呼吸系统解剖课件共27页

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,呼吸系统解剖课件,呼吸系统解剖课件6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思呼吸系统解剖课件 呼吸系统解剖解剖特点（上呼吸道）,高中数学课堂需要学生与教师来共同合作才能顺利进行，这就要求教师有着较高的思想政治素质、能力素质、身体素质、心理素质与合理的知识结构，学生有着良好的观察力、记忆力、兴趣、学习动机与想象力。但教学实际中恰恰相反，教师的思想政治素质不高、知识结构不合理、能力素质差、心理素质不坚定、身体素质不达标等影响了课堂教学的有效性；同时学生在注意力观察力记忆力想象力等智力因素与学习动机学习兴趣等非智力因素上存在不少问题，这也让高中数学课堂效率低下，难以进行积极的教学干预。除了这些之外，高中数学特有的学科特点、教学内容对课堂教学有效性有着重要影响，不良的社会家庭学校等环境也有着推波助澜的消极影响。,一，学科特点和教材对课堂教学有效性的影响,数学学科作为高中的一门重要课堂，具有理论的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性等几大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，深奥难懂，产生畏难情绪。数学教师花了不少精力教，学生也花了不少精力学，又总觉得没学好，让人有些无可奈何。高中的课时较紧，课堂做练习的时间减少，在学业负担加重之余，对于数学这种抽象性、理论性、严谨性较高的学科，没有更多的时间钻研，增加练习；高中数学难度加大，要求高，负有一定的选拔功能，需要有较强的思维能力、掌握数学的思想方法，因此需要靠自己总结归纳、触类旁通；课堂教学密度大，加强自主预习和复习的要求也更高。不少学生从初中升入高中后，学生难以很好适应和掌握，导致我们教师在进行数学教学时，实际教学效果很难理想化，教学效率较低。,学生的认知结构主要是从教材的知识结构转化而来的。目前，我国正在进行数学教材改革。原有课程内容繁、难、偏、旧。就现行的中学数学教材来看，虽然对传统的数学教材作了不少改进，但实际效果仍然不够理想。虽然现行教材中渗透了近代数学中的一些基本思想，增加了近代数学中的一些知识，但从教学改革的要求来看还是不够的。就内容而言，对原有中学教材的改革仅仅做了些增补，删改和渗透工作，还没有从根本上加以革新；就教材编写上，偏重于教材内容的逻辑结构，而对数学思想、数学方法和内在联系的揭示不够，缺少用以训练学生的思维方法，发展学生的观察能力、思维能力、想象能力的内容；在习题的安排上缺少培养学生重要思维技巧和发展能力的习题；就趣味性而言，内容缺乏知识性、思维性和趣味性的有机融合，不能更好地吸引学生学习数学；从心理学的角度看，编排体系也不能完全符合中学生的年龄特点和认识规律，即不能有效地体现数学的严谨性和顺序性相结合的原则，以实现逻辑顺序和学生的心理顺序的同步，这就可能造成数学的教学难点，也是学生学习的难点。总之，教材内容也是影响教学实效性的一个重要原因。,二，不良的学习环境对课堂教学有效性的影响,1，社会环境。商业文化是把人们看作潜在的消费者来塑造的，而这种塑造作用依据大众传媒、网络的力量变得非常强大。有些地方电视台甚至于央视，出于某种利益的考虑，在进行类似于“超级女生”的一些娱乐节目，这些节目助长了学生“读书无用”的荒诞想法，使她们的“唱歌跳舞当明星”的幼稚念头一发而不可收。还有一些中小学生因为迷恋上网，出现令人害怕的后果：逃学、偷盗、被骗、强奸以及制造和遭遇暴力。还有一些中小学生在跟社会接触的过程中，染上了抽烟、喝酒、打架等恶习等等。这些现象导致学生中出现了知识贬值、读书无用、不公平竞争等消极的思想对学生学习产生了不良的影响。,2，家庭环境。（l）家长的文化程度对学习的影响。家长文化程度高，对其子女的学习辅导就有一定优势；初中或再低些的就没有“优势”可说了。文化程度高的家长还可以主动询问学习的内容，提供好的学习方法，为子女选择必要的参考书等。文化程度低的家长从主观上极想帮助子女，更多的帮助是督促而不是指导，有的家长甚至把子女的学习完全寄托于学校或听任自便，这就不能保证子女取得更好的成绩了。家长学习兴趣对学生也具有一定的影响作用。