医学课件冬病夏治伏贴共36页

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入人体血液循环而发挥明显的药理效应,三伏贴作用机理,11,医学课件冬病夏治伏贴共36页,12,医学课件冬病夏治伏贴共36页,13,医学课件冬病夏治伏贴共36页,14,医学课件冬病夏治伏贴共36页,15,医学课件冬病夏治伏贴共36页,16,医学课件冬病夏治伏贴共36页,17,医学课件冬病夏治伏贴共36页,18,医学课件冬病夏治伏贴共36页,19,医学课件冬病夏治伏贴共36页,20,医学课件冬病夏治伏贴共36页,21,医学课件冬病夏治伏贴共36页,22,医学课件冬病夏治伏贴共36页,23,医学课件冬病夏治伏贴共36页,24,医学课件冬病夏治伏贴共36页,25,医学课件冬病夏治伏贴共36页,26,医学课件冬病夏治伏贴共36页,27,医学课件冬病夏治伏贴共36页,28,医学课件冬病夏治伏贴共36页,29,医学课件冬病夏治伏贴共36页,30,医学课件冬病夏治伏贴共36页,31,医学课件冬病夏治伏贴共36页,32,医学课件冬病夏治伏贴共36页,33,医学课件冬病夏治伏贴共36页,34,医学课件冬病夏治伏贴共36页,35,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,36,医学课件冬病夏治伏贴,聪明出于勤奋，天才在于积累,医学课件冬病夏治伏贴医学课件冬病夏治伏贴聪明出于勤奋，天才在于积累冬病夏治三伏贴,禽中医讲究“冬病夏治”,夏至节气后贴“三伏贴”是,很有效的“冬病夏治”手段,对于冬季易发的呼吸,系统疾病,消化系统疾病和骨关节病有很好的治,疗效果。,國通过夏至节气“冬病夏治”,可以起到扶正固本,固护脾胃,驱散体内的寒邪,提高机体免疫力的,功效。,穴位贴敷,禽穴位贴敷在我国应用历史悠久,具有操作简便,适应症广等特点,属于中医特色治疗方法之,近年来,随着冬病夏治穴位贴敷(以下简称“三,伏贴”)日益推广普及,成为夏季开展的重要医,疗活动之,随着时代的发展，教育领域也在不断发生着改变。所以，新课程改革和素质教育正是在这样的背景被提出的。对于初中语文学习而言，伴随着新课程改革的深入推进，情感教育逐渐得到了大多数教师的认可。因为情感教育同语文学科本身的特点具有足够的契合度，了解语文知识背后所包含的深刻情感，提升自身文学素养。但是，从目前情况来看，还有许多不合理的地方需要进行,改进。,一、当前情感教学应用在初中?Z文教学中存在的问题,（一）语文课堂气氛比较沉闷,语文这门学科有着悠久的历史，但是，在目前多元化的价值之下，部分教师仍然按照传统的教学模式进行教学，贯彻着传统的方法，以填鸭式的教学为主要导向，没有尊重学生在课堂教学当中的主体地位。这样的教学模式只会压抑学生的学习积极性，逐渐丧失对语文的兴趣，情感教育也停留在表面，根本无法发挥语文真正的魅力，所以语文课堂气氛沉闷就很普遍，教学质量也自然无法提高。,（二）学生的情感教育体验不充分,经过调查发现，学生在语文课堂对情感教育的认识不是很深刻，而这主要的原因在于部分教师的教学水平受限。例如在讲解课文前，通常会先让学生尝试着去朗读课文，熟悉课文基本内容。但是，现实情况却是教师将预习任务丢给学生，学生仅靠自身的理解对课文的熟悉十分有限，更多的时候会出于敷衍，而没有带着探索的态度去看课文，也没有去认真地朗读课文，因为不了解文章的中心和重点，这样不利于学生的学习及情感体验，造成思维惰性，对于学生也会产生不利的影响1。,（三）学校管理思维的影响,对于学校来说，目前主要还是以追求升学率为中心。具体来说，教师在语文教学过程中，将情感教育归为对于语文成绩提高作用不大的范畴，认为情感教育不能起到很好的效果，所以不会注意引导学生对文章进行深层的剖析和挖掘。很多时候教师只是从写作技巧的角度去讲解课文，不去深入挖掘相关的情感体现和作者的写作思路。长此以往，将会严重制约学生理解课文内容及文章的中心思想，语文思维不能够得到很好的锻炼。