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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大鼓和小鼓,一年级（下）唱歌课,张婧楠,五、本课教学设计的特点,四、教学过程,三、教学重、难点,二、教学目标,一、教学背景分析,（一）教学内容分析,1.,歌曲分析,擂起了大 鼓 咚 咚，敲起了 小鼓 嗵嗵 嗵，,擂起了 大 鼓 敲起了小鼓，咚 咚 嗵 嗵 嗵。,擂起了大 鼓 咚 咚，敲起了 小鼓 嗵嗵 嗵，,擂起了 大 鼓 敲起了小鼓，咚 咚 嗵 嗵 嗵。,实词,象声词,擂起了大 鼓 咚 咚，敲起了 小鼓 嗵嗵 嗵，,擂起了 大 鼓 敲起了小鼓，咚 咚 嗵 嗵 嗵。,（一）教学内容分析,2.,音的高低在歌曲中的表现,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中声音的高低,歌曲学习,部分学唱,音域,本班学生最佳歌唱音域为,la,高音,do,，歌曲的音域为,do,高音,re,，但是高音,re,是一个很短的八分音符，学生基本能够演唱准确。,歌曲表现,发声方法,学生能用力度的变化进行歌曲表现。,学生基本能够自然发声，但是一年级的学生控制声音的能力较弱，兴奋时容易出现喊唱的现象。,（二）学生情况分析,（三）前期教学状况、问题与对策,sol,教师提示，聆听钢琴,单音,并,模,唱,，用,手势帮助学生演唱准确。,混淆,“,擂,”,和,“,敲,”,观察歌词，教师讲解,“,擂,”,和,“,敲,”,的区别。,设计思路：,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中声音的高低,唱会歌曲,部分学唱,唱好歌曲,五、本课教学设计的特点,四、教学过程,三、教学重、难点,二、教学目标,一、教学背景分析,二、教学目标,能富有感情地表现歌曲，用声音表现出大鼓和小鼓声音高低和强弱的关系。,情感,态度,价值观目标,通过生活中声音的高低，引出歌曲的学习；通过聆听、肢体动作辅助等方式探索、感知、体验音的高低。,过程与方法目标,认识声音的高低并能用自然的声音演唱歌曲,大鼓和小鼓,。,知识与技能目标,五、本课教学设计的特点,四、教学过程,三、教学重、难点,二、教学目标,一、教学背景分析,重点,能用自然的声音演唱歌曲，能用强弱对比的方法来边唱边表演。,难点,准确演唱歌曲中,象声词,的音,高,和力度。,三、教学重、难点,五、本课教学设计的特点,四、教学过程,三、教学重、难点,二、教学目标,一、教学背景分析,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中的音高,师生合作演唱歌曲,学生独立演唱歌曲,加入力度对比,加入打击乐丰富歌曲表现,导入,唱会歌曲,唱好歌曲,由,大雨和小雨,引出音的强弱,将音的强弱应用到歌曲中,四、教学过程,音的高低,阶段目标：听辨声音的高低，完成歌曲中的部分学唱。,同一事物,咚 咚 嗵嗵 嗵,音乐中的音高,不同事物,设计说明：通过不同事物在音高上的表现、同一事物在音高上的,表现和音乐中的音高，听辨音的高低，解决歌曲中的部分学唱。,导入环节视频片段,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中的音高,师生合作演唱歌曲,学生独立演唱歌曲,加入力度对比,加入打击乐丰富歌曲表现,导入,唱会歌曲,唱好歌曲,由,大雨和小雨,引出音的强弱,将音的强弱应用到歌曲中,四、教学过程,阶段目标：能够准确演唱歌曲。,聆听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌词内容。,1,学生独立演唱歌曲,3,师生合作学唱歌曲,2,设计说明：由于学生在导入环节已经唱会象声词部分，所以直接,师生接龙演唱，实词部分简单易学，学生通过聆听教师的演唱，很快,就可以唱会。,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中的音高,师生合作演唱歌曲,学生独立演唱歌曲,加入力度对比,加入打击乐丰富歌曲表现,导入,唱会歌曲,唱好歌曲,由,大雨和小雨,引出音的强弱,将音的强弱应用到歌曲中,四、教学过程,阶段目标：完善歌曲演唱，丰富歌曲表现。,将歌曲唱出力度对比,1,用打击乐器丰富音乐表现,2,设计说明：通过学过的歌曲引出本首歌曲的强弱关系，完善歌曲,演唱；通过观察，发现小凳子能模仿鼓声，并为歌曲伴奏，丰富歌曲,表现。,五、本课教学设计的特点,四、教学过程,三、教学重、难点,二、教学目标,一、教学背景分析,五、本课教学设计的特点,从生活入手引出歌曲和知识,完成部分学唱,合理设计教学内容，解决时间矛盾,五、本课教学设计的特点,不同事物在音高上的表现,同一事物在音高上的表现,音乐中声音的高低,唱会歌曲,部分学唱,唱好歌曲,谢谢！,
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