康复治疗说课讲解117张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复治疗说课讲解,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,康复治疗说课讲解康复治疗说课讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。康复治疗,物理治疗(物理因子疗法+运动疗法),物理因子疗法:是研究和应用天然或人工的物理因子作用于人体,并通过人体神经,体液,内分泌等生理调节机制,用于达到治疗,康复和预防目的的方法。,电疗法,光疗法,超声波疗法,运动疗法,0,前言,自主探究模式主要是在课堂上以学生为主体，让学生自主学习。教师在学生自学的过程中起到引导的作用，从而促进学生学习成绩的提高。在传统的教学方式下，都是以“教师讲课，学生听课”为主，这样的教学方法只会让学生对物理学科失去兴趣。而在新的教学方式下，教师越来越注重学生在课堂上地位，把课堂还给学生，这样不仅有效地激发学生的学习兴趣，还为学生自主探究学习奠定了基础。,一、有效提问，激发学生学习物理的兴趣,兴趣爱好是学生最好的教师。因此，教师要想提升学生自主探究能力，可以从激发学生的学习兴趣入手。对于初中物理学科来说，相对于其他语文英语学科专业性和逻辑性比较强，因此要想激发学生学习物理的兴趣还是有一定的困难。而提问作为教师常用的教学方法，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助学生提高对物理的兴趣。在提问的过程中，一定要结合教材内容，可以从学生感兴趣的话题展开，这样更有利于教师教学。譬如在教学声音的产生与传播这一节课的内容时，教师可以问学生知不知道我们听到的声音是通过什么来传播的？学生如果没有学习物理这门课的知识可能大部分学生都不知道，那么教师就可以给学生做个活动：首先请2名同学上台合作，一名同学用手把橡皮筋拉紧，另一名同学用手波动橡皮筋。这个时候教师就可以提问学生有没有听到声音？橡皮筋在做怎样的运用？那么声音是由什么产生的？通过这3个问题，有效地激发了学生学习物理的兴趣。,二、动手操作，培养学生自主探究能力,针对物理这一门学科特有的特?c，教师可以让学生以小组合作学习的方式学习动手操作学习，通过学生之间互相合作，互相交流，让学生对物理的知识掌握得更加熟练。目前小组合作学习得到世界上许多国家的采用，并且深受教师的喜爱。在这样的教学方式下，教师把课堂交给学生，让学生在动手操作的过程中学到物理知识。比如说进行物理实验时，由于一个学生可能很难完成，教师就可以把学生分成4-6人一组来动手操作，这样提高学生自主探究能力。譬如在光的反射这节课的教学中，首先教师可以给学生演示一遍实验的过程，以及告知学生实验的注意事项。然后教师可以给学生准备好所需的实验用品（平面镜，白纸，直尺等），让学生按照教师的操作步骤自己做实验，最后在教师的引导下总结出光的反射定律。当学生在做实验时，学生学会了自己思考，并且独立完成本次的实验，不仅有效地提高学生的动手能力，还培养了学生的自主探究能力。,三、联合生活教学，提升学生自主探究能力,俗话说：知识来源于生活并且运用于生活。在初中物理这一门学科中，很多知识都是能够运用到生活中，因此，教师就可以紧密联系生活教学，提升学生自主探究能力。当学生在学习初中物理的过程中，感受到了物理与生活的联系并且还能学以致用，让学生更加喜欢学习物理，这样更有利于学生探究学习。比如说在教学光的折射这节课的内容时，教师可以提前准备好一个杯子和一根筷子，杯子里装大半杯的水。首先在课堂上给学生做实验，把筷子插到杯子中。随着实验的进行，学生能看到筷子弯曲了，这是因为光的折射。另外，教师就可以问问学生，在生活中还有没有这样的现象。教师就可以跟学生讲海市蜃楼，学生带的眼镜生活实例，让学生感受到物理与生活中的联系并且更好地理解物理知识。