内分泌系统药物84张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内分泌系统药物,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,内分泌系统药物内分泌系统药物11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第6篇内分泌系统药,垂腺,第29章,甲状眼,脑肾上腺皮质激素类药,副甲狀脉,垂,体第30章甲状腺激素,腎上狼、,和抗甲状腺药,島腺,内分泌器官,第31章降血糖药,第29章肾上腺皮质激素类药,醛固酮,肾,aldosterone,上,盐皮质激素,腺,mineralocorticoids去氧皮质酮,desoxycorticosterone,皮糖皮质激素氢化可的松,质,glucocorticoid hydrocortison,21CH2OH,激,素性激素类,D,sex hoimones,B,一、意义,在课堂上应用即时性评价能够激发课堂的生命力。课堂即时性评价就是教师根据学生在课堂上的表现及时给予以肯定、鼓励为主的评价 ，以口头评价为主。优质的英语课堂即时性评价有利于调动学生主动参与活动的积极性 ，使英语课堂交际活动往良性的方向进行 ，促进教师与学生、学生与学生之间的互动 ，激发课堂活力 ，高质量地完成教学目标。,教学是一个整体的、师生交互作用着的动态过程。在即时性评价所占比例大的课堂上 ，师生之间和学生间的交互活动增强了学生的兴趣和自信心 ，而学生对英语学习兴趣和自信的增强促进了他们参与课堂活动意识的形成。如此 ，良性的循环形成 ，课堂就越来越富有活力。,二、即时性评语的特点,即时性评语不同于操行评语。操行评语是班主任在学期末对学生一学期来的操行表现，所做的高度概括的书面评语，它是具有时间性的终结性的书面评语。而即时性评语与其相比有以下几个鲜明的特点。,1.及时性,从时间意义上讲，即时性评语具有发现教育契机立即进行评价的及时性特点。在课堂上，只要教师发现学生思想道德行为上的优点或出现的偏差，学习中的进步和问题都要立即进行评价和教育引导。这种评语贯穿于师生正式交往和非正式交往的全过程，是教育工作者强烈的教育意识、责任意识的体现，同时也能体现教育工作者的教育机智和教育艺术。,2.广阔性,从空间意义上讲，即时性评语的应用范围很广，运用即时性评语对学生进行教育引导比起期末的操行评语不仅具有及时性的特点，而且更具有广阔性。因此，对学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，要比操行评语所发挥的导向激励作用更广泛。,3.多样性,从评价的形式上讲，即时性评语具有多样性的特点。它形式多样可长可短。在课堂教学中教师多是运用口头语言和非语言信号的评语。,4.随机性,随机性是教育工作者在教育教学过程中，能够随机应变地运用即时性评语。它是教育工作者教育机智和教育艺术的体现。,即时性评语这四方面特点充分说明，正确运用它的重要性。当然只有坚持不懈地巧妙运用，才能使学生良好的发展，发挥重要作用。,三、途径,1.营造宽松民主的课堂氛围，让学生真正做课堂的主人,在课堂上，有效的课堂教学讨论应是在一种人人是主人，每个人的观点都是有价值的气氛中进行的。所以，教师应该善于调动每个学生的积极性，尊重每个学生的观点或答案 不管正确与否，使学生在无拘无束的气氛中主动思维，积极讨论。,2.用激励性的评价，帮助学生形成正确的自我认识,从点评的方式看，教师的口述点评占了主要地位。有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。课堂上给学生的及时评价不要流于形式，过于简单笼统，为评价而评价，从而使学生丧失对教师的评价的可信度。所以教师应该时刻关注学生在课堂中的表现，及时发现学生的优点、特点 ，并予以中肯的表扬。当学生得到与众不同的肯定的评价时 ，他们会对自身逐步形成正确的认识，从而更积极地投入到学习。,3.理解、指导、拓展，层层推进课堂,精彩的课堂点评能启发学生的思维，能引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。古希腊教育学家苏格拉底也是很重视启发式教学。苏格拉底认为知识不是他传授给学生的，他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。就像接生婆一样，他所做的是帮人生孩子（知识），孩子（知识）是每个人自在自有的。故他把自己的教学方法称为“产婆术 ”，而把自己比喻为知识的接生婆。