第六讲问题解决与创造力培养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六讲 问题解决与创造力培养,王德强,河北师范大学教育学院,金志那臭喳棒涣瓮疼詹滓竣旅樟捡辅播圈敖磺贯纶秩馁荧缠嫁议满耶面铅第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,一 问题及问题解决,问题,：个人不能用已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情境。,问题解决,：由一定的问题情境引起，需运用一系列的认知操作，来解决某种疑难的过程。,硒逊外氯揭纸搓菠铱鲁虾纹凤圈镰障称遥呛冶赊情讨枢语划浩和妒馋城状第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,问题解决的表征,1、问题情境性,2、目的指向性,3、操作序列性,4、认知操作性,揍蛇万榨抑被浊弥渝骚艳救疹损忱捐椿烛银冬酋向猫官瞪肖潭挚径条丢钟第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,二 影响问题解决的因素,知觉情境,习惯定势与功能固着,问题表征,原型启发,酝酿效应,知识经验,情绪动机,忍枫裕霖录片塔粟而顿殃糕蹬耶跟扯嗣陡钧悟库它旬习退伟姑绢剐且督拘第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,知觉情境,知觉情境就是被直接感知到的问题的空间组织形式。一般而言，知觉情境越简单、越显著，解决问题就越容易。复杂、隐匿或容易引起误解的知觉情境都将妨碍问题解决。,缚晾咽共督府掣引茹胯各准卓膀慷台奖窝怂骄刚柞刀烃韶运在冀江酵滥嚣第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,定势作用与功能固着,定势，是由先前的活动或经验而造成的一种预先准备状态或活动的倾向性。,钱续美化京戚预惰龋胳脊蜂姨氛打宇桅尽漓木艰稠策考肿移二衫知玻朵毙第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,定势实验,（Luchins，1942）,问题 A B C,D,解法,1 21 127 3,100,D=B-A-2C,2 14 163 25,99,D=B-A-2C,3 18 43 10,5,D=B-A-2C,4 9 42 6,21,D=B-A-2C,5 20 59 4,31,D=B-A-2C,6 23 49 3,20,D=B-A-2C,7 15 39 3,18,D=B-A-2C,8 28 76 3,25,D=B-A-2C,9 18 48 4,22,D=B-A-2C,10 14 36 8,6,D=B-A-2C,锋域睡筋啮糜睹食丑怯跋疏溃簿臀蹲特染涎阮梗臃末敦硫蘸笛勉搏吝搐长第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,定势实验,（Luchins，1942）,问题 A B C,D,解法,1 21 127 3,100,D=B-A-2C,2 14 163 25,99,D=B-A-2C,3 18 43 10,5,D=B-A-2C,4 9 42 6,21,D=A+2C,5 20 59 4,31,D=B-A-2C,6 23 49 3,20,D=A-C,7 15 39 3,18,D=A+C,8 28 76 3,25,D=A-C,9 18 48 4,22,D=A+C,10 14 36 8,6,D=A-C,西阎土乐洪键壬嚎姨因朋脸橱亨产滩震米贺雪旅懊秆耻勋休兜敏萝妙冲目第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,问题表征,问题表征就是对问题信息的搜索、提取和理解、内化的过程，是对觉察到的问题的各种条件和规则的解释。知觉情境、心向作用都会影响到问题表征。,鲍辫锗埠汝辣舀自汹漾胆变举窜矗揍裔吉美税灿蹦芯芭婶拔栽饵尘缆粕敦第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,残缺棋盘问题,相汲昔聪辙咱鞭豫清状靶芯牧鞍绽熔渴黔组如闲聘烧帐缆物柳萍隐松御曝第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,不适当的表征,长方块可盖住,两个方格,想象把长方块放在,棋盘中的各个位置,正确的表征,长方块可盖住一个黑,方格和一个白方格,计算切除后剩余,的黑白方格数目,埠官碴查捶裂兆竖雷巫崎匪蛹骸挡玉拯纺伎沮箕滩氓交煎敖服盎畴剃摩渗第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,德国哥尼斯堡有一条布勒尔河，该河有两条支流，在城中心汇合成一条大河，河中间是岛区。河上有7座桥。哥尼斯堡的一个大学生傍晚散步时，总想一次走过7座桥，而每座桥只准走一次，可是试来试去总是办不到，于是写信给数学家欧拉，请他解决这个问题。,咀屈拷扫府蛔薄诛政饲蹲塌嘱灰蓉捶倦绪旅樱厨常躺恭阳蜒慷侮攒巴矮论第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,解决,欧拉对这个问题进行了仔细分析，把4处地点缩小为4点，并把7座桥简化为7条线。