文化程度的差异除了表现在辅导能力上有明显的差别外，还表现在家长学习兴趣、家庭文化生活等方面的差别。（2）家庭的和睦程度对学习的影响。夫妻关系是否和睦对孩子的心理发育有很大的影响。国内一些研究证明，学习困难学生家庭多不和睦，矛盾冲突较多，对文化知识的价值和个人成就不重视。父母之间的矛盾常常给孩子造成很大的心理负担十使孩子平时表现为无精打采，面带倦容，无心学习，使得学习成绩下降，并且影响着孩子的性格养成。（3）家庭的教育方法对学习的影响。溺爱型。孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对待孩子百依百顺，不打折扣。由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮横放肆的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法犯罪的道路，在学习上也决定不会是刻苦努力、成绩优秀的学生。放任型。对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德才兼备的有用人才。控制型。也称专制型。采取这种教育方法的父母认为，子女的一切有关问题应该由他们处理。其管理方式和态度过分严格，甚而专断独裁，t过多地干预子女的行为，无视引导、劝解、说服的作用。尤其对子女成绩期望过高，以至握苗助一长，这种教育的后果只会使父母“望子成龙”的期望落空或者适得其反。,3，学校环境。（l）校风校纪对学生的影响。有的学校由于不注意对校园环境的治理，学校周边被网吧包围，为意志不强的学生玩网络游戏提供了方便。这些学生整天沉迷于网络游戏中不能自拔，以致不上课，不上自习，不做作业直至荒废学业。（2）教学设备对教学的影响。教学设备的好坏对学生的学习、掌握知识的准确程度乃至能力的发展都有着一定的影响，例如实验器材、计算机网络等。（3）师资结构对教学的影响。学识渊博、德高望重的教师，对学生的思想品德的培养和文化科学知识的学习有极为重要的、深远的影响。教师的立场、观点、思想品德、知识技能、情操、性格、习惯、言行、作风等，对学生都会产生强烈的潜移默化的作用。师资结构不合理的学校，往往不会形成良好的教风，从而影响良好学风的形成。,一、树立育人为本理念的必要性,（一）教育现代化发展的需要,教书育人，是教育工作者的义务和责任。让每个学生幸福成长，实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追寻。让学生不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，让学校不再是你死我活的战场，而是美好事物汇聚的中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。用责任和智慧守护每一个学生的生命成长，用尊重和信任发展学生的个性，是我们育人的宗旨。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激活学生，成就学生，用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，而引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律。新的教育形势强烈呼唤教师秉承育人为本的理念，在农村初中思想品德课教学中进行探索与实践创新。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，作为一名新时代的教师，应当全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程。,（二）农村初中学生思想品德成长的需要,中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人。但由于农村师资力量薄弱、家长重视程度不高等因素，农村初中部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念，还有部分学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力。