得道多助,失道寡助[1]

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。,尽信书不如无书。,不以规矩，不能成方圆。,五十步笑百步。,穷则独善其身，达则兼济天下。,得道多助，失道寡助。,恻隐之心，人皆有之。,民为贵，社稷次之，君为轻。,孟子名言,孟子,：名,轲,战国时,期著名的,思想家、教育家,。是继孔子以后,儒家,学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“,亚圣,”之称。,孟子,生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“,民为贵，社稷次之，君为轻,”,的民生思想，宣扬“,仁政,”、“,王道,”。曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。,走进名人,孟子,一书，现存,七篇,，是,儒家,学派的经典著作之一。,记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。,孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，,长于论辩，有很强的说服力。,孟子,论语,、,大学,、,中庸,、,孟子,合称“四书”。,得道多助失道寡助,学习目标,1,、诵读课文,把握节奏；积累文言词语。,2,、正确理解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”，并从中得到应有的教益。,3,、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。,学习重点：,理清论证思路，把握说理方法。,学习难点：,正确认识“得道多助”的时代意义。,初读课文，感知课文,要求：,1,、读准,字音,；,2,、注意朗读的,节奏,；,3,、初步,理解,课文。,朗读节奏举例：,1,、域民,/,不以,/,封疆之界，固国,/,不以,/,山溪之险，威天下,/,不以,/,兵革之利。,2,、得道者,/,多助，失道者,/,寡助。寡助,/,之至，亲戚,/,畔之；多助,/,之至，天下,/,顺之。,天时,不如地利，地利,不如人和。,三里,之城，七里,之郭，环而攻之,而不胜，,夫,环而攻之，必有,得天时者矣；然而,不胜者，是,天时,不如地利也。,城,非不高也，池,非不深也，兵革,非不坚利也，米,粟,非不多也；,委,而去之，是,地利,不如人和也。,故曰：域民,不以,封疆之界，固国,不以,山,溪,之险，威天下,不以,兵革之利。得道者,多助，失道者,寡助。寡助,之至，亲戚,畔,之；多助,之至，天下,顺之。以,天下之所顺，攻,亲戚之所畔；故,君子有不战，战,必胜矣。,读准红色的字的音,夫,f,委,wi,粟,s,溪,x,畔,p,n,戚,q,寡,gu,翻译步骤：,读一读,-,文章,想一想,-,意思,看一看,-,注释,议一议,-,难点,说一说,-,理解,评一评,-,正误,研读课文，疏通文意,文言知识归纳,一、通假字（,1,个）,畔,二、古今异义（,9,个）,城、郭、池、去、委、亲戚、域、是、兵,三、一词多义（,3,个）,之、以、而,四、词类活用,(3,个）,域、固、威,1.,本文的中心论点是什么？,2.,文章第二、三段跟第一段有什么关系？,3.,第四段跟第二、三段的论述有什么不同？,细读课文，探究主旨,天时不如地利，地利不如人和。,得道者多助，失道者寡助。,上述两句名言中，哪句能成为文章的核心观点？哪句是由该观点衍生出来的思想？为什么？,第一句是核心，第二句是由第一句衍生出来的观点，因为“仁政”是“人和”的具体表现，是隶属于“人和”的。,活学活用,由此可见虽然这三者都能决定战争的胜负，但哪一个最重要？三者之间的关系如何？你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗,?,说几个这方面的俗语或成语。,层层递进,天时,不如,地利,，,地利不如,人和。,如果说读,论语,如空山听泉，于万籁俱寂中感受着生命的跃动，那么，读,孟子,则如深谷观瀑，于热情洋溢中体味生命的奔放。孟子的语言,有时用墨如泼，气势如虹，,有时惜墨如金，言简意丰。,赏析语言，试背课文,如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；,排比与双重否定句使语言读起来铿锵有力、掷地有声。,“,故曰”一词言简意丰，在内容实现了由战争到治国的转折，在结构上总结了全文，升华了主题。,课堂小结：,本文一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的“民贵君轻”的思想，同时也向我们提出了团结协作精神的重要性。,布置作业,1,、背诵全文,.,2,、收集有关“人和”的,名言警句,.,3,、把讲义上的题做完。,