探究理解性的评价常用的指导语有： “Is there any other solution？”指导分析性评价如“How did you do it？ Why？”“Can you explain to us why ”“Can you express your opinion more clearly？”等；拓展引申式评价可以是 “What other good suggestions can you make？”这些发展性的评价使学生不致于在低层次思维上机械重复，而是一环紧扣一环地引导学生向较高水平的思维层次递进，引导学生在“学会”的过程中向“会学”迈进。,4.建立多元课堂即时评价方式 ，发展学生自主学习能力,从评价的主体看，建立“教师对学生、学生对学生、学生对教师”并重的多元课堂评价方式。传统的课堂评价的主体是教师，教师点评学生 ，似乎是天经地义，但学生却始终处于被点评的客体地位，等待着老师的指点、评说，很少有自主展现的机会。现代教学论认为：学生是学习的主体，在课堂中是具有生命的人；教师已不再是“学生学习的监督者和指令者”。把评价的过程当作学生对自己学习行为自我调控和自我塑造的过程，让学生在评价中学会正确看待他人 ，正确看待自己。,四、实施课堂即时评价的实效,1.及时反馈学生学习成果,在教学中针对各个教学环节的设计安排各种形式的活动，既有适应全班学生的儿歌演唱、游戏活动，又有小组合作的对话，更有学生的个别反馈。针对不同范围学生的学习活动，教师的评价可以及时、相应地面对全班、小组以及个人。,2.树立学生的学习信心,对于学习能力较弱的学生，在过去会因为测验考试成绩的不理想，受到过多的批评和责备而丧失学习的信心和兴趣，但如今在课堂上即使不能及时跟上全班多数同学的步伐，也不会遭到教师的指责，取而代之的是殷切的鼓励和耐心的指导，只要稍有进步，就会得到教师和同学们的认可和表扬。久而久之他们就能克服紧张的心理，重新树立起学习的信心，自觉地按照学习目标去努力。,3.激发学生交往的欲望,小班英语教学中课堂即时评价能及时反馈教学活动，增强了学生的竞争意识，激发了他们的交往欲望。学生为了得到教师更多的肯定和表扬，更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。,4.培养和谐的师生关系,小班的课堂上没有了严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。课堂气氛比过去融洽了，师生之间没有了严格的等级之分。,在小班英语教学中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者。学生不会因为受批评而害怕老师。师生之间的关系也更亲密了。,在英语课堂上，优质的课堂即时评价是开启学生参与课堂活动热情的钥匙，通过评价来促进学生的发展更是一门艺术，需要教师认真研究、不断实践，经常反思总结正反两方面的经验，才能够真正有效促进课堂交际，使课堂充满生命力。,高考物理考查的知识点多，重点难点也多，学生往往难以把握，甚至有些教师也感到手足无措。如何提高高考物理的复习效率，笔者认为要特别关注一些复习方法，这样有利于提高高考成绩。,一、关注新教材和新课程标准的变化,与以往教材、课标相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技等阅读材料。熟悉这些变化将有助于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。,二、明确高考复习措施与目标,高考物理复习的措施与目标，一是分章复习，帮助学生对基本掌握的零碎的物理知识进行归类、整理、加工。使之规律化、网络化、系统化。二是分块复习，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。通过这一过程，使学生掌握的知识更加扎实，更为系统，从而提高分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力。三是模拟测试，主要进行针对性训练。针对陸训练，一是查漏补缺，训练解题能力；二是回归课本，巩固核心知识；三是纠错矫正，强化答题意识。,三、突出实验，强化能力,物理是以实验为主要探究手段的学科，实验题在高考试题中占较大比例。高三复习要重视对物理实验内容的复习，包括课本上的演示实验和课本后的分组实验。要尽可能让学生亲自动手操作，这样有利于学生深入理解物理实验原理、实验方法和实验结果，从而切实提高学生的实验能力。