对此，育人为本理念在农村初中思想品德教学中的探索与实践是一个不可回避的重要课题，需要通过思想品德课自身的学科特点，充分发挥思想品德课的育人功能。,二、人本理念在农村初中思想品德教学中的实践,育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务的对象国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。,（一）理论联系实际，课堂教学向生活回归,“回归生活”是思想品德课程的基本理念，作为一名思想品德教师要有向学生输入理论回归现实生活的理念，以符合新课改、适应新形势下的思想品德课程教学目标，培养具有良好品德和创新实践能力的学生。这就要求教师在备课时不但要“备教材”还要“备学生”，了解农村学生的生活现状、知识认知水平，方便教师在给学生进行理论联系生活时，可以进行适当的举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。比如，针对八年级难报三春晖这课，为了让有关“孝敬父母”的理论知识融入到学生的实际生活中，为了培养学生孝敬父母的道德意识，我在各班开展了以“感恩父母”为主题的课外实践活动。活动期间要求学生填写“孝敬父母”活动记录表，做到每名学生人手一份。活动结束对各班做了总结交流评优工作，在班级评选的基础上，推选实践孝敬父母积极分子三名和主题征文三篇，参加学校评比。学校也对孝敬父母积极分子和优秀征文，予以表彰奖励。通过这次活动真正让学生在一定程度上认识到了孝敬父母是中华民族的优良传统，在日常行为中做到孝敬父母，明确了孝敬父母对自己以及对社会产生的意义，实现了思想品德课程“回归生活”的育人基本理念。,（二）以身作则，树立正确的“三观”,育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。学生们的心灵异常敏感，但是他们的模仿能力也是惊人的。因此，一旦我要求别人怎样做，我自己会首先应该做到那样，以此为榜样。因此，在平时生活中我非常尊重我的每一个学生，和他们平等相处，同时也鼓励他们用朋友式的方式与我交流，使他们懂得人与人之间是平等的，是需要相互尊重的。而同时我也用我自身的良好行为规范和处世态度去影响他们，使学生即使在不自觉之中，也能养成良好的品质，形成正确的世界观、人生观、价值。作为思想品德老师，我经常正面教育学生，让他们用积极乐观的态度面对学习与生活，例如：我讲到七年级第三课“珍爱生命”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，这样以“故事会”的形式对“人生意义”的讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。,（三）动之以情，塑造学生高尚的情操,思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，因此，我在思想品德课教学中实施情感教育，显得尤为重要。情感教育对中学生来讲，是非常重要的，因为中学生正处于青春发育期，这个阶段是一个人基本价值观形成的关键时期，同时也是情感最为丰富的时期，中学生的逆反心理较为严重，需要动之以情进行教育才能感化他们的心灵。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。例如：在讲到九年级思想品德第五课“中华民族精神”时，我告诉他们爱国主义是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。,教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思想品德教育的主要途经，只有坚持以情育人的教学法来指导品德课的课堂教学才能抓好学生思想教育。,（四）发现闪光点，挖掘学生的潜力,现在的学生大多为独生子女，受到很多人的宠爱，为人处事上难免会有较强的自我意识。同时，他们又喜欢炫耀自己，渴望自己的闪光点被老师发现，便会做一些过分表现的动作。顺势用七年级“我能行”的内容，通过多种形式让学生充分表现自己的在生活中的强项，并恰当地肯定他们，激发出他们更多的学习热情，还可以使其改正自己的不足之处。深入学生的心灵、洞察学生的行为，多挖掘他们的优点，时常给予一些表扬和激励，就可以使每个学生的长处得到很好发挥。