中医药防治慢性前列腺炎共33张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,中医药防治慢性前列腺炎,中医药防治慢性前列腺炎时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医药防治慢性前列腺炎中医药游治纯前列腺,老中医工,钟箭交研食,代表论文正书,聘书,1 课程资源的开发面临着挑战 新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需要的开放性、创造性人才培养的需要，新课程中始终贯穿自主学习的新理念，提倡让学生动手、动脑，要求教师应指导学生自主探索与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程改革并未能真正变成实际教育教学效果。究其原因是，课程作为一种资源，其开发可分为校本课程开发；教师课程资源开发；综合实践课程开发等部分。就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，四率工程建设跟不上新课改的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。,2 实验硬件建设面临着挑战 教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来“普九”验收政府投入，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前生源高峰，班级数及人数剧增的情况下，更是捉襟见肘，从而影响了实验的进度和质量。由于经费紧张，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，少数实验依然是原先的类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。,3 农村初中教师素质面临着挑战 教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：,3.1 思想观念落后，实验教学流于形式 面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。,3.2 生物教师非职业化非专业化，实验教学无法深入 农村初中不少学校，尤其欠发达的乡镇初中情况较重，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课（如改教化学、物理、数学等学科），即使教生物其投入的精力和时间有限，特别是近几年又遇到学校合并，班级人数增多，生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习。缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。,3.3 教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话 实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，实验中培养能力成为一句空话。,4农村初中生物教师进修培训面临着挑战 生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，如南通市骨干教师培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。 那么，如何改变目前农村初中生物实验教学面临的种种挑战呢？,5对农村初中生物实验教学应对的策略,5.1改革认识误区，加大政府投入.进一步改善农村办学条件 新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去是每一位生物老师，尤其生物实验老师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其生物实验室硬件设备，尽快改为，或改1+1为2+1，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。,5.2改革现行教学方法，培养学生的实验技能 教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。尽可能多的创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时开放实验室，让学生更多地自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。,5.3 改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展 为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分的强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核，把实验开出率作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其它主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。,语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展；写作能力是语文素养的综合体现。”由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。,在当前，尤其在农村学校，作文教学是每一位老师感到头疼的问题。大多数小学生由于受阅历的影响，往往对作文缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情。学生的作文缺乏真情实感，缺乏个性。今天我就农村小学作文课教学现状及对策与大家共同商榷，从而达到抛砖引玉之功效。,一、农村小学作文教学的现状,通过十多年来对小学语文教学，大都存在以下一些现象。一是重“作文”，轻“做人”。忽略“寓教育于教学之中”这一教学理念。而刻意追求“立意标准，格式标准，写法标准。”这样无疑给学生设置了障碍，导致了学生有话不敢说。二是重“应试”，轻“交流”。教师教什么，学生学什么，教师教多少，学生学多少。这种教学方式不能体现学生自主、合作、探究、交流的教学理念。三是重教师教，轻学生主体的发挥。从而忽略学生主体教师主导的作用。四是重单一训练，轻整体素养的提高。学生缺乏大胆的实践活动，绝大多数语文实践活动，特别是课外实践活动更是纸上谈兵。因此，应着力打造由课堂引申到课外的教学格局。,二、作文教学对策点滴,1、教师要突出一个“钻”字。,作为一名小学语文老师，对教学应体现在一个“钻”。一方面对教材的“钻”，即对每节作文都应精心设计教案，充分准备；另一方面对学生的“钻”，即做学生的良师益友，缩小师生之间的距离，使学生在老师面前有话直说，无话找话说。