强直性脊柱炎健康教育37张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,强直性脊柱炎健康教育,幽默来自智慧，恶语来自无能,强直性脊柱炎健康教育强直性脊柱炎健康教育幽默来自智慧，恶语来自无能屮/直性脊柱炎(患者教育版,Anky losing Spondy l itis,述,口一种慢性炎性疾病,主要侵犯中轴骨骼,以骶髂关节炎为标志,口有明显家族聚集现象,并与HLAB27密切,相关,口炎症累及滑膜关节和软骨关节以及肌腱,韧带附着于骨的部位(肌腱端),常引起,纤维性和骨性强直,在传统的语文教学中，教师对学生的自主学习能力的培养过于片面化、单一化，有的甚至比较注重对应试教育的教学研究，而在国家最新的教学课程改革纲要里，明确指出，要改变以往的应试教育让学生死记硬背的教学模式、改变机械化的教育过程，倡导培养学生的自主学习习惯，使学生主动参与到获取新知识的过,程中。,一、为何要在初中语文阅读教学中倡导培养自主学习,相比较小学语文阅读的统一教学，初中语文阅读多是依靠自我的主动阅读，而初中学生在初中阶段开始慢慢全面地接触世界，他们对世界充满了好奇，愿意花费更多的时间、精力对世界进行探索，而不愿意花费时间、精力在语文阅读上，如果没有语文教师的督促与监督，他们花费在语文阅读上的时间非常少，所以这时候语文教师对初中生语文阅读的自主学习能力的培养就非常,重要。,二、现阶段初中语文阅读教学中出现的问题,1.语文老师对课堂的把控,因为现阶段应试教育的影响，很多老师不敢在教学过程中“出格”，完全按照试卷的正确答案做语文教学工作，害怕、担心因为自己的一次特殊的“发散思维”，影响到学生在考试中的答案，以及考试成绩，这无形中对于学生的思维扩展形成了阻碍。而有的老师更注重传统教学模式，不进行深化改革，只是做到对学生基本知识的传输，而不让学生自主学习，参与到对语文知识的讨论中，这不利于学生自我知识体系的形成与个性化的发展。,2.缺少自主语文阅读的时间,初中课业繁琐、沉重，学生的自主阅读时间极少，很多需要学生自己去阅读理解、感受的课文内容，因为缺少阅读时间而被放弃，语文教师在课堂上安排给学生自主阅读的时间很少，甚至没有，而在课后，因为学生没有培养出来自主学习的习惯，也因此不会在课后主动地选择语文阅读。,3.语文阅读教学改革不规范完整,有些语文教师在学习了国家的基础教育课程改革纲要后，按照纲要对语文教学模式做出改革，注重语文阅读中的自主学习，但是，却错误地认为自主学习就是由着学生自己学习，不再进行思维上的引导，即使学生对课文理解较浅、认知错误，也不予纠正，让学生放任自流。,4.对学生的个性差异存在忽视,在引导学生自主阅读的过程中，教师忽视了学生之间的个性差异。每个人对阅读的了解不同，深浅不同，这就形成了学生之间的差异，有些学生是阅读能力出众的学生，他在自主阅读方面就会更积极一些，而有的学生阅读能力不是好，但老师却忽略了这一点，教学进程会根据阅读能力出众的学生而调整，这样，就使阅读能力不出众的学生在自主阅读上消极怠工，甚至厌恶学习语文、阅读语文。,三、初中语文阅读教学中自主学习的方法初探,1.引导学生自主阅读,在一堂新的语文课文开始前，传统的语文教学方式是先介,绍课文的作者、背景，然后延伸到课文的中心思想，整个教学过程都在老师的带领下，而学生要做的只是简单地跟着老师的教学进程，完全没有自主的学习时间，产生了极强的依赖性。在改变传统语文教学模式，引导学生学习之前，学生应先自主阅读所要学习的课文，以一种全新的思维方式理解课文的内涵，形成独立的情感思想。,2.诱导学生对课文延伸的自主阅读,培养学生阅读语文的自主学习方式，除了在课堂上的引导外，还可以在课堂外的延伸阅读上。如果只是单一地依靠课堂上的短短十几分钟，就达成对初中学生自主语文阅读的培养，那是非常困难的，这时就需要教师在课堂上对一些问题作出延伸，引起学生在课堂外也会感兴趣的寻找课文延伸文章的阅读。