资源描述
*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,系所評鑑實施計畫,財團法人高等教育評鑑中心基金會,報告人：王保進,一、瞭解各大學系所品質之現況,二、,判斷與建議大學各系所品質之認可地位與期限,三、促進各大學系所建立品質改善機制,四、,協助各大學系所發展辦學特色，邁向卓越,五、根據評鑑結果,，,做為政府擬定高等教育相關政策之參考,系所評鑑計畫目的,系所評鑑特色,重視系所性質差異，不採固定量化指標,強調系所根據設立宗旨與目標，依據評鑑標準，自主舉證說明宗旨或目標達成情形,評鑑內容以教學品質確保為主，但兼顧研究品質,評鑑過程強調系所自我改善機制之建立與落實,根據標準自我比較，絕非校際或系,(,所,),際間之相互比較,評鑑結果處理採認可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結果供作教育部決策依據,系所評鑑原則,明確性,一致性,自我管制,統整性,中立性,等值性,透明性,原則,可信性,評鑑對象,評鑑作業採一所大學所有系所同時接受評鑑方式進行,十七所公私立大學校院之評鑑，凡,96,學年度已招生系所均應接受評鑑,依大學法第十一條設立之跨系,(,院,),學位學程，比照系所獨立受評,管理學門設在院級下之在職專班需獨立受評,分上、下半年二個時段進行評鑑，上半年共九所、下半年共八所,評鑑單位：每一系所獨立受評為原則,共同評鑑：同一學門相關系所均可申請共同評鑑,評鑑中心基於系所屬性與委員專業性，可能指定共同評鑑,免受評鑑,國際機構認證通過且在有效認可期限內之系所,申請,IEET,認可評鑑系所,應在九十七年一月前完成申請，由,IEET,備文至本中心,有條件通過比照本中心之通過,未通過系所，結果公布一年後本中心進行再評鑑,做什麼：,項目一,：,目標、特色與自我改善,如何做,項目二,：,課程設計與教師教學,項目,三：學生學習與學生事務,項目,四：研究與專業表現,結果如何,項目,四：研究與專業表現,項目,五：畢業生表現,如何改善,項目一,：,目標、特色與自我改善,系所評鑑項目,項目一：目標、特色與自我改善,教育目標與校務發展計畫之相符程度,教職員與學生對教育目標的認同程度,教育目標反應在教學與學習活動之情形,系所行政管理運作機制（如系務會議、教評會,）之運作情形如何,系所自我評鑑機制之作法,系所之招生情形如何,系所與相關系所相較下之辦學特色,系所自我改善品質之機制,規劃課程架構和內容與設立宗旨及教育目標間之關係,負責課程規劃設計之機制、定期開會及決議執行情形,提供學生有關修課輔導的方式,根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃情形,專兼任教師之數量與素質滿足教學和學生學習需求程度,確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容情形,空間（如：教師研究室）與設備，滿足教師教學與研究需求；是否有專門人力提供教學等相關支援服務,教學與個人學術研究領域相結合，以及教學工作負擔,提供教師教學專業成長，以及獎勵教師卓越教學表現的情形,教師根據教學意見回饋，進行教學改進與提升教學品質的程度,項目二：課程設計與教師教學,開課滿足學生需求，以能順利完成學習之情形,為國際學生開課，以及鼓勵學生參與國際學習活動之情形,教師多元教學設計和提供學生學習作業與教學評量情形,教師提供學生課外之學習指導或輔導情形,圖書儀器、資訊科技、實驗室、或專科教室設備數量與品質符應教師教學與學生學習之需求,管理與維護圖書儀器、資訊科技、實驗室、與專科教室設備的辦法和執行情形,學生參與校內外競賽之成績表現,提供學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導等服務,導師制與系所教師提供學生,office