加强业务学习，不断提高自身的写作能力，只有这样才能对学生在习作技巧上进行指导。,2、培养学生写作兴趣。,爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习自觉性、积极性的核心。如何激发学生的写作兴趣呢？,语文课程标准指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说我们每一位语文老师在指导学生作文的时候一定要降低难度，降低要求，由易到难，可以仿写；多鼓励少批评；对优秀习作推荐到刊物上发表，从而让学生感受到因作文而带来的喜悦。既然如此，我们在教学过程中应从以下几个方面去着手。一是要鼓励学生写自己愿意写的内容。鲁迅先生说过这样的话：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用处；想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入虎穴。”二是要拓展学生自由表达的空间。语文课程标准指出：“要让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象。能根据日常生活需要运用常用的表达方式写作。”过分强调形式，规定学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写又不好。这无疑给学生戴上了一副沉重地枷锁，丧失了学生地写作兴趣。,三是要激发学生写作的成就动机。语文课程标准提出：“将自己地习字读给人听，与他人分享习作的快乐，是激发学生写作成就动机的好方法。”如挑选优秀作文在校内，班内利用板报、学习园地进行通报表扬，从而达到相互交流的目的。,3、提供有效的写作途径。,语文课程标准明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作地束缚，为学生提供广阔地写作空间。”作为一名小学语文教师在引导学生写作是文时要做到说真话，诉真情。现就对农村小学生地作文途径谈谈几点认识。一是在生活中捕捉素材。语文课程标准要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。让学生进入大自然，了解社会，了解生活，做生活中的有心人；引导学生留心家庭中的种种琐事，校园里的桩桩小事，邻里之间的不同争执，街头见闻以及春（秋）游、植树等实践活动等。二是多读书。在农村学校，小学生除了课本外一般就很少有课文书。学校即使有图书室，书籍毕竟有限。因此我为了让学生有更多的课文书看，在教室一角办起了小小图书角，图书来源于同学们自己从家中捎来，老师筹备一些。古人曰：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该引导学生广泛地阅读，在阅读中积累好词好句。三是养成动笔的好习惯。只有读是不够的，还应在练笔上下工夫。有一句话说得好：“好记性不如烂笔头。”因此，我们在教学中要让学生养成勤动笔得好习惯。其中练笔的方法就是写日记，根据不同年级的学生培养他们从每周一篇、二篇直到每天一篇进行写日记。,4、习作指导。,习作指导是每一次作文的关键所在，老师不能布置了就不管了，一定要精心指导。,首先是审题，一定要让学生养成审题的好习惯。审题就是分析题目，弄清题目的含义，写作的范围和要求，由此来决定作文的体裁，选材范围，目的和写作方法。这样写出来的文章才会切题。比如，有一年小学六年级终端考试的作文题目是“我想对你说”但在写作要求中明确了一条要用书信格式写，结果下来有近三份之一的同学没按书信格式来写作文。这就是没认真审题带来的后果。还有一年小学六年级终端考试的作文题目是“给未来的老师写一封信”，结果有部分同学写成教过的小学老师,其次是明确写作顺序。如确定写什么为什么写怎么写。,5、写作评改。,语文课程标准指出：“照顾学生的差异，让每个学生从评价中获得激励，获得自信和前进的动力。”,因此，我们应该正确对待小学生的每一次习作，力求通过肯定，期待，激励等手段，树立学生的作文信心，挖掘学生的潜力，绝不能一棍子打死。,首先，评改方式的改变。师改（含当面改）；互改（取人所长，补己之短）；指导学生正确使用各种修改符号，达到读改结合，以读促改，以改提高。,其次，评语的改变。在当前，批改作文时，往往采用千篇一律式，如对写得好的：语句通顺，段落分明；写得不好的：记流水账，内容空洞，文不对题等。我们每一次面对小学生的作文，在评改时一定要慎之有慎，学生的每一次作文都是他们辛勤劳动的结果，如果你的草率评语，会丧失学生的作文兴趣。因此，我们在评价学生作文时要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点，一个好词，一句话都应好不吝啬地给予肯定和鼓励。如，这个词用得真棒！这个句子写得真妙！你把人的心理活动写得很具体，合情合理，老师非常欣赏！你的字写得真漂亮，继续努力！,总之，任何一种评改都不是千篇一律，应根据学生作文的特点进行有的放矢地给予点评，突出新颖。否则就会使学生产生一种对作文地厌恶感。,诚然，小学生的习作是一个循序渐进的过程，绝不能操之过急。我们只有通过各种渠道去激发他们的写作兴趣，培养他们的创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，从而使我们能更好地上好小学语文作文教学。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医药防治慢性前列腺炎中医药防治慢,1,中医药游治纯前列腺,中医药游治纯前列腺,2,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,3,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,4,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,5,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,6,前列腺形似一个栗子,(或核桃、花铃子),输尿管,象一个圆锥体,底向上,紧贴于膀胱底部,尖端,楠囊管壹腹,前列源,向下,前列腺形似一个栗子,7,前列腺的生理功能有哪些?,能控制)前列腺包统道,贴近膀颈,其环状平滑肌禽与构,排尿收缩,内括约肌松弛,使排尿顺利进行。,能持续分泌前列腺液,成为精液的组成部份:前列腺外分泌,液中含有丰富的徐离子抗菌因子等,具有很强的抗(功能,前列腺内含有丰富的5a一-还原酶,可将睾丸产生的雄激,内分泌素酮还原为双氢酮,双氢辈酮在前列腺增生和前列腺,功能,GA的发生中起着重要的作用,如果阻断5a一还原酶的作,用,可使增生的前列腺萎缩,起到治疗前列腺增生的作用,前列腺的生理功能有哪些?,8,什么是慢性前列腺炎?,慢性前列腺炎是指感,前列腺染细菌或病毒,或虽,无感染,但前列腺长,期慢性充血所造成的,慢性炎症,什么是慢性前列腺炎?,9,慢性前列腺炎最常见的类型有三,种,即慢性细菌性前列腺炎、慢性非,细菌性前列腺炎和前列腺痛。