让他们在学习理论知识中养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。,育人为本理念在初中思想品德课教学中的实践是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动，实践证明运用育人为本的教育理念，符合人的发展以及教育发展的本质要求，唤醒了学生的生命活力，使学生能够将理论与生活有机结合，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔呼吸系统解剖课件呼吸系统,1,呼吸系统解剖,呼吸系统解剖,2,呼吸系统解剖课件共27页,3,呼吸系统解剖课件共27页,4,呼吸系统解剖课件共27页,5,呼吸系统解剖课件共27页,6,潮气量,:指安静呼吸时每次吸入或呼出的气量.,每分中通气量,:指潮气量乘以呼吸频率.,气体弥散,：指氧和二氧化碳通过肺泡毛细血管,的过程。,因为,在体液的溶解度远远超过,，,其,弥散能力远比,大,因此,临床上所指,气体弥散障碍是指O,2,而言。,潮气量:指安静呼吸时每次吸入或呼出的气量.,7,血气分析,了解氧饱和度水平及血液酸碱平衡状态,动脉血PH: 表示血液酸碱度。,血气分析 了解氧饱和度水,8,动脉血氧分压PaO,2,:,动脉血内氧所占压力部分,正常值,(80100mmHg,) 10.6413.3kpa,动脉血氧分压,50mmHg，提示呼吸衰竭,动脉血氧分压PaO2:,9,氧饱和度,:指血液中Hb在一定的氧分压下与氧结合的百分数。,正常 0.95,0.85 可发生发绀。,衡量肺泡换气功能的重要指标,氧饱和度:指血液中Hb在一定的氧分压下与氧结合的百分,10,二氧化碳分压,:,动脉血中,溶解状态的二氧化碳分压,所产生的压力。,小儿：3.994.67kpa (,3035mmHg,),成人: 4,676.00kpa (,3545mmHg,),衡量肺泡通气量的重要指标。,二氧化碳分压:,11, 型呼衰,: PaO,2,6.67kpa,PaCO,2,正常,SaO,2,85%,型呼衰,: PaO,2,6.65kpa,SaO,2,85%, 型呼衰: PaO26.67kpa,PaCO2正常,12,呼吸道免疫特点,咳嗽反射及气道平滑肌收缩功能差。,IgG、含量低,尤以SIgA低。,呼吸道免疫特点咳嗽反射及气道平滑肌收缩功能差。,13,急性上呼吸道感染,急性上呼吸道感染,14,概念,为小儿最常见的疾病,主要侵犯鼻、鼻,咽和咽部。,概念为小儿最常见的疾病,15,病因,病毒占90%,可继发细菌感染,病因病毒占90%,16,临床表现,全身中毒症状:发热、头痛、乏力、纳差,局部症状: 流涕、咽痛、咳嗽,局部体征: 咽充血,年长儿症状较轻 ,婴幼儿局部症状不显著而全身症状重,临床表现全身中毒症状:发热,17,两种特殊类型上呼吸道感染,疱疹性咽峡炎,: 柯萨奇A组病毒感染特征性表现:咽腭弓、悬雍垂、软腭、扁桃体上有4mm大小的的疱疹,周围有红晕,疱疹破溃后形成小溃疡。,咽结膜热,: 腺病毒感染,特征性表现: 发热、咽炎、结膜炎,两种特殊类型上呼吸道感染疱疹性咽峡炎: 柯萨奇A组,18,并,发症,诊断,并发症,19,鉴别诊断：,流行性感冒：有明显的流行情况，全身症状重。关节及肌肉酸痛，局部症状较轻，病程较长。,某些急性呼吸道传染病,急性兰尾炎,鉴别诊断：,20,急性气管、支气管炎,急性气管、支气管炎,21,概念,由,病毒或细菌等病原体感染所致的支气管粘膜炎症，临床上以咳嗽伴（或不伴）有支气管分泌物增多为特征。,概念 由病毒或细菌等病原体,22,病因,病毒或细菌,多在病毒感染,的基础上继发,细菌感染。,病因病毒或细菌,23,临床表现,发热、咳嗽、咳痰,体征：呼吸音粗糙，,可闻干性罗音，湿,性罗音不固定。,线检查：肺纹理增粗、,肺门阴影增浓,临床表现 发热、咳嗽、咳痰,24,支气管炎特殊类型,年龄多见于是3岁以下、虚胖，往往有湿疹或其他过敏史。,有类似哮喘表现，出现呼气性呼吸困难。,喘息明显，呼气延长，双肺布满哮鸣音及中湿罗音。,有反复发作倾向，随年龄增长，发病次数可逐渐减轻，甚至消失。少数发展为成人哮喘。