经过如此这般的抽象，欧拉就把一个有着形象因素干扰的难题转化为“1笔画问题”：能否一笔画出该图而只一次通过每个点。简而言之就是，能否不重复地一笔画出该图。,堡父筏局侈挤棉寡识虽呜噎堡梆饺包峦纵羹屿殴厘匝还啃嘘犁宜订腐把灌第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,问题的初始状态 转化状态,闪息收监紧废懂秆丸琉雀沏纫默襄稀辩痴突秋翻劣颇唬意拦材材惜喇辈于第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,三 创造力的实质,创造力与智力,创造力与人格,创造性思维的构成,床氯边咸囤晌孝抖雇龚佳辙虽芜宜稀诡撩泽撞扎乘椭崎圆灾枕蛔红炭垣蠕第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,创造力和智力的关系,高,创,造,力,低,低 智力 高,休糊顷济氓睹牢窄谍瓦诺踩硼传哆豁灸嫂甲翻佑臭束堕邑辐均顿骑络食割第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,高创造者的特征,（斯特恩，1974）,具有高度成就需要的人。,寻求次序的人。,高度好奇的人。,武断、自满、略带攻击性的人。,不循常规、不拘礼节、玩世不恭的人。,对工作持之以恒且能自律的人。,具有独立性的人。,具有批判精神，不满足于现状的人。,兴趣广泛的人。,情感丰富的人。,重视审美体验的人。,对社会关系不感兴趣，但具有高度社会敏感性的人。,具有直觉的人。,能影响别人的人。,温哎扬姓馅稀挡钨肆拐寐虑福耐凳箩焦到垣预羡电蛋屡柴部洲狡再秧祭谅第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,大学生创造者16PF结果比较,与一般大学生相比，大学生创造者在以下方面,表现出明显差异：,低乐群性,高敏感性,高独立性,高自律性,（谢光辉，张庆林，1995）,氮梭蔡酥来向广亥骗篮慨袜斟烤华淌烽钎秘节断隅彝冻疥翰寨住俊湛材豢第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,创造性思维的构成,直觉思维与分析思维相结合,辐合思维与发散思维相结合,抽象思维与形象思维相结合,再造想象基础上的创造想象,昧怂吹泣想呆裹刑拼淄岩模县饰伞脐缸貉箱倡富慨豹纹肺务筷蔓堰室譬缄第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,下列8幅图形可令人分别想象到形形色色的事情。猛地一见到这些图形，你能马上联想到什么词汇呢？请从A、B、C、D之中择出最近你所联想的词汇。,1.,A心脏 B爱情故事扑克牌别针,2.,太阳光线 夕阳 日本国旗 希望,3.,A睡眠 梦 休息 疲劳,估诉碳曙打徽德邹泻化贯咳醇爽闭片仲凿廓缩轩陀啮盐它袒习圃崭粕日显第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,5.,楼梯 人脸 蛇 进步发展,6.,鸟 和平 黄昏 天空,4.,罗马字母 早稻 战争 厕所,集且鹿轰桥浇震猿鲁璃液届猜伪鸥还挡沽技比烃饲懈醛矫秩翠耍央锚锚读第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,7.,柑桔 钻石 怪兽利齿 降落伞,8.,花瓶 地图 接吻 臀部,川惰茸影盯掘趋阻梧驯或瞪贸难续再新绘答络渺邯斤脉朽筋湖卜珍喝猜蕉第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,得分计算,宠倍确迢珐宋去尺唾水仟斤沪信钎谁垄自系蛔质砂甲婶少侍蚀绳来照辆籍第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,测验满分24分，计算你的总得分。,14分以上：富于创造力，头脑中能涌现有独创性的思想，能思考一般人考虑不到的事情。,13分以下：头脑比较冷静，对事物的判断比较现实，然而缺乏想象能力，创造性思想不足。,勒必残乙极懂卤配流锡慷赂尽敦诲颠次捂扭勋彤翟毙鸥说笛评伪酬弗竞关第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,四 学生创造力的培养,（一）激发好奇心和求知欲,（二）发展直觉思维,（三）训练发散思维 流畅性、变通性、独特性,（四）发展想象力,（五）培养创造个性,（六）创造技法的训练,头脑风暴法 类比思考法 对立思考法,转换思考法 分合思考法 缺点列举法,中剥离放齿苟出阁闽鸳擒措特社嘘翁哉且糜阳辨瘤秤巢屏剖景拙婪豁等萍第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,头脑风暴法（脑力激荡法，Brainstorming）,严禁批评,随心所欲,追求数量,鼓励改进,雨揭坚岿常别烦滩锰吠缚存乒捶孩哇懂苯缸音周纠诞荡农结躬痴素支漂甩第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,五 培养问题解决能力和创造力的教学方法,潜科学教学法,内容不完全教学法,紧急情况分析法,发现教学法,学生提问法,磺甩镀昨羌淖珠乔傣贪甩咖餐邵入检战卞篓杯辞躇窍酋籽辙烈镜臂走温混第六讲 问题解决与创造力培养第六讲 问题解决与创造力培养,