,在临床实践中发现,慢性非细菌,性前列腺炎患病率远远高出慢性细菌,性前列腺炎,大约前者是后者的8倍。,慢性前列腺炎最常见的类型有三,10,四、中医认为慢性前列腺炎的病因有哪些?,慢性前列腺炎归属于中医的“精浊”、“劳淋”,“白淫”等范畴。发生本病的内因主要是身体虚弱、,免疫力低下的因素,外因则是发病的诱发因素。,内因体虚是造成慢性前列腺炎重要,的、内在的、本质的因素。,感染病原体的感染是慢性前列腺炎,发病的重要外因之一。,前列腺由于前列腺经常反复或连续不,充血断的充血的结果。,四、中医认为慢性前列腺炎的病因有哪些?,11,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,12,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,13,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,14,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,15,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,16,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,17,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,18,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,19,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,20,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,21,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,22,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,23,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,24,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,25,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,26,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,27,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,28,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,29,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,30,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,31,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,32,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,33,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,中医药防治慢性前列腺炎,中医药防治慢性前列腺炎时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医药防治慢性前列腺炎中医药游治纯前列腺,老中医工,钟箭交研食,代表论文正书,聘书,1 课程资源的开发面临着挑战 新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需要的开放性、创造性人才培养的需要，新课程中始终贯穿自主学习的新理念，提倡让学生动手、动脑，要求教师应指导学生自主探索与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程改革并未能真正变成实际教育教学效果。究其原因是，课程作为一种资源，其开发可分为校本课程开发；教师课程资源开发；综合实践课程开发等部分。就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，四率工程建设跟不上新课改的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。,2 实验硬件建设面临着挑战 教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来“普九”验收政府投入，教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前生源高峰，班级数及人数剧增的情况下，更是捉襟见肘，从而影响了实验的进度和质量。由于经费紧张，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，少数实验依然是原先的类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。,3 农村初中教师素质面临着挑战 教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：,3.1 思想观念落后，实验教学流于形式 面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。,3.2 生物教师非职业化非专业化，实验教学无法深入 农村初中不少学校，尤其欠发达的乡镇初中情况较重，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课（如改教化学、物理、数学等学科），即使教生物其投入的精力和时间有限，特别是近几年又遇到学校合并，班级人数增多，生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习。缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。,3.3 教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话 实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，实验中培养能力成为一句空话。,4农村初中生物教师进修培训面临着挑战 生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，如南通市骨干教师培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。 