创新教育课堂教学探索与研究讲义20693

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新教育课堂教学,探索与研究,朱昌球,在程序中享受创新的快乐,关于“内涵”问题,教师的内涵,一是理念,二是特色,三是课堂,学校的内涵,一是理念,二是特色,三是课程,中外课程价值观比较,小学,西方：先科学美国 细胞生命,英国 时间简史,中国：先人文四书五经,唐诗宋词,中学,西方：先意识古典主义 现代主义,自由主义 新自由主义,东方：先常识政治常识 社会常识,经济生活 宗教文化,中外教学程序比较,中国,1、知识积累,2、能力提高,3、情感与态度转变,美国,1、情感与态度了解,2、实用技术实践体验,3、能力与知识领悟,美国：2061计划,科学技术的,基础素质,教学大纲和目的,科学教育的,基本标准,教学指导和评价,科、数、语、技的,基础知识,教学重点和根本,中小学、幼儿园普及科技教育，再造青少年的智慧,“2061”计划中的“科学”,76年全程教育目标,76年全民科技生活,数学科学技术素养,学习实践革新能力,中国：863计划,八个技术领域重点突破,生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料、海洋,六项创新成果全面跟进,高性能计算机与高速信息网络,深海机器人、工业机器人与天地观测、海洋观测与探测系统,新一代核反应堆、智能电网与超级杂交水稻、抗虫棉等基因工程,三条调控途径保驾护航,课题立项与公正的,竞争环境,专家考评与创新的,研究氛围,财务监督与合作的,运行机制,跟踪引领集成创新,教育改革三十年,80年代知识与能力,（基础目标）,90年代素质教育,（基本目标）,21世纪创新素质,（根本目标）,长沙市教育改革的“五朵金花”,创新教育课堂教学研究十年,19951998,课堂为主渠道实施创造教育,19982001,创造教育课堂教学模式探究,20012005,创新教育课堂教学研究,关于新课改,课程目标教学程序改革,知识,与能力工具性（成器）,知识创新,过程与,方法,技术性（有才）,方法创新,情,、态、,价,思想性（积德）,评价创新,课堂程序存在的问题,现状：课堂程序越位,三维目标程序颠倒,对症下药因材施教,1、情感与态度,关注兴趣,专注态度,贯注毅力,理想的课堂程序,2、过程与方法,学习过程发现探讨解决,学习方法探究性学习,研究性学习,创造性学习,3、知识与能力,知识系统：科学知识,社会知识,人文知识,能力系统：分析理解,抽象概括,转换运用,4、意识、习惯与价值观,认识主张,观点理念,思想精神,（一）方式创新,激,趣立志,（二）途径创新,探,知究理,（三）手段创新现能,展,得,课堂：讲授学习研究的场合或场地,理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。,（一）教学方式创新,科技创新,文化探究,“激发”“激励”情感兴趣,激趣立志,“原电池原理及其应用”,（,1）教师创设问题 。,“请你当医生”,格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是,黄金,的 这是她富有的标志；另一颗是,不锈钢,的 这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁，特别是,吃了橘子等酸性食物后，疼痛更加剧烈,。医生绞尽了脑汁,，,格林太太的病情仍未好转。直到一位年轻的,化学家,来看望格林太太，才为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？,（,2）教师启发引导。,请同学们仔细研究故事中打横线的句子然后,猜想,，再利用桌上提供的仪器验证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。,（,3）学生设计探究方案。（,学生设计的方案达30种）,（4）学生演示实验。