比如，在人教版的语文课本中，节选了名著红楼梦中的一节香菱学诗，除了教学课文外，教师还可以将红楼梦中各类人物名字的谐音选择性地讲给学生听，引起学生对红楼梦的兴趣，在课堂外，教师也可以寻找红楼梦进行研读，逐渐培养学生无论在课堂内还是在课堂外的自主学习语文阅读的习惯。,3.注重发散性思维，注重学习能力的培养,很多时候，语文教学有别于数学、英语教学，对正确的答案是固定的理解，而语文教学实际上是没有固定答案的，只有理解是否深刻、认知是否正确。语文老师在教学过程中，对学生的多元化答案，要予以肯定，不强调绝对答案、标准答案。在教学过程中培养学生的自主学习能力，能够让学生找到学习的兴趣，获取知识。,自主学习是老师倡导学生自己在主动的、独立的、不依赖他人的情况下学习。培养良好的自主学习能力，是当今社会发展的需要，也是自我未来发展可持续性的需要。,引言,高校毕业生就业管理和就业指导工作是高校培养人才过程中的最后一个阶段，也是至关重要的一步，而就业分析是完成这一步的关键。在就业分析过程中，形成大量的、复杂的数据，统计和分析起来有很大的难度，而就业指导是影响毕业生就业走向的重要环节，如何从复杂的毕业生信息中挖掘出对就业指导有效的数据，是很多高校都在研究的问题。,使用数据挖掘技术做就业预测，可以为就业管理部门在毕业生就业指导过程中提供有效决策性数据依据，同时为毕业生在就业择业时提供有效的引导。,一、关联规则Apriori算法概述,（一）关联规则,关联规则挖掘则是数据挖掘中的一个很重要的课题，顾名思义，它是从数据背后发现事物之间可能存在的关联或者联系。例如对商场里买东西的顾客进行调查发现，百分之三十的顾客会同时购买枕套和枕巾，而百分之八十购买枕套的人会购买床单，这其中就隐藏面临一条关联：床单枕巾，也就是说大部分人会一起购买床单和枕巾，因此商场可以将枕巾和床单放在一个购物区。,（二）Apriori算法,Apriori算法是一种挖掘关联规则的频繁项集算法，其核心思想是通过候选集生成和情?的向下封闭检测两个阶段来挖掘频繁项集。,Apriori算法是一种逐层搜索的迭代式算法，其中k 项集用于挖掘（k+1）项集，这是依靠他的先验性质的：频繁项集的所有非空子集一定是也是频繁的。,通过这个性质可以对候选集进行剪枝。用k 项集如何生成（k+1）项集呢，这个是算法里面最难也是最核心的部分。,通过2 个步骤，第一个步骤是连接步，将频繁项自己与自己进行连接运算；第二个步骤是剪枝步，去除候选集项中的不符合要求的候选项，不符合要求指的是这个候选项的子集并非都是频繁项，要遵守上文提到的先验性质。最后，通过一、二步骤还不够，在后面还要根据支持度计数筛选掉不满足最小支持度数的候选集。,二、关联规则Apriori 算法在高校学生就业分析中的应用,（一）数据收集,数据挖掘要有明确的数据分析对象，所以，数据挖掘的第一步必须收集数据。在数据挖掘过程中，可以直接从高校数据库中提取数据，也可以通过调查得到所需数据。文章选择问卷调查的方式得到数据，问卷调查分为毕业生和在校生两种，针对已毕业学生主要的调查信息包括专业课成绩、对所学专业是否感兴趣、影响工作的因素、是否参加实习、就业方向是否与专业对口、就业单位是否是原实习单位、就业的主要途径等。针对在校学生的调查信息主要包括：专业课成绩情况、对专业课是否感兴趣、对就业前景的态度、希望学校提供的就业指导情况、预计在就业中遇到的问题等。,（二）Apriori算法优化,高校毕业生就业信息较为复杂，且不确定性较为突出，毕业生的专业成绩、社会实践情况、英语等级等因素在毕业生就业方向中存在重要影响，为了挖掘对毕业生有利的信息，文章采用基于划分的Apriori优化算法应用在毕业生就业分析中。主要思路是：将毕业生就业信息数据库中的事务，根据历届毕业生就业方向划分成不重叠的部分，划分后的每一部分均能够一次性的读入内存中。运用Apriori算法在每一部分的内部进行频繁项集的扫描，得到局部频繁项集，并计算每个频繁项集在整个数据中的实际支持度。由这些频繁项集构成整个数据库的候选项集，从而确定出全局候选项集。