从而引导学生学习物理，提升学生的自主探究能力。,结束语,总而言之，初中物理的学习不仅是要让学生学到相关的知识，更是提高学生思维能力的方法。因此作为一名初中物理教师，必须从学生的兴趣爱好着手并且创新教学方法，提升学生自主探究能力。此外，教师在教学过程中不要急于看到成效，只要持之以恒的坚持正确的教学方法，相信一定能有效地提升学生的自主探究能力。,一、“探究性”教学是推动高中数学教学质量提升的重要方法,高中数学一直以来在以高考为主要目标的教育单位和教育者那里，都采用题海战术来帮助学生提高成绩。在高考的众多科目中，数学的平均分一直都不算高，学生对学习数学的兴趣也没有真正得到提升。究其原因，跟数学教学方法有因果关系。,数学是一门奇妙的学科，在数量关系和各种形式化问题中展现自身的魅力。“探究性”教学就是要恢复数学在学生印象中这种活泼的、生动的、有趣的、充满想象力的形象，从而让学生从僵硬的公式、枯燥的演算推理中解放出来。这种教学方法解放教师在教学活动中主导角色，将学生推上教学活动的主体地位。因此，“探究性”教学更加符合数学教学的规律。,比如，三角函数中，正弦、余弦的诱导公式的教学，如果老师按照已有的推导过程向学生进行讲解演示，这必然使得教学过程枯燥，学生对知识点的理解处于被动之中。但是如果老师能够采用探究性教学方法，则效果可能完全不一样。比如，老师如此导入探究性教学：通过前面的学习我们知道，求任意角的三角函数值，可用诱导公式（一）转化为求0到360角的三角函数值，至此，求任意角的三角函数值的问题是否算是解决了呢？如果没有，你觉得该如何解决？,问题是科学思维的焦点，只有通过问题才能真正激发学生的学习兴趣。探究性教学的精髓就在于能够通过设置问题，引导学生去思考、探索、讨论，这是数学教学最需要的教学方法。,二、“探究性”教学在高中数学教学中的运用,从讲授知识点为中心，变成以问题研究为中心，这是“探究性“教学的重要特点，那么，我们以一个案例来说明这个问题。高中数学中，平面向量数量积的坐标表示中的平面向量数量积的坐标公式的推导问题，通过“探究性”教学方法，效果是完全不一样的。,一般教案的准备会照如下模式进行：,我们先看x轴上的单位向量i和y轴上的单位向量j，容易知道：i?i=1，j?j=1，i?j=j?i=0.,设两个非零向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），则a=x1i+y1j，b=x2i+y2j，则a?b的演算过程如下（叫学生上台板书演算）：a ? b=（x1i+y1j）?（x2i+y2j）=x1x2i2+x1y2?j+x2y1i?j+y1y2j2=x1x2+y1y2,这就是说，两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和，即a?b=x1x2+y1y2。,作为常规的教学设计，虽然中规中矩，教学目标明确，重点突出，教学过程符合要求，但是学生的主动性完全丧失，对于公式推演中的问题没有主动性思考，很难真正领会公式蕴含的数学思想。但如果换做“探究性”教学，则效果是不一样的。,例如：老师可以设问：对于两个向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），大家已知：a+b=（x1+x2，y1+y2），a-b,=（x1- x2，y1-y2），那么a?b是否可以用这两个向量的坐标表示呢？如果可以，坐标表达式是什么？问题交给学生思考，并要求对自我的猜想过程和结果进行证明。学生可以前后左右地小范围讨论，老师也可以适当引导和提示：可以先回忆一下：a+b=（x1+x2，y1+y2），a-b=（x1- x2，y1-y2）是如何得到的？,学生就大致会从如下步骤进行思考：（1）从坐标概念到向量概念：a=（x1，y1）=x1i+y1j，b=（x2，y2）=x2i+y2j（2）根据向量的运算律得a+b=（x1+x2）i+（y1+y2）j（3）根据向量坐标的意义可知：a+b=（x1+x2，y1+y2）,在此基础上，学生主动探究：a?b=（x1i+y1j）?