（,发现24种有电流产生）,（,5）教师引导学生讨论发现的问题（,以锌片、铜片、稀硫酸这组为例,。,电流计的指针为什么会偏转？电子流动的方向如何？锌片上的电子为什么会流向铜片？铜片上为什么有气泡产生？锌片和铜片的质量会发生什么变化？为什么？从氧化还原角度分析，两极各发生何种变化？从能量转化的角度分析，原电池是一种什么装置？）,易经研究的数、理、象西方科学的数、理、化,致广大 尽精微,语文的文字教学,拆分关联归类,“茶龄”是多少岁？,1、46,2、60,3、8090,4、108,鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年“养生学”文化传承,1、拆分,儒：,社会需要之人,仙：,山中之人,佛：,不是俗人,2、关联,浅、笺、贱、线、栈、钱,倭、萎、矮,桥、侨、荞、轿,“类左义右”右声说,3、归类,民可使由之，不可使知之。论语,1、民，可使由之，不可使知之。,（愚民）,2、民可，使由之；不可，使知之。,（教民）,3、民可使，由之；不可使，知之。,（顺民）,“均无贫”与“均贫富”的政治文化比较,语文的断句教学,词语短语句子,（二）教学途径创新,实验：仿制创,实践：,同异变,“探究”“探讨”创新方法,探知得法,激：激趣、激疑、激智,探：探知、探理、探法,展：展得、展悟、展成,问题教学法,物理教学中的“探理”,：变阻器,探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器,实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一只。,实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯泡的亮度。,实验电路设计：,实验现象记录：,22,探究活动第二步：,寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正,探究课题的提出：,在实际操作中，你是否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？请你想办法修正它的缺陷。,缺 陷,修正方案,1,2,3,4,探究活动第三步：,实验猜想：,应该选择的材料是,因为它具有以下特点：,提供进行探究实验的器材,：长短粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝各一根，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一个。,实验现象记录：,材 料,变阻效果,铜丝,铁丝,镍铬合金丝,高考复习资料中一道“文综”材料分析题,三国演义,第一百十三回,上方谷司马受困 五丈原诸葛禳星,：,山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭曰：“我父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：“不就此时杀出，更待何时！”即引兵奋力冲杀。,分析题：,1、祁山脚下这场雨是,A季风雨,B对流雨,C地形雨,2、运用,哲学,的观点分析诸葛火攻失败的原因。,3、从“,史学,”的角度分析这次战争结果的意义。,（三）教学手段创新,学习方式：新鲜时尚,学习途径：独特灵活,“展示”“展现”既实又活,呈得展能,从生活中学语文“展得”,广告语的创作苏珊执教,广告语的收集,广告语的归类,广告语的赏析,广告语的创作,2008长沙市教育课题友谊科研奖谢茜,历史学习小报,指导老师 彭玉兰,岳阳楼记教学示例,一、以文,激,志,文化,文化积淀,情感与价值观,教学目标,备课,岳阳楼记是怎么写成的,梁 衡,好文章是在一定的历史背景下，作家的,全部知识和毕生生命,的写照。,时代进步文化的结晶,“中国历史上不乏,建功立业,之人，也不乏,思想品行,影响后世之人，前者如诸葛亮、范仲淹，后者如孔、孟等人。