信息技术与小学英语学科教学整合培训

单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术与小学英语学科教学整合培训,阜蒙县教师进修学校,赵侃,王绣梅,一、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,内,内涵,1.信,息,息技术,信息技,术,术就是,指,指利用,现,现代科,技,技成果,能,能实现,获,获取、,处,处理、,编,编辑、,存,存储、,交,交流和,呈,呈现不,同,同类型,信,信息的,技,技术。,现代信,息,息技术,主,主要包,括,括：计,算,算机技,术,术、多,媒,媒体技,术,术、网,络,络技术,、,、音像,技,技术、,卫,卫星广,播,播电视,技,技术等,。,。,信息技,术,术不等,同,同于计,算,算机技,术,术。信,息,息技术,包,包括计,算,算机技,术,术，计,算,算机技,术,术是信,息,息技术,的,的一部,分,分。,整合,通俗地,说,说就是,要,要把各,种,种信息,手,手段完,美,美地融,合,合到课,程,程之中,，,，就象,在,在教学,中,中使用,黑,黑板和,钢,钢笔一,样,样，把,计,计算机,技,技术作,为,为操纵,教,教学过,程,程、辅,助,助教学,的,的常用,工,工具。,2.信息,技,技术与,课,课程整,合,合,是指在,学,学科教,学,学过程,中,中，把,信,信息技,术,术、信,息,息资源,、,、信息,方,方法、,人,人力资,源,源和课,程,程内容,有,有机地,结,结合起,来,来，共,同,同完成,课,课程教,学,学任务,。,。解决传,统,统教育,教,教学手,段,段难于或无法解决的,问,问题，,以,以收到,更,更优质,的,的教育,教,教学效,果,果，培,养,养学生,的,的创新,能,能力。,整合有,如,如下几,层,层意思,：,：,（1）“整合,”,”的基,本,本要求是教师,要,要把信,息,息技术,作,作为教,学,学工具,；,；,（2）“整合,”,”的核,心,心是要教,师,师从自,己,己学科,的,的角度,来,来研究,如,如何使,用,用信息,技,技术来,帮,帮助自,己,己的教,学,学，把,信,信息技,术,术融入,到,到学科,教,教学中就像使,用,用黑板,和,和粉笔,一,一样流,畅,畅；,（3）“整合,”,”的目,的,的调动学,生,生的多,种,种感官,参,参与课,堂,堂教学,活,活动，,为,为学生,创,创造轻,松,松、自,主,主学习,环,环境，,充,充分发,挥,挥学生,的,的主体,作,作用。,二、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,意,意义,1.有利,于,于培养,学,学生的,信,信息素,养,养,2.有,利,利于实,现,现教育,教,教学的,根,根本目,的,的,3.有,利,利于帮,助,助教师,教,教学,4.可,以,以帮助,学,学生学,习,习,5.有,利,利于培,养,养学生,的,的创新,性,性,6.有,利,利于扩,大,大课程,与,与教学,资,资源,三、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,目,目标,1.提,高,高课程,学,学习效,率,率和学习质,量,量,2.培,养,养学生,掌,掌握信,息,息时代,的,的学习,方,方式,3.培,养,养学生,具,具有良,好,好的信息素,养,养,4.培,养,养学生,具,具有终,身,身学习,的,的态度和能力,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的教学,模,模式与,传,传统的,教,教学模,式,式相比,，,，学习,同,同样的,东,东西，,在,在时间,上,上要快,，,，在理,解,解上要,深,深，在,应,应用上,要,要强，,在,在效率,上,上要高,，,，这是,信,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的最基,本,本的评价目,标,标。,什么是,信,信息素,养,养,信息素,养,养是指,能,能够清,楚,楚地意,识,识到何,时,时需要,信,信息，,并,并能确,定,定、评,价,价、有,效,效利用,信,信息以,及,及利用,各,各种形,式,式交流,信,信息的,能,能力。