通过个体社会化，尽快地适应社会环境；,另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。,（二）教育的个体享用功能,受教育对人来说，是生命中的基本需要。在满足需要过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。,教育的个体,享用功能,受过教育的人，是自由之人，也是幸福之人。幸福是完美人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福。,教育的个体享用功能,教育固然教人知识，但获得的知识有外在和内在的不同价值。知识的外在价值在于转化为一种力量或一种生产力，成为谋生的手段。知识的内在价值在于促进人的身心和谐发展，造就完满的自由人格，使人成为自由之人，幸福之人。,几年前，,中国青年,杂志曾刊登了一封,14,岁少年的遗书：“那天我看电视，采访一个放牛娃。放牛娃说，他的理想是放好牛，然后卖牛挣钱盖房子，盖了房子娶媳妇，娶了媳妇生孩子，生了孩子再让他放牛。事后，我想到了自己,我为什么读书？考大学。考上大学又为什么？找份好工作。有了好工作呢？找个好媳妇。然后呢？生孩子，让他考大学、找工作、娶媳妇,”,最后，他得出结论：“这样的生活没意义，这样的生命没价值。”于是，在与父母一墙之隔的自己的房间里，这位连续年是校级三好学生、班长的优秀少年，服毒自杀。,这个案例给我们的启示是什么？,学习仅仅是为了工作么？,教育的功能仅仅是谋生么？,我们的学生在接受教育过程中是幸福的么？,我们的教育是学生的精神享受么？,三、教育对个体发展的负向功能,我国教育存在哪些负功能？,应试教育成为扼杀创新精神的最大,凶手,。,过重的学习负担摧残了学生的身心,健康,。,僵化的管理限制了人的主体性的发展。,25,年前的两个预言,1979,年,6,月，中美两国曾派访问团互访小学教育。,回国后，中国预言,美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过,20,年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。,美国预言,中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用,20,年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。,25,年过去了,在,1979,年到,1999,年的,20,年间，美国共培育了,43,位诺贝尔奖获得者和,197,位知识型亿万富翁。,2003,年，世界上共产生,11,位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。,我们伟大的祖国,中国，做了什么？,学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺,上海市医学科学技术情报研究所,2004,年的抽样调查显示，上海市中小学生的视力不良率为,54.24,，高于,2000,年的,48.66,；比,1949,年的,4.35,，上升了,11,倍。目前，上海市小学生视力不良率为,29.48,，初中生为,61.08,，高中生达,72.16,。,学生不能充分运动、游戏、参与社会实践，生活的权利被剥夺,上海电台新闻频率与华东师范大学联合调查，上海,6,岁,-12,岁（即幼儿园大班到小学六年级）儿童中，,78%,感到不开心；,63%,不愿求助父母；,79%,认为父母苛求。,中学生的声音,学生、学生，要“学”还得要“生”，可现在我们是生不如死！我实在不明白这种教育能培育出什么样的“人才”！我感到快要崩溃，身体快要四分五裂,唉，我的人生之路还很长，不能就此到下。呜呜呜,谁能救救我！,巴金的梦魇,在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”,罚跪,如此教子,花季女孩铁链锁身放鸭喂猪,崔永,元,:,教育需要主旋,律,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。,学生认为学校教育实际关注的目标,有,69.8%,学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%,的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，,12%,的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,引发较多的讨论交流,其他,有较多的动手操作或亲身实践,大量的书面练习,自学,老师讲授为主,高中学生对分数能否反映其,全面发展状况的看法,85.4%,的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况,中国教育存在众多问题，需要大家齐努力！,第三节 教育的社会功能,一、教育的经济功能,二、教育的政治功能,三、教育的文化功能,四、教育的人口功能,一、教育的经济功能,1.,教育通过提高劳动者素质促进经济发展,第一，教育可以改变劳动能力的形态，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力。,第二，教育通过提高国民素质来提高劳动生产率,2.,教育是发展科学技术的重要途径,二、教育的政治功能,1.,教育具有维系社会政治稳定的功能,2.,教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活,3.,教育推进着政治民主化,三、教育的文化功能,1.,教育的文化传承功能,2.,教育的文化选择和整理功能,3.,教育的文化交流功能,4.,教育的文化创新功能,四、教育的人口功能,教育是控制人口增长的手段之一,教育可以改善人口素质，是提高人口质量的手段之一,教育可以使人口结构合理化,本章小结,我们学什么了？,第一节 教育功能的含义与类型,第二节 教育的个体功能,第三节 教育的社会功能,你记住了么,？,课后思考题,1.,教育的功能有那些？,2.,回忆你的受教育历程，列举我国教育对学生发展的负向功能的表现，分析原因,。,推荐阅读：,美,丹尼尔,.,科顿姆，,教育为何是无用的,，江苏人民出版社，,2005,年。,谢谢你的参与！,