但才德兼有，即,办事兼传教,之人，历史上只有两位，即宋代的范仲淹与清代的曾国藩。”毛泽东,岳阳楼记全文268字，上下千年，唯此一文。,人品、才情、气量“文化”,做人的文章,忠、孝、廉、洁,一、做人讲“人品”,范仲淹生在徐州，两岁丧父，母贫无所依，改嫁长山,(,山东长山县,),朱氏，仲淹从姓朱，名说,(,读为“悦”,),。“朱说”这个名字一直用到他登进士第以后，至二十九岁始复范姓。,“孝”为人子亲情,“忠”为人臣恩情,范仲淹第一次在朝廷当官时正值天圣年间。 “天”拆开就是“二人”，因此“天圣”就是两个圣人，一个圣人是指垂帘听政的刘太后，另一个圣人仁宗皇帝便成了刘太后的傀儡。,范仲淹上书言事，结果于天圣九年（1031）从大理寺被贬到了闽北邵武县。,“淡”与人交友情,范仲淹与滕子京,1015年范仲淹考中进士时，在京城结识了同榜的滕子京（名宗谅），从此结下了深厚的友情。滕子京是位非常有才能和理想的官员，性格豪纵，不拘小节，范仲淹对他既,欣赏,又有几分,担心,。,1028年，晏殊调回京城任御史中丞，这时宰相王曾提议晏殊推荐范仲淹到朝廷当官。于是在晏殊的推荐下，范仲淹当了秘阁校理，也就是皇家图书馆负责整理图书的官员，由此获得了直接接触皇帝、议论朝政的机会。而范仲淹也趁此机会，把好友滕子京,调到了京城做官,。,二、做事讲“才情”,“清”与世会善情,修堤救灾利民有方,1021年，范仲淹到泰州（江苏泰州）任西溪镇盐仓监官，掌管盐税。他看到泰州及楚州、通州、海州各州，因唐时所建捍海堤年久失修，早已颓坏。每年秋季海潮泛滥时，良田庐舍被淹，人畜丧亡，盐灶也多被冲毁，灾情十分严重。退潮以后，过去的良田都变成了不宜耕种的盐碱地，老百姓无以为生，只好携家外逃。,范仲淹积极上书给江淮制置发运副使张纶，建议尽快,修复海堤,。张纶奏请朝廷任命范仲淹为灾区中心的兴化县县令，主持整个修复工程。经过将近四年的努力，长达150里的捍海堤终于修好，解除了这一带的潮水灾害。当地人民为了纪念张纶与范仲淹的功绩，为张纶修建了祠堂，而将捍海堤取名为,范公堤,。,绘“百官图”反腐有力,宰相吕夷简信奉“一人得道鸡犬升天”的八字真言，所提拔的官员不是他的亲戚，就是他亲戚的亲戚。朝内大臣对此是敢怒而不敢言。时,调任开封府尹,的范仲淹就绘制了著名的,百官图,，献给宋仁宗。,把京官晋升的情况绘制成一幅百官图献给皇帝，图中一一说明哪些人是按规章升迁的，哪些人是利用宰相私人关系提拔的。里面细致而尖锐地指出哪些官员的升迁是合格的，哪些官员的升迁是有问题的虽然主要的矛头是,针对宰相吕夷简,，但也委婉的批评了宋仁宗不该放权，任由吕夷简主持朝政,。,宝元三年（1040）年,范仲淹,为陕西经略安抚副使兼知延州，,下令在延州东北二百里的古宽州故址上筑了一座青涧城。然后,推广青涧城经验,，在延州附近广泛修筑城寨，招还延州一带的流亡边民，修边寨，兴营田，募商贾，通贸易，使当地人民各安其业，发展生产，重整家园。,这些寨堡互为声援，使延州固若泰山。元昊几度觊觎，不敢下手，暗叹：“今小范老子（老子指知州，小范指范仲淹）腹中有数万兵甲，不比大范老子（范雍）可欺也。” 西夏军在攻打渭州时，同时进攻距渭州仅一百二十里的泾州城。知州滕子京与老友范仲淹再次,通力合作,，滕子京沉着应战，动员数千百姓共同守城；范仲淹率一万五千人驰援泾州后，滕子京又极力为军队供应柴粮，确保了战争所需的一切物资，终于将西夏军击退。西夏境内由于长期用兵，物资奇缺，物价飞涨，百姓怨声载道，无力发动大规模战争，迫使西夏国主元昊与宋朝议和。庆历四年（1044），宋夏达成协议：元昊以夏国主的名义,向宋称臣,。,御夏战略戍边有功,条陈“十事”改革变法,明黜陟严格官吏考核，抑侥幸限制子弟做官。精贡举改革科举内容，择官长加强各级举选。均公田调整职田防贪，厚农桑奖励兴修水利。修武备招募卫士务农，减徭役裁并州县徭役。覃恩信督责执行赦令，重命令严肃中央政令。,富国强兵,三、做官讲“气量”,五起五落,大“智”“勇”,第一次经晏殊的推荐，范仲淹被授以秘阁校理，这是他进人中央权力机构的开始。