那么，如何改变目前农村初中生物实验教学面临的种种挑战呢？,5对农村初中生物实验教学应对的策略,5.1改革认识误区，加大政府投入.进一步改善农村办学条件 新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去是每一位生物老师，尤其生物实验老师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其生物实验室硬件设备，尽快改为，或改1+1为2+1，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，确保农村初中新课标的顺利实施。,5.2改革现行教学方法，培养学生的实验技能 教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。尽可能多的创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时开放实验室，让学生更多地自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。,5.3 改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展 为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分的强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核，把实验开出率作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其它主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。,语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展；写作能力是语文素养的综合体现。”由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。,在当前，尤其在农村学校，作文教学是每一位老师感到头疼的问题。大多数小学生由于受阅历的影响，往往对作文缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情。学生的作文缺乏真情实感，缺乏个性。今天我就农村小学作文课教学现状及对策与大家共同商榷，从而达到抛砖引玉之功效。,一、农村小学作文教学的现状,通过十多年来对小学语文教学，大都存在以下一些现象。一是重“作文”，轻“做人”。忽略“寓教育于教学之中”这一教学理念。而刻意追求“立意标准，格式标准，写法标准。”这样无疑给学生设置了障碍，导致了学生有话不敢说。二是重“应试”，轻“交流”。教师教什么，学生学什么，教师教多少，学生学多少。这种教学方式不能体现学生自主、合作、探究、交流的教学理念。三是重教师教，轻学生主体的发挥。从而忽略学生主体教师主导的作用。四是重单一训练，轻整体素养的提高。学生缺乏大胆的实践活动，绝大多数语文实践活动，特别是课外实践活动更是纸上谈兵。因此，应着力打造由课堂引申到课外的教学格局。,二、作文教学对策点滴,1、教师要突出一个“钻”字。,作为一名小学语文老师，对教学应体现在一个“钻”。一方面对教材的“钻”，即对每节作文都应精心设计教案，充分准备；另一方面对学生的“钻”，即做学生的良师益友，缩小师生之间的距离，使学生在老师面前有话直说，无话找话说。加强业务学习，不断提高自身的写作能力，只有这样才能对学生在习作技巧上进行指导。,2、培养学生写作兴趣。,爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习自觉性、积极性的核心。如何激发学生的写作兴趣呢？,语文课程标准指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说我们每一位语文老师在指导学生作文的时候一定要降低难度，降低要求，由易到难，可以仿写；多鼓励少批评；对优秀习作推荐到刊物上发表，从而让学生感受到因作文而带来的喜悦。既然如此，我们在教学过程中应从以下几个方面去着手。一是要鼓励学生写自己愿意写的内容。鲁迅先生说过这样的话：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用处；想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入虎穴。”二是要拓展学生自由表达的空间。语文课程标准指出：“要让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象。能根据日常生活需要运用常用的表达方式写作。”过分强调形式，规定学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写又不好。这无疑给学生戴上了一副沉重地枷锁，丧失了学生地写作兴趣。,三是要激发学生写作的成就动机。语文课程标准提出：“将自己地习字读给人听，与他人分享习作的快乐，是激发学生写作成就动机的好方法。”如挑选优秀作文在校内，班内利用板报、学习园地进行通报表扬，从而达到相互交流的目的。,3、提供有效的写作途径。,语文课程标准明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作地束缚，为学生提供广阔地写作空间。”作为一名小学语文教师在引导学生写作是文时要做到说真话，诉真情。现就对农村小学生地作文途径谈谈几点认识。一是在生活中捕捉素材。语文课程标准要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。让学生进入大自然，了解社会，了解生活，做生活中的有心人；引导学生留心家庭中的种种琐事，校园里的桩桩小事，邻里之间的不同争执，街头见闻以及春（秋）游、植树等实践活动等。二是多读书。在农村学校，小学生除了课本外一般就很少有课文书。学校即使有图书室，书籍毕竟有限。因此我为了让学生有更多的课文书看，在教室一角办起了小小图书角，图书来源于同学们自己从家中捎来，老师筹备一些。古人曰：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该引导学生广泛地阅读，在阅读中积累好词好句。三是养成动笔的好习惯。只有读是不够的，还应在练笔上下工夫。有一句话说得好：“好记性不如烂笔头。”因此，我们在教学中要让学生养成勤动笔得好习惯。其中练笔的方法就是写日记，根据不同年级的学生培养他们从每周一篇、二篇直到每天一篇进行写日记。,4、习作指导。,习作指导是每一次作文的关键所在，老师不能布置了就不管了，一定要精心指导。,首先是审题，一定要让学生养成审题的好习惯。审题就是分析题目，弄清题目的含义，写作的范围和要求，由此来决定作文的体裁，选材范围，目的和写作方法。这样写出来的文章才会切题。