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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,著名作家莫言曾说过：“有些人，在,不经意间，就忘了；有些人，你想方设,法，都忘不了。”那么对于作家杨绛而言,就有这么一个人让她终身难忘，他普通,平凡甚至有点不起眼，他是谁？,今天我们就随着杨绛先生走近老王。,新课引入,jing,杨 绛,10,老 王,目标引领,1,、把握课文内容，通过分析人物形象，理,解老王的苦和善。,2,、在看似平淡的文字背后感受老王的不幸。,3,、学习通过几个生活片断表现人物的方法。,4,、理解作者的“愧怍”之心并体会作者的悲悯,情怀和源自心灵的反省意识。,钱钟书夫妇和,女儿钱,瑗,走进作者：,杨绛，生于,1911,年,故于,2016,年,她是清华学者 一代才女,他是围城作者钱钟书,先生,的夫人,他们夫妇,俩,都是建国初期中国,最,有学问的,高级知识分子,主要译著有堂吉诃德,小说倒影集洗澡,散文我们仨（,s,）,干（,gn,）校六记,写作背景,文革：全称“无产阶级文化大革命”，,指,1966,年,5,月至,1976,年,10,月给中华民族带,来严重灾难的政治运动。这时候的,许多知识,分子,和,干部,被打成“牛鬼蛇神”。下放到干,校进行,劳动改造、戴高帽、挂木板、挨批斗、,甚至于被赶到大街上,游行,，广大的,平民百姓,也遭殃,受害,。,预习检测,塌,败（,）取,缔,（）,伛,（）,翳,（）,骷髅,（）,绷,（,）,滞,笨（）愧,怍,（）,t,d,y,y,k lu,bng,zu,zh,请同学们将这些词语朗读两遍，注意朗读要求：,抬头挺胸，精神饱满，声音洪亮，吐字清晰。,圈点批注法,圈点批注法就是在阅读文章的时候，,对自己不认识的,字,、不懂的,词语,或不理,解的,句子段落,，以及对自己感兴趣的、,认为写得好的,句与段,进行圈点勾画，在,字行间释词释义，加上批注，写上一两,句对该段（句）的,理解或评价,。,默读全文，思考：你觉得老王是,一个怎样的人？作者刻画老王运用了,哪些描写手法？,（提示：在书上边看边划边批注,）,整体感知,提问：在这一部分中，你看出老王是一个,怎样的人？（结合课文语句回答）,初识老王 梳理第,14,自然段,小结：老王生活贫穷、身有残疾、无亲无故，,孤苦伶仃，被人嘲笑，一生不幸。可以说老王不仅,生活艰苦，精神还凄苦。的的确确是一个可怜的苦,命人。,苦,走近老王 跳读第,516,自然段,思考：文章还记叙了“我”与老王交往的几,个片段。请归纳出写了哪些事情？从这些事情,中，你又看出老王是一个怎样的人？,半价送冰,老实厚道,免费送人,重情重义,病重送物,知恩图报,“送”,善,品味老王 细读送香油、鸡蛋事件。,齐读第,816,自然段，请用“我,从,（句、词语）中，我知道了老王,”句式说话,明确：,两处肖像描写,，“骷髅”、“僵尸”“干皮”“面如死灰”等词都突出,了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，,从而突出了他的善良。,动作描写,，“直僵僵”、“直”、“滞笨”等词都突出,了老王行动的艰难，,在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油,和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。,语言描写,：简洁，表现老王真诚，不善于表达，,是一个淳朴的农民形象，底层人物的典型。,临死前还惦记着杨绛一家人,议一议：,为何每想起老王，我总觉得心上不安，有愧怍之情呢？,合作探究 理解“愧怍”的内涵,小结：,1.,我对不曾真正理解老王的心意而愧怍,（主要原因）,2,老王来的时候，我没有请他进门；老王离开的时候，我,没有送他下楼，我因此而愧怍,3,我还活在，尽管生活多么艰难，但老王却死了，我甚至,还不知道他何时死去的，因此愧怍,4,我回想起来，对老王的关爱还不够，为他做的事还太少，,所以愧怍,目标升华,说一说：学习本文你有何收获？,以善良体察善良,用爱心浇灌世界,通过这节课的学习，我们,认识了两个，一个是生活在社,会底层却闪烁着人性光芒的三,轮车夫老王；,一个是同样有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。,还学会了运用圈点批,注法来学习语文。,课堂总结：,课后作业：,1,、推荐作品 （,运用圈点批注法,）,骆驼祥子,老 舍,人力车夫,胡 适,一件小事,鲁 迅,2,、小练笔：请用精妙的词语，细致入微的,描写来刻画你身边的某个人，并表现这个,人物的某方面特点。,板书设计：,（,不幸,）老王：生活艰苦 精神凄苦,老实厚道、重情重义、,知恩,图报,（,幸运,）我：同情、关心、尊重、愧怍,老王,杨绛,
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