次年，宋仁宗为垂帘听政的皇太后祝寿，率百官朝拜于天安殿。范仲淹上疏， “遂乞补外” 。,“天子有事亲之道，无为臣之理，有南面之位，无北面之仪。,若奉亲于内，以行家人礼可也，今顾与百官同列，亏君体，损主威，不可为后世法。”疏入不报。他又奏疏“请皇太后还政”，亦不报。“遂乞补外”，贬为河中府(今山西永济县蒲州)通判。,第一次被贬山西,明道二年,(1033,年,),，章献太后崩，宋仁宗始亲政。范仲淹被召赴阙，除右司谏。太后有遗诰，以杨太妃为皇太后，参决国事。范仲淹亟上疏言“太后母号也，未尝因保育而代立者，今一太后崩，又立一太后，天下且疑陛下不可一日无母后之助也”。,宋仁宗准其言，遂罢对杨太妃的“册命”，避免了后宫的继续垂帘。是年，范仲淹出使江淮一带赈灾， “使还，会郭皇后废，公率谏官御史伏阁争，不能得，贬知睦州，又徙苏州”(欧阳修范公神道碑铭并序)。在“废郭皇后”的问题上，范仲淹,与时任宰相的吕夷简发生了第一次冲突,，从而埋下了以后“景佑党争”的潜根。,第二次被贬知睦州，徙苏州,景祐二年,(1035,年,),，范仲淹在苏州，奏请立郡学。是年冬十月，范仲淹除尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还判国子监。进除吏部员外郎，,权知开封府,。“公决事如神，京邑肃然称治。都下谣曰：朝廷,无忧,有范君，京师,无事,有希文。”,(,年谱,),景祐三年，范仲淹,与仁宗论迁都事,，略谓洛阳险固，宜以将有朝陵为名，渐营储备。仁宗将迁都事与丞相吕夷简议，吕称范仲淹“迂阔，务名无实”。范仲淹闻之又上四论，一曰帝王好尚论，二曰选贤任能论，三曰近名论，四曰推委臣下论，大抵讥指时政。又献百官图，评论朝臣升迁的“迟速次序，曰某为超迁，某为左迁，如是为公，如是为私”，意在,批评丞相用人不公,。吕夷简大怒，斥范仲淹“越职言事，荐引朋党，离间君臣”。范仲淹遂被罢落职，出知饶州(今江西鄱阳)。,第三次被贬知饶州,(,今江西鄱阳,),第四次被贬知河南邓州,庆历五年,(1045,年,),，范仲淹除资政殿学士，知邠州,(,今陕西邠县,),，兼陕西四路安抚使。年末，因,章得象诬陷范仲淹、富弼助石介谋乱,，遂罢范、富安抚使之职。范仲淹引疾求解边任，迁知邓州,。,庆历六年，邓州人贾内翰以状元及第归乡，谒范仲淹，愿受教。范仲淹说：“君,不忧不显,，惟,不欺,二字，可终身行之。”是年九月，范仲淹写成千古名篇岳阳楼记。,皇祐元年,(1049,年,),，范仲淹徙知杭州。皇祐三年，范仲淹以户部侍郎，知青州,(,今山东青州,),。此时范仲淹已病重，仍上书言吏治事：“比年以来，不知择选，一切以例除之。以一县观一州，一州观一路，一路观天下，率皆如此，其间纵有良吏，百无一二，使天下赋税不得均，狱讼不得平，水旱不得救，盗贼不得除。民既无告诉，必生愁怨。救之之术，莫若守宰得人。若,守修政举,，则天下自无事矣。”皇祐四年，范仲淹六十四岁，春正月徙知颍州,(,今安徽阜阳,),，夏五月二十日至徐州薨。,第五次被徙安徽阜阳颖州,理性精神能体谅有肚量,吊唁奸相,大“悲悯”,1035年范仲淹回到京师，担任权知开封府的重要职务，他精心画了一幅百官图呈献皇上，指明谁谁谁的升迁夹杂了宰相的私心。吕夷简就以“,越职言事,”的罪名，把他请出京师。不仅如此，他还让人上书，请求在朝堂上立一块“朋党榜”，将范仲淹等人的名字写在上面，使大家引以为戒。,“越职言事”成“朋党”,两个人几乎不共戴天，范仲淹曾经看望过这个小人头目，令人难以置信。而吕宰相也有他的苦衷。他入主中书之日，国库空虚，机构臃肿，边境告急，盗贼遍地。他感到自己无能为力，他夹在,自负的太后和懦弱的皇帝之间,无所作为。但他也不愿与人结怨太深，在范仲淹被贬几年后，他又举荐范仲淹任了重要官职。,边境告急被举荐,那时宋夏战争爆发，他推荐范仲淹经略西事，使他能立功边陲。得知这些，范公在离开开封府的时候，专门看望了奄奄一息的吕宰相。吕宰相逝世，范仲淹撰文说：“得公遗书，适在边土，就哭不逮，追想无穷，心存目断，千里悲风。”,悲痛之情,溢于言表。