第四单元复习课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,单击此处编辑母版文本样式,*,Thank you!,初中历史七年级上册（人教版）,第四单元 政权分立与民族融合,复习课,复习目标,掌握三国鼎立、江南经济的开发、北方民族的融合和魏晋南北朝文化等知识，提升知识整合和概括归纳能力。,本单元内容主要有两条主线,政权的更迭和民族融合。通过构建知识框架，从整体上把握各历史事件之间的内在联系，从而熟练掌握归纳整合知识的方法。,积极投入，高效复习。深入理解魏晋南北朝时期虽然是我国历史上的大分裂时期，但分裂中孕育着统一的因素，如局部的统一，江南地区经济的开发，北方民族的大融合等。统一始终是我国历史发展的主流。,重难点再现,官渡之战、赤壁之战两次战役曹操一胜一败的不同原因。,答案：,曹操在官渡之战中取得胜利的主要原因：政治上：“挟天子以令诸侯”；曹操下令求贤，网络人才；开荒屯田，发展生产；曹操军事才能出众，有勇有谋。,曹操在赤壁之战中失利的主要原因：第一，曹军来自北方，不习水战；第二，曹操的骄傲自满情绪；第三，孙刘联军正确的战术起了决定作用。最根本的原因：当时统一的客观条件尚未成熟，曹操统一北方后，北方社会的经济尚未得到恢复和发展，无论统一的经济基础，还是统一的力量对比条件，都尚未成熟。,2.,三国形成的标志和发展生产的着重点。,答案：,公元,220,年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，建都洛阳，东汉结束；公元,221,年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀；公元,222,年，孙权称王，国号吴，后定都建业，三国鼎立的局面形成。,三国发展生产的着重点：魏国的水利、蜀国的丝织业和吴国的造船业。,3.,江南经济开发的条件、原因和影响是什么？,答案：,(1),条件：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。,(2),原因：,A.,从东汉末年开始，许多人为了躲避北方的战乱，迁到江南地区。西晋后期以来，更多的北方人迁到江南。北方人南迁，不仅增加了南方的劳动力，还带来了先进技术。,B.,那时江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。,C.,在南北方劳动人民的共同努力下，江南经济迅速发展起来。,(3),影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远的影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。,4.,淝水之战的概况及影响。,答案：,概况：,时间：,383,年；背景：前秦打算一举灭亡东晋，统一全国；交战双方实力：前秦八十多万兵力,东晋八万多人；结果：东晋大败前秦。,影响,：（,1,）前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态；（,2,）东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。,5.,北魏孝文帝改革的措施和意义。,答案：,在黄河流域各族人民长期共同生活，互相影响，出现民族大融合趋势的大背景下，孝文帝接受汉族地主的建议，实行改革。,措施,：,（,1,）在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。（,2,）官员及家属必须穿戴汉族服饰。（,3,）将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。（,4,）鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。（,5,）采用汉族官制、律令。（,6,）学习汉族的礼法，尊崇孔子。,意义：,北方经济逐渐恢复发展，促进了北方民族大融合。,6.,魏晋南北朝时期在数学、农学、地理学方面的成就。,数学,代表人物,南朝数学家、天文学家祖冲之,成 就,主要著作,缀术,，推算圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近一千年,农学,代表人物,北朝著名农学家贾思勰,成 就,主要著作,齐民要术,，是我国现存的第一部完整的农业科学著作,地理学,代表人物,北魏杰出地理学家郦道元,成 就,主要著作,水经注,，是一部综合性的地理学专著,7.,魏晋南北朝时期在书法、绘画和石窟方面的成就。