原子的结构 -说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,罗安,隆回九龙学校,2016.10,第三单元 课题,2,原子的结构,(,第,1,课时）,人民教育出版社九年级化学上册,五课后反思,三教学流程,一教材分析,二教法与学法,四板书设计,说课流程,原子的结构,是人民教育出版社九年级化学上册第三单元课题,2,第一课时的内容。,1,、教材的地位、特点与作用,本节教材将视野放到了微观的世界，它沿着发现问题（矛盾）,实验现象分析,建立模型,解释现象的思路进行编写，加强了教学的直观性。本节课是初中化学知识链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。,一、教 材 分 析,2,、教学目标,）知识与技能目标：,理解原子的结构关系；掌握原子的电性关系、数量关系；了解原子的种类是由质子数决定的。,）过程和方法目标：,了解原子结构模型的发展历程，初步应用宏观和微观相结合的思维方法。,）情感,态度和价值观目标：,体会世界的物质性、物质的可分性；逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。,难点：,原子的构成,3,、教学的重点、难点,重点：,原子的构成,五课后反思,三教学流程,一教材分析,二教法与学法,四板书设计,说课流程,初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前,学生,第三单元课题,1,还没有学，,空,间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。,1,、学 情 分 析,二、教法学法,二、教法学法,本课主要采用了以理论为基础、以学生为主体、以小组为单位的合作探究式教学。同时合理地运用多媒体等辅助手段，以便达到预期的教学效果。,五课后反思,三教学流程,一教材分析,二教法与学法,四板书设计,说课流程,（,一）知识回顾，情景导入,（,二）自主学习，感悟新知,（,三）,合作交流，领悟新知,（,四）盘点收获，整理所学,三、教 学 流 程,（,五）,达标检测，巩固提升,知识回顾,【一】知识回顾 情景导入,1.,物质是由,、,等粒子构成的。,2.,在化学变化中，,分成更小的粒子,，,又重新组合成新的,。,3.,由分子构成的物质，分子是保持其,的,最小粒子，原子是,中的最小粒子。,分子,原子,分子,原子,原子,分子,化学性质,化学变化,在化学变化中原子不能再分。,若用其他方法或在其他变化中原子能不能再分,?,原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？,情景导入,【一】知识回顾 情景导入,情景导入,【一】知识回顾 情景导入,原子弹爆炸,秦山核电站,情景导入,【一】知识回顾 情景导入,19,世纪初，道尔顿提出原子是,不可分割的实心球体,1897,年，汤姆生发现了电子，提出了原子结构的,枣糕模型,1911,年，卢瑟福提出了原子结构的,核式模型,在核式模型基础上，波尔指出电子在一些特定的可能轨道上绕核作圆周运动，提出了,波尔模型,描绘出了完整而令人信服的原子结构学说,自主学习,【二】自主学习 感悟新知,1、独学：,阅读,教材P53,原子的构成，,完成,学案上活动一,相应的题目,。,2,、群学：,原子还可以再分吗？,原子是怎样的结构？,（,限时2,分钟讨论交流）,结构、电性关系,【三】合作交流 领悟新知,原子,核外电子,原子核,电荷,每个电子带一个单位负,电荷,电荷,质子,中子,每个质子带一个单位正,不带,结构、电性关系,【三】合作交流 领悟新知,原子种类,质子数,中子数,核外电子数,氢,1,0,1,碳,6,6,6,氧,8,8,8,钠,11,12,11,氯,17,18,17,原子中：,不是所有的原子都有中子,（氢原子没有中子）,不同种类的原子，质子数不同。,质子数不一定等于中子数。,整个原子不显电性。,核电荷数,=,质子数,=,核外电子数,质子数决定原子种类。,数量关系,【三】合作交流 领悟新知,思考与交流：,你对原子的结构有了哪些新的认识？,【四】盘点收获 整理所学,今天学到了什么？,知识点,1,：结构关系,1,原子核,( ),A,由电子和质子构成,B,由质子和中子构成,C,由电子和中子构成,D,由质子、中子和电子构成,B,达标检测,【五】达标检测 巩固提升,知识点2：数量关系,2,、 我国在,2007,年发射一颗绕月探测卫星，其任务,之一是寻找一种新能源,氦,-3,，氦,-3,原子核是由,一个中子和两个质子构成的，其原子核外电子数为,。,2,解析：同一原子中，核电荷数质子数核外电子数,知识点3：电性关系,3.,下列关于分子原子的说法正确的是,( ),A,原子不显电性，说明原子核内的质子数等于中子数,B,分子原子不显电性，不显电性的微观粒子不一定是分子原子,C,含有相同中子数的原子，一定是同一种的原子,D,原子是最小的粒子,B,【解析】,A,质子数,=,电子数；,C,质子数决定元素种类,;,D,原子是化学变化中的最小颗粒。,达标检测,【五】达标检测 巩固提升,五课后反思,三教学流程,一教材分析,二教法与学法,四板书设计,说课流程,四 、 板书设计,1.,结构、电性关系,原子,(,不显电性,),核外电子,(-),原子核,(+),质子,(+),中子,(0),2.,数量关系：,同一原子中，,核电荷数,=,质子数,=,核外电子数,不一定等于,中子数,3.,原子种类,:,由质子数,(,核电荷数,),决定,五课后反思,三教学流程,一教材分析,二教法与学法,四板书设计,说课流程,遵循新课改理念是本节课设计的宗旨，以,问题,为线索、利用,竞赛,的,形式，通过理论探究将基础知识的教学与探究性学习相结合，充分体现了以学生为主体的教学理念。课堂上采用,适度限制的开放性教学,，让学生通过思考、探究、讨论交流等合作探究的学习方式，提高了科学探究能力，培养了学生自主学习、合作交流的良好学习习惯。,五、 课后反思,