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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,活 动 任 务,1,、疏通文意，积累文言词语。,2,、反复诵读，体味童真童趣。,读准字音,童稚（）藐小（）,鹤唳（）怡然 （）凹凸（）,土砾（）壑 （）庞然（）,癞虾蟆（）,zh,mio,l,y,o,t,l,h,png,l,i h,ma,1,、默读课文，自主解文意。,2,、朗读课文，疑义互与析。,3,、背读课文，智慧大闯关。,（,1,）词海泛舟：,项,为之,强,方,出神,驱,之别院,鞭,数十,（,2,）佳句有约：,夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。,忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。,神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。,见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。,活动一：疏通文意,4,、请概括地说出作者记叙了哪几件童年趣事、,5,、自主赏析。,鲁迅先生说过,“,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使,”,，孩子们童年生活的快乐总是相似的。以上这些趣事中，哪件事最让你感到有趣？结合具体词句谈一谈。,展示方式：,（,1,）赏析,抓住原文重点字词点评赏析。,（,2,）联想,这件事是不是让你感到似曾相识？结合自身体验谈谈,“,趣,”,之所在。,活动二：细品童趣,文章写了“我”儿时的这几件物外之趣：,一、将蚊子拟作白鹤之趣。,二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻 境之趣。,三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。,6,、作者所说的,“,物外之趣,”,指的是什么？你认为它是怎样产生的呢？,活动三：深究童趣,“物外”，指超出事物本身,。“物外之趣”是作者,根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原,本特性的新的形象，从中得到的乐趣。,它是一种精神体,验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美,化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便,是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的,审美意识和审美情趣,。“物外之趣”是借助于丰富的联,想和想像创造出来的。,7,、明代的李卓吾曾说,：,“,若失却童心，便,失却真心，失却真心，便失却真人。,”,清,朝的大文学家沈复用自己灵性十足的笔触,为我们呈现了孩童天真烂漫的童心。学完,本文你有哪些人生启示呢？,活动四：体悟童心,项为之,强,：,强,通,“,僵,”,僵硬,2.,虾蟆：蛤蟆,一、通假字,1.,名词用作动词：,鞭,数十（“鞭”，鞭子，这里活 用作动词，“用鞭子打”的意思。）,果然,鹤,也（“鹤”，白鹤，这里活用作动词，“变成白鹤”的意思。）,二、词类活用,三、一词多义,观,：昂首,观,之,看,作青云白鹤,观,.,的景象,察,：明,察,秋毫,看,必细,察,其文理,观察,神,：定,神,细视,精神,神,游其中,思想,时,：余忆童稚,时,时候,故,时,有物外之趣,时常,以,：徐喷,以,烟,用,以,丛草为林,把,为,：项,为,之强,因为,.,而,.,以丛草,为,林,当作,舌一吐而二虫尽,为,所吞,被,之,：昂首观,之,代词，指蚊子,物外,之,趣,助词，的,心,之,所向,这样,观,之,，兴正浓,代词，指两只小虫斗草,项为,之,强,代词，指看蚊子,驱,之,别院,代词，指癞蛤蟆,1,、文章描述了,“,我,”,从不失童稚的游戏中获得了,“,物外之趣,”,，,“,物外,”,是指,的意思。,2,、写出五个出自,童趣,的成语：,超出事物本身,明察秋毫：,庞然大物：,怡然自得：,夏蚊成雷：,怡然称快：,四、检测,3.,你认为作者获得这些,“,物外之趣,”,的,根本原因,是什么？,哪些字词,集中表现了这种,“,趣,”,？其实古诗中（如,李白的诗,）也有体现了,“,物外之趣,”,，你知道是什么吗？,有强烈的好奇心。,有细致的观察力。,有丰富的想像力。,词语：,“,果,”“,怡然,”,等。,李白,古朗月行,：,小时不识月，呼作白玉盘。,又疑瑶台镜，飞在青云端。,4,作者在文中所写的,“,昆虫,”,司空见惯、平凡至极，为什么写得意兴盎然、充满生机？这给了我们什么启示？,a.,要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。,b.,获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。,c.,要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。,
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