,书 法,（,1,）代表人物：东晋的王羲之，后人称为“书圣”（,2,）代表作：,兰亭序,，有“天下第一行书”的美誉,绘 画,代表人物：东晋的顾恺之,代表作：,女史箴图,和,洛神赋图,石 窟,代表作：山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟特色：继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点,8.,魏晋时期石窟艺术盛行的历史背景及给我们的启示。,答案：,背景：这一时期社会动荡，战乱连绵，人民渴望得到虚幻的安宁，统治阶级也需要用佛教麻痹人民，因而佛教盛行。随着佛教盛行，江南地区出现许多佛寺，北方除了佛寺，还出现了一些石窟，宗教画成为盛行的艺术风格。其中最著名的石窟有山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟等。,给我们的启示：一定的社会文化是一定的社会政治、经济的反映，并为之服务。同样道理，一定社会的文化特点也是由一定社会的政治、经济特点所决定的。,综合应用探究,内容：,1.,学习中遇到的疑问。,2.,导学案“综合应用探究”部分的问题。,要求：,（,1,）人人参与，热烈讨论，,大声表达自己的思想。,（,2,）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。,（,3,）没解决的问题组长记录好，准备质疑。,高效展示,展示内容,展示小组,探究点一 思考,1,1、,4,组,思考2,2,、,5,组,思考,3,3、,6,组,展示要求,展示人及时到位，规范快速。,运用双色笔，言简意赅，突出重点。,温馨提示：,提前完成展示的小组会获得相应加分。,精彩点评,点评要求,面朝同学，脱稿，声音响亮，语言流畅，自然大方。,点评抓关键点，注重相关问题的,拓展联系、规律方法的总结。,点评内容,点评小组,探究点一 思考,1,7,组,思考2,8,组,思考,3,9,组,总结升华,探究点一：,民族融合,在中国古代，民族融合的过程，一般指少数民族封建化和少数民族农业定居的过程。民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，形成一个新民族，是多民族之间在经济、政治、文化和生活习惯上密切联系交往的结果。三国两晋南北朝时期的民族融合，是这一历史时期的突出特点之一。,材料一,见下图。,北方民族迁往中原,中原汉族迁往江南,材料二,魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者,，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”,引自,资治通鉴,思考,1,：材料一反映了我国古代民族迁徙有哪两大方向？概述这一时期民族融合的阶段特征。,答案：,两大方向：五胡内迁和北民南迁。三个阶段：东汉末至西晋初，五胡内迁后，长城沿线出现融合局面；东晋十六国时期，融合步伐加快；北魏时期，民族融合出现高潮。,思考,2,：根据材料二和所学知识分析“魏主”是指谁？材料反映了他提出了什么具体措施？他的改革产生了什么作用？,答案：,北魏孝文帝；措施：让鲜卑贵族改用汉姓。作用：促进了民族融合。,思考,3,：结合上述材料总结一下，我国民族融合有哪几种方式？,答案：,民族迁徙、少数民族统治者的改革（答友好交往，联合斗争也可）。,解析指导：,思考,1,通过阅读图片，从图片中的“匈奴”“鲜卑”“羯”“氐”“羌”等和其所处的地理位置分析判断得出，思考,2,直接从材料分析得出，思考,3,结合上述问题进行分析即可得出。,小结：,民族融合是历史的进步，是多民族国家由分裂走向统一的重要条件，也是中华民族逐步形成的过程。,当堂检测,要求：,自主思考，独立完成。,答案：,1.A 2.A 3.B 4.C 5.D 6.C 7.D 8.C 9.A 10.A 11.B,12.,（,1,）图一的科学家是谁？生活在哪一朝代？他最突出的成就是什么？,答案：,祖冲之。南朝。他是世界上第一个将圆周率的数值计算到小数点后第七位数字的人，领先世界近,1000,年。,（,2,）图二的农学家是贾思勰，他的科学著作是什么？有什么意义？,答案：,齐民要术,。是我国现存第一部完整的农学著作，在世界农学史上占有重要地位。,（,3,）图三的作者是谁？该著作有何重要性？,答案：,郦道元。既是一部优秀的地理学著作，又具有很高的文学和史学价值。,（,4,）我们应该学习他们的什么优秀品质？,答案：,热爱科学、刻苦钻研、亲身实践、勇于创新。,课堂评价,小组,一组,二组,三组,四组,五组,六组,七组,八组,九组,积分,优胜个人,说明：,1.,学科班长回扣目标 总结收获,2.,评出优胜小组和优胜个人,请在课后完成,“,单元检测,”,