,看望“奸相”，大悲悯,牺牲精神不猾不阿有胆量,庆历新政,大“气概”,庆历三年（,1043,），范仲淹、富弼、韩琦同时执政，欧阳修、蔡襄、王素、余靖同为谏官。宋仁宗责成他们在政治上有所更张以“兴致太平”。范仲淹与富弼提出明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武备、减徭役、覃恩信、重命令等,10,项以,整顿吏治,为中心的改革主张,。欧阳修等人也纷纷上疏言事。宋仁宗采纳了大部分意见，施行新政。,条条针对皇室,庆历新政大气概,旗帜鲜明的提出,整顿冗官，任用贤能,。三冗三费是改革所要打击的主要目标。而裁减冗官，精简机构是改革的核心内容。这一改革在制度上所要作的主要变动，就是要改变赵匡胤,恩养士大夫,的祖制，向参与政治的广大知识分子开刀，打破他们的铁饭碗，所以，改革将要触动的不是少数人的利益，而是,整个士官僚层,，其阻力之大，可想而知。,范仲淹上答手诏条陈十事,刀刀开向吏治,宋仁宗改革的初衷是为了解决财政危机和军事危机，是要,富国强兵,。但是，如果以牺牲皇帝家天下的利益来实现富国强兵，专制帝王当然不能答应。而庆历新政却恰恰触犯了,皇室利益,。,仁宗罢黜范仲淹的一个原因是范仲淹带过兵，有军事威信。更主要的是,朋党之议,，仁宗也知道这是臣下在互相攻击，但范仲淹确实有些,功高震主,，而且，同整个士大夫阶层比起来，一个范仲淹再重要，也得忍痛割爱啊。,舍身求法 牺牲自己,“忧患”意识,忧民,忧君,忧政,为官之道“三忧患”,1,、,“忧民”,是检验一个官好坏的试金石,三大工程,为民办事，修筑海堤利为民所谋,为民请命，赈灾救灾情为民所系,为民除弊，改革兵制和税制 权为民所用,“民本意识”,君臣关系四重奏,与能君仁宗,与忠臣韩琦,与庸臣范雍,与奸臣吕夷简,“宽容”意识,2、,“忧君”,是明忠臣与奸臣的分水岭,3、,“忧政”,是政治家责任和使命的执政底线,对庆历新政,的,反思：汉代李膺，因为处世黑白太明，尽管一身洁清，千古不昧，却遭禁锢戮辱，引起邪正相激内耗，以致汉室速亡。前些年几位君子同道感遇激发，高议直指，不恤怨谤，召来群起而毁之。我今天才懂得，若与国同忧，就,不要专尚名节，因个人意气误邦国大事,！”,立朝处事的要诀“,身安而国家可保,，岂特厚于己也。”,“检讨”意识,岳阳楼记其实是一位贬官写给另一位贬官的,安慰信。,文章夸奖了滕子京的能干，根据,洞庭晚秋图,描绘了从岳阳楼观看洞庭湖的景色，只字未提岳阳楼的形制；却重点写了,贬官的心情,，有些人满腹牢骚，去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲，有些人则隐士心态，故作逍遥，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。最后范仲淹表明自己的心态，说他既不发牢骚也不故作逍遥姿态，他的心里只有,忧国忧民,。,政治家的写照,二、以文,探,知,文学,文学夯基,知识与能力,教学目标,文 学（文,体,意识）,诗歌意境,散文意蕴,小说形象,戏剧冲突,塑造形象，反映生活,文学讲“境界”,以境论文,文学“三境”,1,、写景状物形境意象,2,、叙事抒情情境意境,3,、说道明理理境意蕴,“三境”俱备，“理想”之境,文学作品“三境界”,诗歌“三义”,渔家傲,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。,注：,范仲淹为陕西经略安抚副使兼知延州赴任时，看到战后延州满目疮痍，心情沉重。时年52岁、头发已经花白,此景、此情、此理,1,、“叙事”起（引起话题）,第一段引“事”朋友托记，岳阳楼兴。,庆历,四年春，滕子京,谪守,巴陵郡。越明年，政通人和，百废,具,兴。乃重修,岳阳楼,，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。,属,予作文以记之。,散文“三品”,楼以人兴,2,、“绘形”承（承接写景）,第二段写“形”描写“大观”，分写阴晴。