,（三）数据关联规则挖掘,使用学生就业数据挖掘出来的主要关联规则对学生的就业情况进行预测。从规则中可知，大数据科学应用专业的学生，不论是对专业是否感兴趣，还是专业是否优秀，百分之八十以上的人都愿意参加实习，尤其是男生，这说明，实习是加强专业技能有效手段，通过实习，学生择业的范围和机会都会增大。,总体来说，不论专业课成绩好坏、是否参加过实习、实习岗位是否与所学专业对口，大部分学生都希望学校能够安排实习，少数学生希望通过人才市场等方式实现就业。总的来说，大部分学生希望学校提供就业机会。,（四）建议,第一点，对在校生来说，实习是走上工作岗位的重要途径，建议在有机会的情况下参加毕业实习工作，也希望学校可以为学生联系较多的实习岗位；,第二点，学校应该加强对学生的管理，培养学生的兴趣，提高学生的素质结构和操作技能，解决学生就业难的问题。,第三点，学校应主动采取措施，积极满足学生的就业需求。同时，学生应该利用人才市场，网络等多种渠道来解决就业难的问题。,三、结语,综上所述，应用关联规则Apriori算法对高校毕业生进行就业分析是可行的，高校应根据分析结果，为学生提供更多的实习机会，同时在校期间，要积极鼓励学生自己找工作，不断满足学生的就业需求，解决就业难的问题，提升高校毕业生就业率，帮助学生找到适合自己的工作。,强直性脊柱炎健康教育幽默来自智慧，恶语来自无能强直性脊柱炎健,1,屮/直性脊柱炎(患者教育版,Anky losing Spondy l itis,屮/直性脊柱炎(患者教育版,2,述,口一种慢性炎性疾病,主要侵犯中轴骨骼,以骶髂关节炎为标志,口有明显家族聚集现象,并与HLAB27密切,相关,口炎症累及滑膜关节和软骨关节以及肌腱,韧带附着于骨的部位(肌腱端),常引起,纤维性和骨性强直,述,3,流行高学,口家族聚积发病倾向,强直性脊柱,炎先证者的亲属发病的概率是正,常人的23倍,口发病年龄在1530岁,男性患者,远多于女性50岁以后发病较少,流行高学,4,强直性脊柱炎健康教育37张课件,5,临床况,口以肌腱端炎、指/趾炎或少关节炎起病,口伴有或不伴有急性前葡萄膜炎或皮肤粘膜,损害等关节外表现,口不同程度的骶髂关节受累,口炎性腰痛呈隐匿性、很难定位,口晨僵,临床况,6,指/趾炎(腊肠趾),指/趾炎(腊肠趾),7,关节现,口慢性下腰痛,口背部发僵,以晨起为著,口外周关节炎:以肩髖居多,膝踝关节受累,也常见,口关节外或关节附近骨压痛,口全身症状如厌食、倦怠或低热,口枕墙距、扩胸度,关节现,8,其它,口骨骼肌受累,口明显的肌肉变细在部分进展期强直性脊柱,炎患者中是由于废用性萎缩所致,口继发性淀粉样变性,其它,9,实验室检查,口75%ESR增快,HLA-B27,实验室检查,10,强直性脊柱炎健康教育37张课件,11,强直性脊柱炎健康教育37张课件,12,强直性脊柱炎健康教育37张课件,13,强直性脊柱炎健康教育37张课件,14,强直性脊柱炎健康教育37张课件,15,强直性脊柱炎健康教育37张课件,16,强直性脊柱炎健康教育37张课件,17,强直性脊柱炎健康教育37张课件,18,强直性脊柱炎健康教育37张课件,19,强直性脊柱炎健康教育37张课件,20,强直性脊柱炎健康教育37张课件,21,强直性脊柱炎健康教育37张课件,22,强直性脊柱炎健康教育37张课件,23,强直性脊柱炎健康教育37张课件,24,强直性脊柱炎健康教育37张课件,25,强直性脊柱炎健康教育37张课件,26,强直性脊柱炎健康教育37张课件,27,强直性脊柱炎健康教育37张课件,28,强直性脊柱炎健康教育37张课件,29,强直性脊柱炎健康教育37张课件,30,强直性脊柱炎健康教育37张课件,31,强直性脊柱炎健康教育37张课件,32,强直性脊柱炎健康教育37张课件,33,强直性脊柱炎健康教育37张课件,34,强直性脊柱炎健康教育37张课件,35,强直性脊柱炎健康教育37张课件,36,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,37,强直性脊柱炎健康教育,幽默来自智慧，恶语来自无能,强直性脊柱炎健康教育强直性脊柱炎健康教育幽默来自智慧，恶语来自无能屮/直性脊柱炎(患者教育版,Anky