（x2i+y2j）=x1 x2i2+x1y2i?j+x2y1i?j+y1y2j2。再根据数量积的性质可知i?i=1，j?j=1，i?j=0，所以a?b=x1x2+y1y2,最后，学生归纳出结论：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和，即对于两个向量a=（x1，y1），b=（x2，y2），就有a?b=x1x2+y1y2.,对比两个教学方法的过程，探究性教学的过程无疑要更加有趣，因为学生能参与其中，并且所有问题都是按照一定的逻辑关系进行分析和推理，整个求解的过程体现了数学学科的思维方法。学生在这个学习过程中，逐渐领会了如何从问题入手，去分析和解决问题。因此，探究性教学方法在数学教学中的运用，是时时处处都可以采用的，因为不论是书本上的知识讲解还是具体题目的解答，老师都可以帮助学生按照“探究性”的要求去找到问题、分析问题，最后解决问题，总结归纳。只有探究性地教学和学习，数学教学和学习才能真正教学相长，才能真正提高学生的兴趣和能力。,三、“探究性”教学在高中数学教学中存在的问题,为什么课改这么多年，数学教学方法还是老一套的灌输式教学，原因在于未能很好地解决高中数学教学中“探究性”教学存在的问题。,首先，观念的转变需要更大的突破。任何创新和发展，离不开观念的转变。很多教师一方面面临升学压力，教学任务繁重，对推进“探究性”教学力不从心；另一方面，有些老师本身观念陈旧，但是又不想付出努力从自身的教学观念和习惯出发进行改进。毕竟在教学活动中推进探究性教学，对教师一项重要的考验，需要教师投入精力、学习和工作准备、教学设计和控制、课后总结归纳、评价体系的改变等等。因此，才使得“探究性”教学在数学教学中未能真正普遍地推广。,其次，对教材内容吃不透，对数学精神领会不到位。较好一门课，需要对教材进行深入研究，只有深入研究教材，才能对教材内容有准确的把握，才能真正领会教材规定的教学目标、方式方法和情感态度。数学作为一门基础科学，有着自身的学科特点，如果不能真正领会数学的精神，那么教学肯定不得章法。,最后，对教学方法不进行钻研，没有把握探究性教学法的真髓。教学本身也是一种教学方法，教学方法是教育活动的桥梁，如果没有正确的教学方法，那么就是开着汽车上铁轨，虽然也可能到达目的地，但是路面和交通工具都要毁坏。所以，只有钻研方法，才能推进教学。,康复治疗,物理治疗(光疗法),红外线疗法,是应用波长760nm1mm之间的热辐射,线治病的方法,激光疗法,是应用激光治疗疾病的方法。激光具有,方向性强,单色性好,亮度大,相干性好,等特点。激光对生物组织有5种基本效应;,热效应、压强作用、光化作用、电磁作用,和刺激作用。,物理治疗红外线疗法),治疗作用,可使局部组织温度升高,血管扩张,血液,环加速,增强新陈代谢和免疫能力。具有缓解肌肉,挛、消炎、消肿和镇痛等作角。,临床应用:,、适应证、禁忌证,2、使用仪器,3、治疗技术,物理治疗(激光疗法),临床应用,1、适应证,2、使用仪器,JC-100D(P),3、治疗技术,物理治疗(超声波疗法),定义:是应用超声波治疗疾病的方法( ultrasound therapy),超声波是一种机槭性振动波,它有与光波相识的物理性质,医疗用的超声波频,率为8001000KHz声强为3Wcm2以下,一般的组织不产生损害,使用仪器,适解雍矬、猁瘌,2、治疗作用:,知翔谢神甯胞再生,3、适应证与禁忌证:,忌证:恶性肿瘤、出血倾向,心力衰竭、孕妇的下腹部等。,4、治疗技术举例:,运动疗法,运动疗法( movement therapy, MT)是徒手或借助器械,利用物理学的原理来预防和治疗疾病的方法。,传统运动疗法,神经生理学疗法,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,