比如，有一年小学六年级终端考试的作文题目是“我想对你说”但在写作要求中明确了一条要用书信格式写，结果下来有近三份之一的同学没按书信格式来写作文。这就是没认真审题带来的后果。还有一年小学六年级终端考试的作文题目是“给未来的老师写一封信”，结果有部分同学写成教过的小学老师,其次是明确写作顺序。如确定写什么为什么写怎么写。,5、写作评改。,语文课程标准指出：“照顾学生的差异，让每个学生从评价中获得激励，获得自信和前进的动力。”,因此，我们应该正确对待小学生的每一次习作，力求通过肯定，期待，激励等手段，树立学生的作文信心，挖掘学生的潜力，绝不能一棍子打死。,首先，评改方式的改变。师改（含当面改）；互改（取人所长，补己之短）；指导学生正确使用各种修改符号，达到读改结合，以读促改，以改提高。,其次，评语的改变。在当前，批改作文时，往往采用千篇一律式，如对写得好的：语句通顺，段落分明；写得不好的：记流水账，内容空洞，文不对题等。我们每一次面对小学生的作文，在评改时一定要慎之有慎，学生的每一次作文都是他们辛勤劳动的结果，如果你的草率评语，会丧失学生的作文兴趣。因此，我们在评价学生作文时要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点，一个好词，一句话都应好不吝啬地给予肯定和鼓励。如，这个词用得真棒！这个句子写得真妙！你把人的心理活动写得很具体，合情合理，老师非常欣赏！你的字写得真漂亮，继续努力！,总之，任何一种评改都不是千篇一律，应根据学生作文的特点进行有的放矢地给予点评，突出新颖。否则就会使学生产生一种对作文地厌恶感。,诚然，小学生的习作是一个循序渐进的过程，绝不能操之过急。我们只有通过各种渠道去激发他们的写作兴趣，培养他们的创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，从而使我们能更好地上好小学语文作文教学。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医药防治慢性前列腺炎中医药防治慢,34,中医药游治纯前列腺,中医药游治纯前列腺,35,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,36,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,37,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,38,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,39,前列腺形似一个栗子,(或核桃、花铃子),输尿管,象一个圆锥体,底向上,紧贴于膀胱底部,尖端,楠囊管壹腹,前列源,向下,前列腺形似一个栗子,40,前列腺的生理功能有哪些?,能控制)前列腺包统道,贴近膀颈,其环状平滑肌禽与构,排尿收缩,内括约肌松弛,使排尿顺利进行。,能持续分泌前列腺液,成为精液的组成部份:前列腺外分泌,液中含有丰富的徐离子抗菌因子等,具有很强的抗(功能,前列腺内含有丰富的5a一-还原酶,可将睾丸产生的雄激,内分泌素酮还原为双氢酮,双氢辈酮在前列腺增生和前列腺,功能,GA的发生中起着重要的作用,如果阻断5a一还原酶的作,用,可使增生的前列腺萎缩,起到治疗前列腺增生的作用,前列腺的生理功能有哪些?,41,什么是慢性前列腺炎?,慢性前列腺炎是指感,前列腺染细菌或病毒,或虽,无感染,但前列腺长,期慢性充血所造成的,慢性炎症,什么是慢性前列腺炎?,42,慢性前列腺炎最常见的类型有三,种,即慢性细菌性前列腺炎、慢性非,细菌性前列腺炎和前列腺痛。,在临床实践中发现,慢性非细菌,性前列腺炎患病率远远高出慢性细菌,性前列腺炎,大约前者是后者的8倍。,慢性前列腺炎最常见的类型有三,43,四、中医认为慢性前列腺炎的病因有哪些?,慢性前列腺炎归属于中医的“精浊”、“劳淋”,“白淫”等范畴。发生本病的内因主要是身体虚弱、,免疫力低下的因素,外因则是发病的诱发因素。,内因体虚是造成慢性前列腺炎重要,的、内在的、本质的因素。,感染病原体的感染是慢性前列腺炎,发病的重要外因之一。,前列腺由于前列腺经常反复或连续不,充血断的充血的结果。,四、中医认为慢性前列腺炎的病因有哪些?,44,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,45,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,46,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,47,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,48,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,49,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,50,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,51,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,52,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,53,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,54,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,55,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,56,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,57,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,58,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,59,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,60,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,61,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,62,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,63,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,64,中医药防治慢性前列腺炎共33张课件,65,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,66,