losing Spondy l itis,述,口一种慢性炎性疾病,主要侵犯中轴骨骼,以骶髂关节炎为标志,口有明显家族聚集现象,并与HLAB27密切,相关,口炎症累及滑膜关节和软骨关节以及肌腱,韧带附着于骨的部位(肌腱端),常引起,纤维性和骨性强直,在传统的语文教学中，教师对学生的自主学习能力的培养过于片面化、单一化，有的甚至比较注重对应试教育的教学研究，而在国家最新的教学课程改革纲要里，明确指出，要改变以往的应试教育让学生死记硬背的教学模式、改变机械化的教育过程，倡导培养学生的自主学习习惯，使学生主动参与到获取新知识的过,程中。,一、为何要在初中语文阅读教学中倡导培养自主学习,相比较小学语文阅读的统一教学，初中语文阅读多是依靠自我的主动阅读，而初中学生在初中阶段开始慢慢全面地接触世界，他们对世界充满了好奇，愿意花费更多的时间、精力对世界进行探索，而不愿意花费时间、精力在语文阅读上，如果没有语文教师的督促与监督，他们花费在语文阅读上的时间非常少，所以这时候语文教师对初中生语文阅读的自主学习能力的培养就非常,重要。,二、现阶段初中语文阅读教学中出现的问题,1.语文老师对课堂的把控,因为现阶段应试教育的影响，很多老师不敢在教学过程中“出格”，完全按照试卷的正确答案做语文教学工作，害怕、担心因为自己的一次特殊的“发散思维”，影响到学生在考试中的答案，以及考试成绩，这无形中对于学生的思维扩展形成了阻碍。而有的老师更注重传统教学模式，不进行深化改革，只是做到对学生基本知识的传输，而不让学生自主学习，参与到对语文知识的讨论中，这不利于学生自我知识体系的形成与个性化的发展。,2.缺少自主语文阅读的时间,初中课业繁琐、沉重，学生的自主阅读时间极少，很多需要学生自己去阅读理解、感受的课文内容，因为缺少阅读时间而被放弃，语文教师在课堂上安排给学生自主阅读的时间很少，甚至没有，而在课后，因为学生没有培养出来自主学习的习惯，也因此不会在课后主动地选择语文阅读。,3.语文阅读教学改革不规范完整,有些语文教师在学习了国家的基础教育课程改革纲要后，按照纲要对语文教学模式做出改革，注重语文阅读中的自主学习，但是，却错误地认为自主学习就是由着学生自己学习，不再进行思维上的引导，即使学生对课文理解较浅、认知错误，也不予纠正，让学生放任自流。,4.对学生的个性差异存在忽视,在引导学生自主阅读的过程中，教师忽视了学生之间的个性差异。每个人对阅读的了解不同，深浅不同，这就形成了学生之间的差异，有些学生是阅读能力出众的学生，他在自主阅读方面就会更积极一些，而有的学生阅读能力不是好，但老师却忽略了这一点，教学进程会根据阅读能力出众的学生而调整，这样，就使阅读能力不出众的学生在自主阅读上消极怠工，甚至厌恶学习语文、阅读语文。,三、初中语文阅读教学中自主学习的方法初探,1.引导学生自主阅读,在一堂新的语文课文开始前，传统的语文教学方式是先介,绍课文的作者、背景，然后延伸到课文的中心思想，整个教学过程都在老师的带领下，而学生要做的只是简单地跟着老师的教学进程，完全没有自主的学习时间，产生了极强的依赖性。在改变传统语文教学模式，引导学生学习之前，学生应先自主阅读所要学习的课文，以一种全新的思维方式理解课文的内涵，形成独立的情感思想。,2.诱导学生对课文延伸的自主阅读,培养学生阅读语文的自主学习方式，除了在课堂上的引导外，还可以在课堂外的延伸阅读上。如果只是单一地依靠课堂上的短短十几分钟，就达成对初中学生自主语文阅读的培养，那是非常困难的，这时就需要教师在课堂上对一些问题作出延伸，引起学生在课堂外也会感兴趣的寻找课文延伸文章的阅读。