,支气管炎特殊类型年龄多见于是3岁以下、虚胖,25,治疗,护理,对症,控制感染,治疗护理,26,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,27,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,呼吸系统解剖课件,呼吸系统解剖课件6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思呼吸系统解剖课件 呼吸系统解剖解剖特点（上呼吸道）,高中数学课堂需要学生与教师来共同合作才能顺利进行，这就要求教师有着较高的思想政治素质、能力素质、身体素质、心理素质与合理的知识结构，学生有着良好的观察力、记忆力、兴趣、学习动机与想象力。但教学实际中恰恰相反，教师的思想政治素质不高、知识结构不合理、能力素质差、心理素质不坚定、身体素质不达标等影响了课堂教学的有效性；同时学生在注意力观察力记忆力想象力等智力因素与学习动机学习兴趣等非智力因素上存在不少问题，这也让高中数学课堂效率低下，难以进行积极的教学干预。除了这些之外，高中数学特有的学科特点、教学内容对课堂教学有效性有着重要影响，不良的社会家庭学校等环境也有着推波助澜的消极影响。,一，学科特点和教材对课堂教学有效性的影响,数学学科作为高中的一门重要课堂，具有理论的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性等几大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，深奥难懂，产生畏难情绪。数学教师花了不少精力教，学生也花了不少精力学，又总觉得没学好，让人有些无可奈何。高中的课时较紧，课堂做练习的时间减少，在学业负担加重之余，对于数学这种抽象性、理论性、严谨性较高的学科，没有更多的时间钻研，增加练习；高中数学难度加大，要求高，负有一定的选拔功能，需要有较强的思维能力、掌握数学的思想方法，因此需要靠自己总结归纳、触类旁通；课堂教学密度大，加强自主预习和复习的要求也更高。不少学生从初中升入高中后，学生难以很好适应和掌握，导致我们教师在进行数学教学时，实际教学效果很难理想化，教学效率较低。,学生的认知结构主要是从教材的知识结构转化而来的。目前，我国正在进行数学教材改革。原有课程内容繁、难、偏、旧。就现行的中学数学教材来看，虽然对传统的数学教材作了不少改进，但实际效果仍然不够理想。虽然现行教材中渗透了近代数学中的一些基本思想，增加了近代数学中的一些知识，但从教学改革的要求来看还是不够的。就内容而言，对原有中学教材的改革仅仅做了些增补，删改和渗透工作，还没有从根本上加以革新；就教材编写上，偏重于教材内容的逻辑结构，而对数学思想、数学方法和内在联系的揭示不够，缺少用以训练学生的思维方法，发展学生的观察能力、思维能力、想象能力的内容；在习题的安排上缺少培养学生重要思维技巧和发展能力的习题；就趣味性而言，内容缺乏知识性、思维性和趣味性的有机融合，不能更好地吸引学生学习数学；从心理学的角度看，编排体系也不能完全符合中学生的年龄特点和认识规律，即不能有效地体现数学的严谨性和顺序性相结合的原则，以实现逻辑顺序和学生的心理顺序的同步，这就可能造成数学的教学难点，也是学生学习的难点。总之，教材内容也是影响教学实效性的一个重要原因。,二，不良的学习环境对课堂教学有效性的影响,1，社会环境。商业文化是把人们看作潜在的消费者来塑造的，而这种塑造作用依据大众传媒、网络的力量变得非常强大。有些地方电视台甚至于央视，出于某种利益的考虑，在进行类似于“超级女生”的一些娱乐节目，这些节目助长了学生“读书无用”的荒诞想法，使她们的“唱歌跳舞当明星”的幼稚念头一发而不可收。还有一些中小学生因为迷恋上网，出现令人害怕的后果：逃学、偷盗、被骗、强奸以及制造和遭遇暴力。还有一些中小学生在跟社会接触的过程中，染上了抽烟、喝酒、打架等恶习等等。这些现象导致学生中出现了知识贬值、读书无用、不公平竞争等消极的思想对学生学习产生了不良的影响。,2，家庭环境。（l）家长的文化程度对学习的影响。家长文化程度高，对其子女的学习辅导就有一定优势；初中或再低些的就没有“优势”可说了。文化程度高的家长还可以主动询问学习的内容，提供好的学习方法，为子女选择必要的参考书等。文化程度低的家长从主观上极想帮助子女，更多的帮助是督促而不是指导，有的家长甚至把子女的学习完全寄托于学校或听任自便，这就不能保证子女取得更好的成绩了。家长学习兴趣对学生也具有一定的影响作用。