,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，,浩浩汤汤，横无际涯,；朝,晖,夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,景以湖胜,若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，,感极而悲,者矣。,至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，,其喜洋洋,者矣。,3,、“抒情”转（由悲转乐）,三、四段写“情”悲景悲情、乐景乐情。,情以时变,嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？,不以物喜，不以己悲,。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,欤！,4,、“明理”合（结合实际）,第五段说“理”心忧天下，亦君亦民。,心忧天下,5,、“引典”（引向深入）,引“典”作结,以典结篇，,文章成“典”。,噫！微斯人，吾谁与归？,共勉同仁,岳阳楼记反映做人要有“,人性美,”独立的，理性的，敢于牺牲的。,（亮）,做官要有“,政治美,”忧民，忧君，忧政。,（净）,作文要有“,文学美,”有思想，有情韵，有美感。,（美）,人格、官格、文格“三品”,文章的格调,做人讲“格”，作文讲“品”,人格、文品,三、以文,启,智,文章,文章桥梁,过程与方法,教学目标,文 章（文,本,意识）,记叙类,抒情类,议论类,说明类,动之以情，晓之以理,语言技巧学习,提高朗读能力,（自读范读,朗读,唱读）,1,、“语法停顿”分长短（节拍）,第一段叙“事”主谓句为主舒缓式。,庆历,四年,春，滕子京,谪守,巴陵郡。越,明年，政通人和百废,俱,兴。乃,重修,岳阳楼,，增其旧制，刻,唐贤今人诗赋,于其上。,嘱,予,作文以记之。,如何进行“朗读教学”,原则上“主-谓-宾，定-状-补”停顿,2,、“逻辑重音”别轻重（抑扬）,第二段写“景”骈整句为主模拟式。,予,观夫巴陵,胜,状，在,洞庭,一,湖。,衔,远山，,吞,长江，,浩浩,汤汤横无,际,涯；朝,晖,夕,阴,气象,万千,。此,则岳阳楼之,大观,也，前人之述,备,矣。然则,北,通,巫峡南,极,潇湘，迁客骚人多,会,于此，览物之情得无,异,乎？,形式逻辑：总分并列；生活逻辑：描摹比拟,若夫,霪雨霏霏连月,不开；阴风,怒号浊浪,排空；日星,隐曜山岳,潜形；商旅,不行樯倾,楫摧；薄暮,冥冥虎啸,猿啼。登,斯楼也，则有,去国怀乡忧谗畏讥满目萧然,感极而悲者矣,。,（先降后升）,至若,春和景明波澜,不惊；上下,天光一碧,万顷；沙鸥,翔集锦鳞,游泳；岸芷,汀兰郁郁,青青。而或长烟,一空皓月,千里；浮光,跃金静影,沉璧；渔歌,互答此乐,何极！登,斯楼也，则有,心旷神怡宠辱偕忘把酒临风,其/喜洋洋者矣,。,（两降两升）,3,、“修辞语调”有升降（高低）,三、四段抒“情”排偶句为主激越式。,短语、短句排比，联内对偶，联间对称,嗟夫！予,尝求古仁人之心，或,异二者之为。何哉？,不以物,喜不以己,悲,。居,庙堂之高则,忧其民，处,江湖之远则,忧其君。是,进亦忧退亦忧。,（扣“事”要有忧患意识积累）,然则/何时而乐耶？其必曰,“,先天下之忧,而忧后天下之乐,而乐,”,欤！,（扣“景”要有天下胸怀专一）,噫！微,斯人，吾,谁与归？,（扣“情”要有信念原则坚持）,三问三答，心潮涌动,4,、“情韵旋律”有波澜（“心”的节律）,第五段说“理”问答句为主思辨式。,四、以文,展,能,文段,遣词造句,态度与习惯,教学目标,文 段（结,构,意识）,并列式,分承式,对照式,递进式,时空衔接，逻辑关联,训练综合思维,彰显写作价值,（,形象思维,、逻辑思维、,创新思维,）,如何进行“作文教学”,发散思维并列式,相似联想（,比喻、比拟、类比,）,求同思维分承式,相近联想（,时间、空间、性质,）,求异思维对照式,相反联想（,相对、相反、相衬,）,辩证思维递进式,相关联想（,联系、发展、两分,）,训练综合思维，彰显写作价值,1,、“发散思维”,过程发散,叙“事”发散类比联想为主,（并列式）,庆历,四年春，滕子京谪守巴陵郡。