比如，在人教版的语文课本中，节选了名著红楼梦中的一节香菱学诗，除了教学课文外，教师还可以将红楼梦中各类人物名字的谐音选择性地讲给学生听，引起学生对红楼梦的兴趣，在课堂外，教师也可以寻找红楼梦进行研读，逐渐培养学生无论在课堂内还是在课堂外的自主学习语文阅读的习惯。,3.注重发散性思维，注重学习能力的培养,很多时候，语文教学有别于数学、英语教学，对正确的答案是固定的理解，而语文教学实际上是没有固定答案的，只有理解是否深刻、认知是否正确。语文老师在教学过程中，对学生的多元化答案，要予以肯定，不强调绝对答案、标准答案。在教学过程中培养学生的自主学习能力，能够让学生找到学习的兴趣，获取知识。,自主学习是老师倡导学生自己在主动的、独立的、不依赖他人的情况下学习。培养良好的自主学习能力，是当今社会发展的需要，也是自我未来发展可持续性的需要。,引言,高校毕业生就业管理和就业指导工作是高校培养人才过程中的最后一个阶段，也是至关重要的一步，而就业分析是完成这一步的关键。在就业分析过程中，形成大量的、复杂的数据，统计和分析起来有很大的难度，而就业指导是影响毕业生就业走向的重要环节，如何从复杂的毕业生信息中挖掘出对就业指导有效的数据，是很多高校都在研究的问题。,使用数据挖掘技术做就业预测，可以为就业管理部门在毕业生就业指导过程中提供有效决策性数据依据，同时为毕业生在就业择业时提供有效的引导。,一、关联规则Apriori算法概述,（一）关联规则,关联规则挖掘则是数据挖掘中的一个很重要的课题，顾名思义，它是从数据背后发现事物之间可能存在的关联或者联系。例如对商场里买东西的顾客进行调查发现，百分之三十的顾客会同时购买枕套和枕巾，而百分之八十购买枕套的人会购买床单，这其中就隐藏面临一条关联：床单枕巾，也就是说大部分人会一起购买床单和枕巾，因此商场可以将枕巾和床单放在一个购物区。,（二）Apriori算法,Apriori算法是一种挖掘关联规则的频繁项集算法，其核心思想是通过候选集生成和情?的向下封闭检测两个阶段来挖掘频繁项集。,Apriori算法是一种逐层搜索的迭代式算法，其中k 项集用于挖掘（k+1）项集，这是依靠他的先验性质的：频繁项集的所有非空子集一定是也是频繁的。,通过这个性质可以对候选集进行剪枝。用k 项集如何生成（k+1）项集呢，这个是算法里面最难也是最核心的部分。,通过2 个步骤，第一个步骤是连接步，将频繁项自己与自己进行连接运算；第二个步骤是剪枝步，去除候选集项中的不符合要求的候选项，不符合要求指的是这个候选项的子集并非都是频繁项，要遵守上文提到的先验性质。最后，通过一、二步骤还不够，在后面还要根据支持度计数筛选掉不满足最小支持度数的候选集。,二、关联规则Apriori 算法在高校学生就业分析中的应用,（一）数据收集,数据挖掘要有明确的数据分析对象，所以，数据挖掘的第一步必须收集数据。在数据挖掘过程中，可以直接从高校数据库中提取数据，也可以通过调查得到所需数据。文章选择问卷调查的方式得到数据，问卷调查分为毕业生和在校生两种，针对已毕业学生主要的调查信息包括专业课成绩、对所学专业是否感兴趣、影响工作的因素、是否参加实习、就业方向是否与专业对口、就业单位是否是原实习单位、就业的主要途径等。针对在校学生的调查信息主要包括：专业课成绩情况、对专业课是否感兴趣、对就业前景的态度、希望学校提供的就业指导情况、预计在就业中遇到的问题等。,（二）Apriori算法优化,高校毕业生就业信息较为复杂，且不确定性较为突出，毕业生的专业成绩、社会实践情况、英语等级等因素在毕业生就业方向中存在重要影响，为了挖掘对毕业生有利的信息，文章采用基于划分的Apriori优化算法应用在毕业生就业分析中。主要思路是：将毕业生就业信息数据库中的事务，根据历届毕业生就业方向划分成不重叠的部分，划分后的每一部分均能够一次性的读入内存中。运用Apriori算法在每一部分的内部进行频繁项集的扫描，得到局部频繁项集，并计算每个频繁项集在整个数据中的实际支持度。由这些频繁项集构成整个数据库的候选项集，从而确定出全局候选项集。,（三）数据关联规则挖掘,使用学生就业数据挖掘出来的主要关联规则对学生的就业情况进行预测。