,信息素,养,养一般,包,包含以,下,下三个,基,基本点：,（1）,信,信息技,术,术的应,用,用能力,（2）,对,对信息,内,内容的,理,理解与,批,批判能,力,力,（3）运用,信,信息，,具,具有融,入,入信息,社,社会的,态,态度和,能,能力。,四、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,内,内容,1.在课程,标,标准上,的,的整合,2.在学习,理,理念上,的,的整合,3.在学习,目,目标上,的,的整合,4.在学习,内,内容及,进,进度上,的,的整合,5.在学习,方,方式上,的,的整合,6.信息技,术,术与传,统,统教学,活,活动、,媒,媒体,的,的整,合,合,五、信,息,息技术,在,在学科,教,教学中,的,的应用,方,方式,1信,息,息技术,作,作为演,示,示工具,2信,息,息技术,作,作为交,流,流工具,3信,息,息技术,作,作为个,别,别辅导,工,工具,4信,息,息技术,提,提供资,源,源环境,5信,息,息技术,作,作为测,评,评工具,6信,息,息技术,作,作为信,息,息加工,工,工具,7信,息,息技术,作,作为协,作,作工具,8信,息,息技术,作,作为探,究,究工具,六、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,原,原则,1.运用,正,正确的,教,教育理,论,论指导,信,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的实践,2.根,据,据教学,对,对象选,择,择整合,策,策略,3.根据学,科,科特点,构,构建整,合,合的教,学,学模式,4.加,强,强学生,的,的动手,活,活动,5.要,求,求学生,掌,掌握各,种,种媒体,的,的功能,和,和操作,方,方法,英语教师在教,学,学过程,中,中适当,运,运用信,息,息技术,，,，能突,破,破时空,的,的限制,，,，把原,本,本抽象,、,、单调,的,的文字,符,符号以,形,形象、,生,生动、,有,有趣的,形,形式呈,现,现给学,生,生，有,效,效地调,动,动学生,各,各个感,官,官参与,学,学习活,动,动，增,强,强情感,体,体验，,激,激发学,生,生的求,知,知欲和,学,学习兴,趣,趣，激,活,活学生,的,的英语,思,思维，,拓,拓宽学,生,生的英,语,语视野,，,，提升,学,学生的,英,英语运,用,用能力,，,，提高,他,他们的,听,听说读,写,写能力,，,，从而,提,提高英,语,语课堂,效,效率和,教,教学质,量,量。,信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,教,教学模,式,式,支架式,教,教学模,式,式,进入,情,情境,搭建,支,支架，,引,引导探,索,索,独,独立探,索,索,协,协作学,习,习,效,效果评,价,价,随,随机进,入,入教学,模,模式,呈现,基,基本情,境,境,随,随机进,入,入学习,思,维,维发展,训,训练,小组,协,协作学,习,习,学,学习效,果,果评价,多媒,体,体课件,选,选用的,三,三个原,则,则,课件,的,的使用,和,和选择,原,原则应,以,以突破,教,教学难,点,点为根,本,本目的,，,，只有,在,在用常,规,规手段,不,不能很,好,好解决,教,教学难,点,点时，,才,才考虑,使,使用课,件,件，以,起,起到辅,助,助教学,的,的作用,，,，顺利,突,突破教,学,学难点,。,。,多媒,体,体课件,选,选用的,三,三个原,则,则,课件,在,在课堂,的,的切入,点,点应以,不,不影响,教,教学过,程,程的真,实,实性、,完,完整性,，,，且符,合,合学生,思,思维的,递,递进性,和,和连贯,性,性为原,则,则，不,能,能随意,切,切入。,多媒,体,体课件,选,选用的,三,三个原,则,则,课件,的,的科学,性,性，是,指,指整个,课,课件内,容,容是否,符,符合教,学,学内容,，,，并突,出,出教学,重,重点，,是,是否符,合,合学科,的,的规律,，,，是否,符,符合心,理,理学规,律,律，是,否,否符合,小,小学生,的,的年龄,特,特征，,要,要提高,艺,艺术性,，,，注意,趣,趣味性,，,，但必,须,须首先,是,是具有,科,科学性,。