hour,之情形,提供學生各種相關課外學習活動,提供學生獎助學金、工讀等情形,輔導學生會運作，並建立學生意見反應與回饋之機制,學生通過外語檢定測驗之情形,教師指導研究生論文指導與互動情形,項目三：學生學習與學生事務,教師研究與專業表現成果之數量與品質,系所師生參與國內和國際學術或創新活動之情形,教師申請和獲得研究計畫獎,(,補,),助、產官學研學術合作情形,教師參與整合性計畫之情形,教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求之相關,教師提供社會專業服務之情形,教師指導研究生的狀況,系所所培育博士、與碩士之數量與品質,研究生之研究與專業表現之成果或出版狀況,項目四：專業與研究表現,畢業生專業能力符合系所教育目標之程度,畢業生在升學與就業上之情形,畢業生對自我工作表現與市場競爭力之滿意度,系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見，做為系所持續品質改善參考的作法,系所建立聯繫管道，追蹤畢業生生涯發展之情形為何,項目五：畢業生表現,系所評鑑時程與作業,評鑑時程,以五,個,年度,為一循環週期,評鑑作業,前,置規劃,階段,自我評,鑑,階段,實地訪評,階段,後續,追蹤,階段,附錄,G,九十七年度系所評鑑時程表,準備與設計階段,組織階段,執行階段,結果討論與撰寫,一、成立前置評鑑計畫小組,二、獲得領導者的支持,三、擁有適當水準的專門技術,四、適當的資源投入,五、發展適當的內部動機,一、成立評鑑指導委員會,二、選擇與訓練評鑑人員,三、建立協調與溝通機制,四、提供資料蒐集之管道,一、工作小組之工作主題,二、工作小組之運作程序,三、蒐集事實資料與意見,系所自我評鑑之參考歷程,摘要,導論,XYZ,系所之歷史沿革,自我評鑑過程,自我評鑑之結果（每一個標準包括必要之描述、分析、與建議）,標準一：教育目標訂定與發展計畫,1.,現況描述,2.,特色,3.,問題與困難,4.,改善策略,5.,項目一之總結,標準二：,標準三：,總結,附錄,自我評鑑報告大綱樣式,由系所根據評鑑標準,採,量化數據,或,文字描述,說明系所之現況,自我評鑑報告撰寫原則,現況描述最好依照每一參考效標分別說明現況，且善用量化數據,特色、問題與困難、改善策略之撰寫，可在各參考效標現況描述完成後，整個評鑑項目整體說明,總結部分重要在凸顯系所優點與特色，但不要忘了對問題改善策略之撰寫,受評系所針對每一評鑑項目之現況描述、特色、問題與困難、改善策略之撰寫方式，建議先說明整體性實際作法，再說明各班制（大學部、碩士班、博士班）之獨特性作法。,每一個系所接受二天之實地訪視評鑑，大學部三班以上系所訪視評鑑則為四天或採增加委員方式,訪評委員需先接受培訓課程，以對整體評鑑作業形成一致性共識,委員組成,獨立評鑑系所,每一系所訪評委員共,4-6,人，包括相關業界代表,1,人為原則,共同評鑑系所,4-6,人為基準，每增一系所，增加委員一人,實地訪評之委員組成,訪視對象,系所主管與行政人員,教師,學生與畢業校友,訪視方法,設施參訪,座談,問卷調查,教學現場訪視,訪評之方法與對象,將根據,受評單位自我評鑑報告,以及,實地訪評結果,，由實地訪評小組綜合相關資訊後做出結果建議，並提交相關會議確認。,評鑑結果送教育部，供作決策之依據。,評鑑結果將分為,通過,、,待觀察,、及,未通過,三種認可結果。,認可通過有效期限為,五,年,系所評鑑之後續階段,-,評鑑結果決定,評鑑結果為通過系所,提出自我改善計畫與改善結果，,報中心備查,評鑑結果為待觀察系所,提出自我改善計畫與改善結果，由本中心進行,追蹤評鑑,(,針對問題與缺失,),評鑑結果為未通過系所,下一年度接受,再評鑑,(,全部標準重新評鑑,),自我改善作業均以評鑑結果正式公布日起一年為期,系所評鑑之後續階段,-,評鑑後續處理,結果決定依據,自我評鑑報告,實地訪視結果,系所意見申覆書,評鑑委員申覆意見回應報告,結果決定程序,訪評小組提出實地訪評評鑑報告,學門認可初審小組審議認可結果,認可審議委員會議決認可結果,本中心董事會報告案,報請教育部公布結果,系所評鑑之結果決定依據與程序,認可結果之關鍵要素,設立宗旨與教育目標之明確性與符合學門專業發展趨勢,課程規劃反應教育目標,教師質量符合教育目標與課程規劃之需求,學習資源滿足教師教學與學生學習需求,自我改善機制之健全與有效落實,敬請指導,
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