从规则中可知，大数据科学应用专业的学生，不论是对专业是否感兴趣，还是专业是否优秀，百分之八十以上的人都愿意参加实习，尤其是男生，这说明，实习是加强专业技能有效手段，通过实习，学生择业的范围和机会都会增大。,总体来说，不论专业课成绩好坏、是否参加过实习、实习岗位是否与所学专业对口，大部分学生都希望学校能够安排实习，少数学生希望通过人才市场等方式实现就业。总的来说，大部分学生希望学校提供就业机会。,（四）建议,第一点，对在校生来说，实习是走上工作岗位的重要途径，建议在有机会的情况下参加毕业实习工作，也希望学校可以为学生联系较多的实习岗位；,第二点，学校应该加强对学生的管理，培养学生的兴趣，提高学生的素质结构和操作技能，解决学生就业难的问题。,第三点，学校应主动采取措施，积极满足学生的就业需求。同时，学生应该利用人才市场，网络等多种渠道来解决就业难的问题。,三、结语,综上所述，应用关联规则Apriori算法对高校毕业生进行就业分析是可行的，高校应根据分析结果，为学生提供更多的实习机会，同时在校期间，要积极鼓励学生自己找工作，不断满足学生的就业需求，解决就业难的问题，提升高校毕业生就业率，帮助学生找到适合自己的工作。,强直性脊柱炎健康教育幽默来自智慧，恶语来自无能强直性脊柱炎健,38,屮/直性脊柱炎(患者教育版,Anky losing Spondy l itis,屮/直性脊柱炎(患者教育版,39,述,口一种慢性炎性疾病,主要侵犯中轴骨骼,以骶髂关节炎为标志,口有明显家族聚集现象,并与HLAB27密切,相关,口炎症累及滑膜关节和软骨关节以及肌腱,韧带附着于骨的部位(肌腱端),常引起,纤维性和骨性强直,述,40,流行高学,口家族聚积发病倾向,强直性脊柱,炎先证者的亲属发病的概率是正,常人的23倍,口发病年龄在1530岁,男性患者,远多于女性50岁以后发病较少,流行高学,41,强直性脊柱炎健康教育37张课件,42,临床况,口以肌腱端炎、指/趾炎或少关节炎起病,口伴有或不伴有急性前葡萄膜炎或皮肤粘膜,损害等关节外表现,口不同程度的骶髂关节受累,口炎性腰痛呈隐匿性、很难定位,口晨僵,临床况,43,指/趾炎(腊肠趾),指/趾炎(腊肠趾),44,关节现,口慢性下腰痛,口背部发僵,以晨起为著,口外周关节炎:以肩髖居多,膝踝关节受累,也常见,口关节外或关节附近骨压痛,口全身症状如厌食、倦怠或低热,口枕墙距、扩胸度,关节现,45,其它,口骨骼肌受累,口明显的肌肉变细在部分进展期强直性脊柱,炎患者中是由于废用性萎缩所致,口继发性淀粉样变性,其它,46,实验室检查,口75%ESR增快,HLA-B27,实验室检查,47,强直性脊柱炎健康教育37张课件,48,强直性脊柱炎健康教育37张课件,49,强直性脊柱炎健康教育37张课件,50,强直性脊柱炎健康教育37张课件,51,强直性脊柱炎健康教育37张课件,52,强直性脊柱炎健康教育37张课件,53,强直性脊柱炎健康教育37张课件,54,强直性脊柱炎健康教育37张课件,55,强直性脊柱炎健康教育37张课件,56,强直性脊柱炎健康教育37张课件,57,强直性脊柱炎健康教育37张课件,58,强直性脊柱炎健康教育37张课件,59,强直性脊柱炎健康教育37张课件,60,强直性脊柱炎健康教育37张课件,61,强直性脊柱炎健康教育37张课件,62,强直性脊柱炎健康教育37张课件,63,强直性脊柱炎健康教育37张课件,64,强直性脊柱炎健康教育37张课件,65,强直性脊柱炎健康教育37张课件,66,强直性脊柱炎健康教育37张课件,67,强直性脊柱炎健康教育37张课件,68,强直性脊柱炎健康教育37张课件,69,强直性脊柱炎健康教育37张课件,70,强直性脊柱炎健康教育37张课件,71,强直性脊柱炎健康教育37张课件,72,强直性脊柱炎健康教育37张课件,73,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,74,