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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/9/29,#,蒙台梭利感觉教育概述,苑海燕,感觉教育的定义,- Sensorial Education,感觉教育是让孩子们经由视觉、听觉、味觉以及触觉上的外界刺激，使之在大脑形成感知，并通过反复的传递过程和反复感知，内化到他们的认知结构中，从而形成他们的观念和思想，提高他们的理解和判断能力。,感觉教育有助于概念的形成与认知的发展。,可以增强孩子的审美能力,可以完善孩子的人格发展,感觉教育的重要性,日常生活教育,日常生活教育时感觉教育的基础,感觉教育,感觉教育时高等智能教育的基础,高等智能教育,科学教育,数学教育,语言教育,感觉教育的地位,视觉教育,听觉教育,触觉教育,味觉教育,嗅觉教育,感觉教育的内容,感觉教育的内容,-,视觉教育,视知觉统合能力，并非一般所说的有没有看见、近视或是远视等等视觉上的问题，而是指眼睛对于线条、角度、图形。等的判断、记忆、辨识是否能够整合的能力。,倘若视知觉统整能力不佳，或者没有达到同龄儿童所应具备的能力，那么他将会对线条、图形、文字。等无法辨识与记忆。,蒙台梭利的视觉教育，主要目的是让儿童学习分辨物体体积、颜色、形状的物理特性。,感觉教育的内容,-,视觉教育（粉红塔）,感觉教育的内容,-,视觉教育（棕色梯、长棒）,感觉教育的内容,-,视觉教育（色板、几何图形嵌板）,感觉教育的内容,-,视觉教育（几何学立体组、构成三角形）,感觉教育内容,-,触觉教育（触觉板、压觉筒）,感觉教育内容,-,听觉教育（听筒）,感觉教育内容,-,味觉教育（味觉瓶）,感觉教育内容,-,触觉教育（温觉板、重量板）,感觉教育内容,-,嗅觉教育（嗅觉筒）,鼓励个别教学或小组教学,教具的排列要有顺序性,教具的示范操作要从左到右,感官教具的实操规则,介绍教具时，应首选差别最明显的两种比较操作。,介绍名称时，皆采用三阶段教学法,语言要精简,感官教具的实操规则,幼儿要熟悉基本操作后，才能进入延伸变化。,留给孩子自由变化的空间,操作时，要采用,G-P-S,的顺序。,感官教具的实操规则,
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