教育专题：网络家园建设之我“建”

,21/110/2013,利通二小 马海红,网络家园之我“建”,网络家园建设,开辟网络家园,建立家园版块,上传资源,网络家园使用评价,选择健康平台,实践,通过网络家园的建设强化学生利用现代信息技术进行学习交流提高的意识与体验，使网络家园真正为学生的学习提供便利与成就感。,建设网络家园,亲历网站建设的全过程，学会统筹安排，紧张有序地合作或独立,完成网站作品。,引导学生参与网络互动,只用一句话来描述教学目标,:,需要掌握的主要操作有：浏览老师或同学的网络空间日志并学会回复，回复会添加表格（插入表格，添加文档，添加图片），设置图像（添加动画、声音和视频。,网络空间日志,网络空间留言,网络空间提问,网络空间相册,布置,作业,网上提交,加入评价,展示作业,考核加分评优,引导学生参与网络互动激励手段,本地提交,合格成绩,问题提交：,在相应的版块设置提交学习中的疑问。,问题答疑：,1,、鼓励优先学会的学生答疑。,2,、老师补充表扬学生或者回答问题。,问题解决：,教师引导,学生提问,发表回复、提交回答、上传图片方法介绍,选择加工,学会选择确立问题，分析需求并提出问题，准确表达意图或主题思想,学习环境,教师,学生,信息,创设,利用,互动,计算机,计算机,建构主义学习理论的教学模式,作业任务设计要趣味性、开放性,完成若干小练习，体验网页技术的实现效果。引导学生通过网络交流自己学习进步的点点滴滴，经过互动后，找到自己上交网络作业并进行提问的成就感。这种方法既可以实现网络的快递学习，又避免了涉及过难过深的技术内容。,作业任务设计的难度不超过教材要求,作业设置要点：,调动学生通过网络互动上交作业或者宣传提出问题能得到相关奖励的积极性,人际互动：乐于同他人分享自己的观点与思想,主动 、清晰、流畅地表达出来,善于激发、倾听、理解和包容他人的意见，和谐、理性地讨论,能够利用恰当的工具和途径参与合作,主要心里素质基础：注意、想像、思维、情感、意志,具体的实施,每个人在老师提供的网络家园中发布自己作品及问题，再在班级同学及年级同学中展示，从情感教育方面自己的按劳动得到了认可，而且有足够的学习成就感和幸福体验。,生生评价、自评、师评,网络家园使用的优点,得：,1,、思想观点的更新：,结合信息素养来审视学习内容，更加注重学习过程的交流与评价。,2,、对任务驱动教学方法的体会：,建构主义学习理论再认识，提高学生乐于学习的兴趣和积极性。,失：,、在家中没有电脑及网络的学生中会造成一定的失落感，部分学生较易失去学习的动力和信心。,2,、在教学与学习过程中可能会使学生过份依赖网络来实现个人价值与成就感。,反思,:,谢谢大家，欢迎交流！,