文化程度的差异除了表现在辅导能力上有明显的差别外，还表现在家长学习兴趣、家庭文化生活等方面的差别。（2）家庭的和睦程度对学习的影响。夫妻关系是否和睦对孩子的心理发育有很大的影响。国内一些研究证明，学习困难学生家庭多不和睦，矛盾冲突较多，对文化知识的价值和个人成就不重视。父母之间的矛盾常常给孩子造成很大的心理负担十使孩子平时表现为无精打采，面带倦容，无心学习，使得学习成绩下降，并且影响着孩子的性格养成。（3）家庭的教育方法对学习的影响。溺爱型。孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对待孩子百依百顺，不打折扣。由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮横放肆的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法犯罪的道路，在学习上也决定不会是刻苦努力、成绩优秀的学生。放任型。对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德才兼备的有用人才。控制型。也称专制型。采取这种教育方法的父母认为，子女的一切有关问题应该由他们处理。其管理方式和态度过分严格，甚而专断独裁，t过多地干预子女的行为，无视引导、劝解、说服的作用。尤其对子女成绩期望过高，以至握苗助一长，这种教育的后果只会使父母“望子成龙”的期望落空或者适得其反。,3，学校环境。（l）校风校纪对学生的影响。有的学校由于不注意对校园环境的治理，学校周边被网吧包围，为意志不强的学生玩网络游戏提供了方便。这些学生整天沉迷于网络游戏中不能自拔，以致不上课，不上自习，不做作业直至荒废学业。（2）教学设备对教学的影响。教学设备的好坏对学生的学习、掌握知识的准确程度乃至能力的发展都有着一定的影响，例如实验器材、计算机网络等。（3）师资结构对教学的影响。学识渊博、德高望重的教师，对学生的思想品德的培养和文化科学知识的学习有极为重要的、深远的影响。教师的立场、观点、思想品德、知识技能、情操、性格、习惯、言行、作风等，对学生都会产生强烈的潜移默化的作用。师资结构不合理的学校，往往不会形成良好的教风，从而影响良好学风的形成。,一、树立育人为本理念的必要性,（一）教育现代化发展的需要,教书育人，是教育工作者的义务和责任。让每个学生幸福成长，实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追寻。让学生不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，让学校不再是你死我活的战场，而是美好事物汇聚的中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。用责任和智慧守护每一个学生的生命成长，用尊重和信任发展学生的个性，是我们育人的宗旨。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激活学生，成就学生，用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，而引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律。新的教育形势强烈呼唤教师秉承育人为本的理念，在农村初中思想品德课教学中进行探索与实践创新。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，作为一名新时代的教师，应当全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程。,（二）农村初中学生思想品德成长的需要,中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人。但由于农村师资力量薄弱、家长重视程度不高等因素，农村初中部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念，还有部分学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力。对此，育人为本理念在农村初中思想品德教学中的探索与实践是一个不可回避的重要课题，需要通过思想品德课自身的学科特点，充分发挥思想品德课的育人功能。