,四、学生自主学习和合作学习应落实到位,有一种观点认为，高考复习阶段，时间很宝贵，所以总认为这段时间以老师讲为主，而不让时间给学生进行自主学习，认为那样会浪费时间，其实这是一种错误的观点。学生自主学习阶段是学生思维的最佳阶段，是学生对知识信息感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。但在自主学习时应把握好以下几个问题：自主学习时教师不能放任自由，应在课堂上巡视，加强监督。要积极培养学生养成独立思考的习惯，指导学生学会思维，学会分析问题。鼓励学生能够正确面对困难、挑战困难，善于从解决困难中寻找快乐。善思乐学。,在课堂上要注重生生、师生间的互动交流。互动交流阶段对手学生进一步理解知识、消除困惑、解决重点难点和掀起思维高潮至关重要。在这一阶段要注意几个问题：对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不讲。对于只有部分学生能解答的问题，可以在老师的启发引导下进行点拨讲解。进行生生互动交流时，教师要善子发现学生中的优势学生和学生中的优势观点，为“兵教兵”做好准备。对手基础相对较弱的学生，老师要引导并鼓励他们及时请教，消除知识障碍，同时要教导他们不能有依赖心理，要逐步学会独立学习，并掌握一般的分析和解决问题的方法。,五、讲究复习方法,高考复习阶段，学习和复习知识重要，学习和复习方法更重要。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是填空题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲解答的思路和过程，学生相互评价答案的优劣，不仅“知其然”还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。,六、重视练习,在具体教学中，以题目引路，引导学生进行分析、讨论、研究和解答。教师要借题发挥，使学生在积极主动地探究研究中，在解答题目的过程中，巩固新知识，发现规律性的东西，并使学生的智力和能力得以训练与提高。,要提高课堂的实效性，要注重讲练结合。老师的主要任务不再是传授而重在点拨，不再是替代而是启迪，不再是表演而是导演，不再是要求而是激发。学习是学生的事情，教师不是主体无法替代学生的工作，学生才是主体。老师应当好导演，要想方设法创设问题情境，强化学生的参与意识，让学生真正动起来，让学生畅所欲言，积极思维，让学生做课堂的主人，鼓励学生超过老师，要学生敢于超越，敢于挑战，敢于说“不”，要鼓励学生走上讲台，讲思路、讲方法、讲成功的经验和失利的教训。,要根据学生训练中出现的问题进行跟踪训练。如根据学生遗忘速度快的问题，要定期做回归训练；针对易错易混的问题，要做易错易混的专项训练；为强化重点难点我们要搞重点难点的归纳训练；为提高学生的审题能力和灵活分析问题和解决问题的能力，我们要专找一些概念性强，隐蔽性强，灵活性强，文字说明多的小综合题做专项训练；针对学生联系实际能力差的问题，我们要搞一些联系实际的热点问题进行训练。,第6篇内分泌系统药,垂腺,第29章,甲状眼,脑肾上腺皮质激素类药,副甲狀脉,垂,体第30章甲状腺激素,腎上狼、,和抗甲状腺药,島腺,内分泌器官,第31章降血糖药,下丘脑,CRH,少垂体前叶,短负反,ACTH,长负反馈,肾上腺皮质激素的一,肾上腺,外源性糖皮质激素调,节,糖皮质激素(抗炎、免疫抑制),正常人皮质激素的分泌有昼夜节律性,午夜12时,血浓度最低,凌晨渐升高,上午8-10时最高,此节,律性变化受ACTH影响,250,25,200,ACTH,150,15,氢化可的松,10,50,0,0,8:0012:0016:0020:000:004008:00,时间,颩激状态下,最大分泌量可达日分泌量的10倍左右,第一节糖皮质激素类药物,天然品:可的松、氢化可的松短效,泼尼松、泼尼松龙,中效,成品曲安西龙、氟泼尼松龙,地塞米松、倍他米松长效,第一节糖皮质激素类药物,常用药分类】:表,1、短效、中效、长效,2、局部用药(外用药为主),【体内过程】,1、脂溶性大,多途径用药,2、血浆蛋白结合率高低不同,3、可的松、泼尼松要经肝脏代谢才,有活性,第一节糖皮质激素类药物,【药物作用,生理剂量:影响正常的物质、水盐代谢。,应激状态:分泌大量的激素,机体适应内外环,境变化所产生的刺激。,药理剂量:除影响物质、水盐代谢外,还有抗,炎、抗毒、抗免疫、抗休克等作用。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,84,