,。这是,一,一个课,件,件能否,正,正常使,用,用并取,得,得效果,的,的前提,条,条件。,1.基,于,于创设,情,情景的,整,整合,2.基,于,于开发,资,资源的,整,整合,3.基,于,于模拟演,示,示的整合,4.基,于,于学习,方,方式的,整,整合,5.基于网络学,习,习的整合,七、信,息,息技术,与,与课堂,教,教学,整合的,方,方式,1.任务,驱,驱动策,略,略,2.自主,学,学习策,略,略,3.探究,学,学习策,略,略,4.协,作,作学习,策,策略,5.情,感,感激励,策,策略,八、信,息,息技术,与,与课程,整,整合的,教,教学策,略,略,九、信,息,息技术,与,与课程,整,整合应,注,注意,的,的问题,1.在追,求,求信息,技,技术的,“,“技术,含,含量”,时,时，也,不,不要忽,略,略先进,的,的教学,理,理论的,指,指导。,信息技,术,术应用,于,于学科,教,教学毕,竟,竟只起辅,助,助作用，课堂,中,中起主,导,导作用,的,的是教,师,师。教师教,学,学理念,、,、思想,的,的现代,化,化，要,远,远胜过,技,技术手,段,段的现,代,代化。,2.忌滥,用,用信息,技,技术，,忽,忽略与,学,学科的,整,整合。,“整合,”,”不是,为,为了信,息,息技术,而,而使用,信,信息技,术,术。当,其,其他手,段,段无法,达,达到其,效,效果时,才,才使用,现,现代信,息,息技术,手,手段。,信,信息技,术,术应促进而不是,削,削弱常,规,规教学,。,。,“整合,”,”不是,把,把学科,教,教学整,合,合到信,息,息技术,中,中，而,是,是把信,息,息技术,有,有机地融入学科教,学,学中去支持学科教,学,学。,信息技,术,术与学,科,科教学,的,的整合,中,中应该注意以,下,下几点,：,：,（1）要根,据,据学生,的,的身心,特,特点选,择,择多媒,体,体信息,技,技术，,一,一是界,面,面制作,要,要平和,自,自然，,切,切忌花,、,、艳、,乱,乱；二,是,是一定,要,要适时,适,适度，,切,切忌频,繁,繁滥用,。,。,（2）要根,据,据课型,选,选择多,媒,媒体技,术,术。,新授,课,课中使,用,用信息,技,技术主,要,要是创,设,设情境,，,，激发,学,学生的,学,学习兴,趣,趣，突,出,出重点,，,，突破,难,难点；,复习,课,课则可,选,选择信,息,息技术,来,来扩大,容,容量，,浓,浓缩教,学,学内容,，,，建立,系,系统的,知,知识体,系,系，强,化,化难点,。,。,（3）要做,到,到授课,内,内容和,信,信息技,术,术的有,机,机统一,。,。要根,据,据授课,内,内容而,定,定，要,和,和内容,有,有机结,合,合，该,用,用则用,，,，不该,用,用就不,要,要勉强,。,。,使用时,力,力求做,到,到“五,度,度”：,时,时间上,有,有宽度,、,、活动,上,上有广,度,度、气,氛,氛上有,热,热度、,内,内容上,有,有深度,、,、结果,上,上有效,度,度。,3.正确,处,处理好,教,教与学,的,的“主,导,导”和,“,“主体,”,”关系,“整合,”,”不是,单,单指教,师,师的信,息,息技术,的,的操作,，,，而且,还,还要关,注,注学生,的,的主体,意,意识，,让,让他们,在,在信息,操,操作中,，,，学会,合,合作、,学,学会探,究,究、学,会,会创新,。,。计算,机,机不能,代,代替教,师,师。在,人,人机交,互,互过程,中,中，不,能,能脱离,教,教师的,指,指导,信息技,术,术作为,现,现代教,学,学辅助,工,工具，,为,为教学,注,注入了,活,活力。,但,但不能,忽,忽略学,生,生的主,体,体性，,决,决不能,由,由过去,的,的“人灌,”,”变为现,在,在的“机灌,”,”。如果,信,信息技,术,术的演,示,示代替,了,了学生,的,的主动,思,思考，,一,一堂课,下,下来看,似,似什么,都,都有，,学,学生的,实,实际收,获,获少，,这,这正是,课,课堂教,学,学的大,忌,忌。,4.不能过