英语 演说教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,外研版初二英语下册,研说教材,2,3,4,5,1,研说流程,6,课程目标,教材特点,教材分析,教材处理,教学策略,教学反思,一、课程目标解读,激发兴趣,养成习惯,发展能力,培养精神,终身学习,总体任务,掌握技能,语言知识,文化,意识,学习,策略,情感态度,综合语言运用能力,语言技能,语法,功能,文化理解,跨文化交际,交际,策略,自信意志,合作精神,认知,策略,语音,话题,词汇,听说读写,动机兴趣,祖国意识,国际视野,目标要求：,文化知识,资源策略,调控,策略,意识和,能力,二、外研版教材特点 及编写体例,传统与革新相结合,功能,-,结构,-,话题,-,任务,有机结合,语言素质与综合素质,有机结合,服务 学生,教材特点,中国文化与世界文化,有机结合,编写,体例,词汇表,语言附录,练习活动,复习模块,学习模块,Unit Two,Unit One,Module,task,Unit Three,用,语,言,做,事,情,技,语,言,能,A,B,C,Language,practice,Around,the world,Module,task,学习模块,听、说,读、写,综合,编写,体例,词汇表,语言附录,练习活动,复习模块,学习模块,三、教材内容分析,M 1,Hobbies,M 2,Friendship,M 3,On the radio,M 4,New Technology,M 5,Problems,M 8,Public Holidays,M 9 Heroes,M10,My Perfect,Holiday,M 7,Time off,M 6,Entertainment,八年级下册,话题,爱好,友谊,广播,新技术,烦恼,娱乐,休假,节假日,英雄,愿望,六种基,本句型,宾语从句,to+v,.,与,v.ing,作宾语,直接引语、间接引语,状语从句,语法和功能,1.,主语,+,系动词,+,表语,2.,主语,+,谓语,3.,主语,+,谓语,+,宾语,4.,主语,+,谓语,+,间宾,+,直宾,5.,主语,+,谓语,+,宾语,+,宾补,1.that,引导,2.whether/if,引导,3.,疑问词引导,1.,动词不定式的用法,2.,后接,to do,做宾语的动词,3.,后接,doing,做宾语的动词,4.,既能接,to do,又能,接,doing,的区别,表时间、目的、条件、让步、结果,1.,一般现在时的,陈述句的转换,2.,祈使句的转换,3.,其他时态的转换,四、教材处理意见,注重积累,活用教材,就地取材,善于借鉴,课程资源开发利用,利用网络资源,了解学生,内容丰富,结构灵活,好教材,偏难,活用教材,？,全局意识,按模块整合,知识点整合,考虑实际,使用多种,教学方法,按课时整合,教材,整合,分析教材，,吃透教材,眼中有教材，心中有学生,心中有教材，眼中有学生,听说课,后置语法课,前置语法课,复习课,读写课,五种课型,全局意识,按模块整合,知识点整合,考虑实际,使用多种,教学方法,按课时整合,教材,整合,分析教材，,吃透教材,眼中有教材，心中有学生,知识点整合,陈述语序,引导词,时态的,呼应,主从复合句,宾语从句,状语从句,直接引语,间接引语,if,引导,的从句,when,引导,的从句,五、教学策略,目标明确,学生参与,多层设计,注重实效,每一节课有明确的教学目标，重点突出。,充分挖掘教材，低起点，多层次设计教学环节,让学生“人人有事干，人人能干事”。,避免低效和无效环节，保证教学效果。,评价标准,理解中文意思,学生认读,-,根据拼写，音标,词,-,句,-,段,-,篇,以单词为突破口,语段篇章运用,新句型运用,单词拼写记忆,听,读,写,提高技能,说,控制训练，提高听力,仔细分析，准确理解,及时再现，提高语音语调语感,功能句必会,掌握习惯表达法,编写符合实际的对话,控制训练，提高阅读技能,仔细研读，掌握运用语言点,通过再现，提高写作技巧,句子层面巩固句型,文章层面段落写作,自我评估，学会自己改错,Skills training,六、我的教学反思,我的教学反思,了解学生的兴趣和经验，施行个性化教学。,师生间互相交流、沟通、理解和补充，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。,促进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和方法，培养,5,种好习惯：,不扎实,不喜欢,不开口,问题,措施,认真书写,背诵,勤动口、动手,勤查工,具书,学习过程中的五个好习惯,提前预习,更新,教学理念,，,补充,知识结构,，,研究,教学规律,，,加强,文化修养,，,提高,综合素质,，,成为有创新精神的研究型教师,!,每天帮助学生进步一点点！,我的目标：,Thanks for,listening,！,