,二、人本理念在农村初中思想品德教学中的实践,育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务的对象国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。,（一）理论联系实际，课堂教学向生活回归,“回归生活”是思想品德课程的基本理念，作为一名思想品德教师要有向学生输入理论回归现实生活的理念，以符合新课改、适应新形势下的思想品德课程教学目标，培养具有良好品德和创新实践能力的学生。这就要求教师在备课时不但要“备教材”还要“备学生”，了解农村学生的生活现状、知识认知水平，方便教师在给学生进行理论联系生活时，可以进行适当的举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。比如，针对八年级难报三春晖这课，为了让有关“孝敬父母”的理论知识融入到学生的实际生活中，为了培养学生孝敬父母的道德意识，我在各班开展了以“感恩父母”为主题的课外实践活动。活动期间要求学生填写“孝敬父母”活动记录表，做到每名学生人手一份。活动结束对各班做了总结交流评优工作，在班级评选的基础上，推选实践孝敬父母积极分子三名和主题征文三篇，参加学校评比。学校也对孝敬父母积极分子和优秀征文，予以表彰奖励。通过这次活动真正让学生在一定程度上认识到了孝敬父母是中华民族的优良传统，在日常行为中做到孝敬父母，明确了孝敬父母对自己以及对社会产生的意义，实现了思想品德课程“回归生活”的育人基本理念。,（二）以身作则，树立正确的“三观”,育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。学生们的心灵异常敏感，但是他们的模仿能力也是惊人的。因此，一旦我要求别人怎样做，我自己会首先应该做到那样，以此为榜样。因此，在平时生活中我非常尊重我的每一个学生，和他们平等相处，同时也鼓励他们用朋友式的方式与我交流，使他们懂得人与人之间是平等的，是需要相互尊重的。而同时我也用我自身的良好行为规范和处世态度去影响他们，使学生即使在不自觉之中，也能养成良好的品质，形成正确的世界观、人生观、价值。作为思想品德老师，我经常正面教育学生，让他们用积极乐观的态度面对学习与生活，例如：我讲到七年级第三课“珍爱生命”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，这样以“故事会”的形式对“人生意义”的讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。,（三）动之以情，塑造学生高尚的情操,思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，因此，我在思想品德课教学中实施情感教育，显得尤为重要。情感教育对中学生来讲，是非常重要的，因为中学生正处于青春发育期，这个阶段是一个人基本价值观形成的关键时期，同时也是情感最为丰富的时期，中学生的逆反心理较为严重，需要动之以情进行教育才能感化他们的心灵。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。例如：在讲到九年级思想品德第五课“中华民族精神”时，我告诉他们爱国主义是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。,教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思想品德教育的主要途经，只有坚持以情育人的教学法来指导品德课的课堂教学才能抓好学生思想教育。,（四）发现闪光点，挖掘学生的潜力,现在的学生大多为独生子女，受到很多人的宠爱，为人处事上难免会有较强的自我意识。同时，他们又喜欢炫耀自己，渴望自己的闪光点被老师发现，便会做一些过分表现的动作。顺势用七年级“我能行”的内容，通过多种形式让学生充分表现自己的在生活中的强项，并恰当地肯定他们，激发出他们更多的学习热情，还可以使其改正自己的不足之处。深入学生的心灵、洞察学生的行为，多挖掘他们的优点，时常给予一些表扬和激励，就可以使每个学生的长处得到很好发挥。