,（,起因,）,越明年，政通人和，百废,具,兴。,（,发展,）,乃重修,岳阳楼,，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。,（,高潮,）,属,予作文以记之。,（,结局,）,2,、“求同思维”,特征求同,写“景”求同时空联想为主,（分承式）,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。,（优美）,衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝,晖,夕阴，气象万千。,（壮阔）,此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。,（宏大）,然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,（影响）,训练综合思维，彰显写作价值,3,、“求异思维”,情景对照,抒“情”求异对比联想为主,（对照式）,训练综合思维，彰显写作价值,若夫,霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。,日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。,薄暮冥冥，虎啸猿啼。,（悲景对应）,登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而,悲,者矣。,（悲情烘染）,至若,春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。,沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。,而或,长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！,（乐景对应）,登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其,喜,洋洋者矣。,（乐情烘染）,4,、“辩证思维”,由果溯因,明“理”辩证因果联想为主,（递进式）,训练综合思维，彰显写作价值,嗟夫！予尝求古,仁人之心,，或异二者之为。,（问“心”）,何哉？,不以物喜，不以己悲,。,（问“因”）,居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是,进亦忧，退亦忧,。,（问“忧”）,然则何时而乐耶？其必曰“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,欤！,（问“乐”）,“心忧”天下做人,1、仁人志士,2、超越自我,3、忧患意识,4、天下情怀,与范仲淹有关的范文,（人）,与反腐败有关的范文,（事）,与岳阳楼有关的范文（景）,与古名胜有关的范文,（物）,“关注”生活作文,心忧天下，关注生活,别了，我心中的岳阳楼记,初识岳阳楼记，是因为小时候写作文总摆脱不掉与生俱来的伤春悲秋习惯，老妈怒其不争恨铁不成钢，责令我一个小时背诵出这篇充满着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的,悲天悯人、修身齐家治国平天下情怀,的佳作，否则再罚写两篇文章。,心忧天下，关注生活,在规定时间内和着眼泪鼻涕把文章背熟之后，我的小资情结果然在少年时期（如今称为九年义务教育阶段）就被折磨得所剩无几。可见老妈的教育手段果真出奇制胜老辣无比。当然，我还是非常感谢老妈此举的，这篇,声色俱佳脍炙人口的美文,确实也让我得了不少便宜。,心忧天下，关注生活,如今忽然想起这“洞庭天下水，岳阳天下楼”的千古名篇，是因为网络媒体上“洪湖水不再浪打浪洞庭湖成为大草原”的颇为耸人听闻的传言。上网一瞧，,果然“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”了,，噢，还能看到在草丛中，或是零星的水域里，停靠着搁浅的渔船。,北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请作岳阳楼记。文章写“巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也”。,心忧天下，关注生活,那么，“北通巫峡，南极潇湘”的浩浩汤汤的洞庭水都到哪里去了？,从此，即使在“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”之时，我们也,看不到“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”了,！就是等到“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的浪漫之夜，我们也,享受不到“渔歌互答，此乐何极”了！,那么“登斯楼也”，怎么还会有“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”的“其喜洋洋者”矣？！,心忧天下关注生活,莫非，洞庭缺水也是天意？,范仲淹说“若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形”；那样“商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”的,生态环境,，使得士大夫之流“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然”之感。而如今，更何况,看天吃饭靠水生活,的小老百姓呢！,心忧天下，关注生活,可惜呀，范副宰相并没有预见到：960多年后，洞庭缺水才是老百姓真正的灾难：“洞庭湖鱼类数量可能锐减，渔业资源的恢复至少要3到5年时间。”,目前已有不少渔民因此离家，到城市里打零工维持生计去了,。,毫无异议，范仲淹和他的好朋友巴陵郡守滕子京一样“不以物喜，不以己悲”的“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的,进退皆忧的仁人志士节操,，是中华文明史上闪烁异彩的精神财富。,心忧天下，关注生活,被朱熹称之为“有史以来天地间第一流人物”的北宋名臣啊，,面对如今洞庭湖底的苍茫“草原”,，你是否还能吟出岳阳楼记那般文辞秀美、气度豁达的诗句？是否还能留下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的传世格言？,滕子京在请范仲淹写岳阳楼记的信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”,岳阳楼啊，我真怕你终于不再和岳阳楼记中,或浩瀚或柔美的洞庭山水,长相厮守白头偕老了，而只留给人们以美好的记忆！,心忧天下，关注生活,中国传媒大学考题,唐诗绝句,（朗诵仿同）,清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂,借问酒家何处有 牧童遥指杏花村,长短句小令,（谱曲制异）,清明时节雨 纷纷路上行人 欲断魂,借问酒家何处 有牧童遥指 杏花村,对话小品,（布景创变）,（清明时节 雨纷纷 路上）,行人（欲断魂）：借问酒家何处有？,牧童（遥指）：杏花村！,“激发”,为方式,“探究”,为途径,“展示”,为手段,学习,学科知识,培养,创新精神,提高,实践能力,总结如下,人文精神,激,发志趣,科学精神 究情,探,理,实践精神 悟道,展,成,创新教育课堂教学24字口诀,谨以此“探索与研究”同各位同仁共同探讨。,谢谢大家！,演讲完毕，谢谢观看！,