让他们在学习理论知识中养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。,育人为本理念在初中思想品德课教学中的实践是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动，实践证明运用育人为本的教育理念，符合人的发展以及教育发展的本质要求，唤醒了学生的生命活力，使学生能够将理论与生活有机结合，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔呼吸系统解剖课件呼吸系统,28,呼吸系统解剖,呼吸系统解剖,29,呼吸系统解剖课件共27页,30,呼吸系统解剖课件共27页,31,呼吸系统解剖课件共27页,32,呼吸系统解剖课件共27页,33,潮气量,:指安静呼吸时每次吸入或呼出的气量.,每分中通气量,:指潮气量乘以呼吸频率.,气体弥散,：指氧和二氧化碳通过肺泡毛细血管,的过程。,因为,在体液的溶解度远远超过,，,其,弥散能力远比,大,因此,临床上所指,气体弥散障碍是指O,2,而言。,潮气量:指安静呼吸时每次吸入或呼出的气量.,34,血气分析,了解氧饱和度水平及血液酸碱平衡状态,动脉血PH: 表示血液酸碱度。,血气分析 了解氧饱和度水,35,动脉血氧分压PaO,2,:,动脉血内氧所占压力部分,正常值,(80100mmHg,) 10.6413.3kpa,动脉血氧分压,50mmHg，提示呼吸衰竭,动脉血氧分压PaO2:,36,氧饱和度,:指血液中Hb在一定的氧分压下与氧结合的百分数。,正常 0.95,0.85 可发生发绀。,衡量肺泡换气功能的重要指标,氧饱和度:指血液中Hb在一定的氧分压下与氧结合的百分,37,二氧化碳分压,:,动脉血中,溶解状态的二氧化碳分压,所产生的压力。,小儿：3.994.67kpa (,3035mmHg,),成人: 4,676.00kpa (,3545mmHg,),衡量肺泡通气量的重要指标。,二氧化碳分压:,38, 型呼衰,: PaO,2,6.67kpa,PaCO,2,正常,SaO,2,85%,型呼衰,: PaO,2,6.65kpa,SaO,2,85%, 型呼衰: PaO26.67kpa,PaCO2正常,39,呼吸道免疫特点,咳嗽反射及气道平滑肌收缩功能差。,IgG、含量低,尤以SIgA低。,呼吸道免疫特点咳嗽反射及气道平滑肌收缩功能差。,40,急性上呼吸道感染,急性上呼吸道感染,41,概念,为小儿最常见的疾病,主要侵犯鼻、鼻,咽和咽部。,概念为小儿最常见的疾病,42,病因,病毒占90%,可继发细菌感染,病因病毒占90%,43,临床表现,全身中毒症状:发热、头痛、乏力、纳差,局部症状: 流涕、咽痛、咳嗽,局部体征: 咽充血,年长儿症状较轻 ,婴幼儿局部症状不显著而全身症状重,临床表现全身中毒症状:发热,44,两种特殊类型上呼吸道感染,疱疹性咽峡炎,: 柯萨奇A组病毒感染特征性表现:咽腭弓、悬雍垂、软腭、扁桃体上有4mm大小的的疱疹,周围有红晕,疱疹破溃后形成小溃疡。,咽结膜热,: 腺病毒感染,特征性表现: 发热、咽炎、结膜炎,两种特殊类型上呼吸道感染疱疹性咽峡炎: 柯萨奇A组,45,并,发症,诊断,并发症,46,鉴别诊断：,流行性感冒：有明显的流行情况，全身症状重。关节及肌肉酸痛，局部症状较轻，病程较长。,某些急性呼吸道传染病,急性兰尾炎,鉴别诊断：,47,急性气管、支气管炎,急性气管、支气管炎,48,概念,由,病毒或细菌等病原体感染所致的支气管粘膜炎症，临床上以咳嗽伴（或不伴）有支气管分泌物增多为特征。,概念 由病毒或细菌等病原体,49,病因,病毒或细菌,多在病毒感染,的基础上继发,细菌感染。,病因病毒或细菌,50,临床表现,发热、咳嗽、咳痰,体征：呼吸音粗糙，,可闻干性罗音，湿,性罗音不固定。,线检查：肺纹理增粗、,肺门阴影增浓,临床表现 发热、咳嗽、咳痰,51,支气管炎特殊类型,年龄多见于是3岁以下、虚胖，往往有湿疹或其他过敏史。,有类似哮喘表现，出现呼气性呼吸困难。,喘息明显，呼气延长，双肺布满哮鸣音及中湿罗音。,有反复发作倾向，随年龄增长，发病次数可逐渐减轻，甚至消失。少数发展为成人哮喘。,支气管炎特殊类型年龄多见于是3岁以下、虚胖,52,治疗,护理,对症,控制感染,治疗护理,53,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,54,