,二、加强情感教育在初中语文教学中运用的措施,（一）做好课前准备工作,对于情感教育在语文课堂的利用，教师需要在课前做一些辅助和准备工作。首先，教师应该对学生的学习情况做到足够了解，方便根据学生在情感教育中的掌握情况而提出具有针对性的措施；其次，教师在课前还应该充分理解教材，从自身角度对所要讲解的文章有足够的深入了解和分析，体会作者表达的感情，为课堂环节做好准备。,此外，教师在课前应该做足功课，准备好辅助材料。例如，在讲解济南的冬天这一课文时，教师可以播放一些与泉城济南相关的视频和影视资料，让学生对济南有一个直观的认识，同时可以准备一些关于老舍的资料，也有助于学生理解课文的写作背景，更好地将文章情感内涵传递给学生2。,（二）设计合适的教学情境,在课堂教学环节，教师可以发挥自身教学优势，设计不同的教学情境帮助学生理解文章所要传达的精神内核。首先，在课堂教学上，教师应该加强和学生交流，增进彼此之间的感情，营造一个和谐的课堂氛围；其次，教师的讲课方式也非常重要，作为教师应该自身保持一种精神饱满的状态，随着文章风格的变化而变化，让学生能够更好地引起共鸣。例如，在讲解沁园春?雪这篇课文的时候，教师可以给学生讲述一些毛泽东诗词的风格，然后自己示范朗读课文，能够让学生体会到诗词背后磅礴有力的文字力量，然后采取一些激励措施，如对于表现踊跃的同学给予一定的奖励，相互之间竞争，然后其他同学匿名进行打分的形式来调动学生的参与性，对课文产生更好的理解和感悟，有助于培养学生的情感体验。,此外，对于教师而言，应该在平时的工作和学习中不断提高自己的教学能力，熟悉和了解最前沿的情感教学方法，能够对学生的学习认知有一个充分的了解。而对于教学管理者而言，应该多实施一些鼓励教师进行情感教学的方法，鼓励教师不断提高自身教学水平，也可以尝试多组织一些教学交流会3。,（三）合理组织教学活动,除了课堂学习之外，语文的学习主要还取决于长期积累，所以课外读物的延伸必不可少。因此，教师应该挑选一些符合学生年龄段的经典读物放在图书阅览室供学生阅读，提高学生的阅读水平和情感体验。,例如，在讲解藤野先生一文的时候，文章作者鲁迅是中国现代文学的奠基人，写过许多经典的文章和著作。因此，教师可以组织一些以鲁迅作品为主题的相关活动，将鲁迅的一些经典著作进行解读，促进学生对鲁迅的了解，不断提升语文学习兴趣与促进个性发展。,语文教学应该随着时代的发展而不断变化，而情感教学就是符合时代发展特征而创新的一种教学方法。因此，情感教学在初中语文教学中应该不断发展，不断创新，才能够帮助学生提高语文学习素养。,复习是战胜遗忘、发展认知不可或缺的学习过程。苏霍姆林斯基曾说：“复习是学习之母。”复习是学生对已学知识的再现梳理、查漏补缺、深化生成的过程。理想的复习教学应是：拧住双基串全程，点线交织求延伸，融会贯通成一体，温故知新促生成。,一、在“忆”中梳理，达到温故知新,乌申斯基说：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”数学的各个单元都有其相应的知识点。复习时要优化复习内容，确定复习的重点、难点，以一种新的问题方式呈现给学生，以提高回忆的主动性。在进行“数的整除”的复习时，我出示了这样一道复习题：老师的电话号码是11位数，每一个数字的密码依次是：既不是质数也不是合数。比最小的合数多1。最大的一位数。10以内最大的质数。10以内最大的奇数。比最小的质数多1。比最小的合数小1。最小的质数。（9）是3的3倍。（10）比最小两位数少1。（11）是最小的合数的2倍。你知道老师的电话号码吗？学生兴趣盎然，积极破译老师的电话号码。然后，我又要求学生将家里的电话号码写在纸上，让同学猜一猜，探究体验使学生的情感处于积极状态，思维处于活跃状态，相关的知识经验也被激活。,二、在“理”中整合，形成知识网络,任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，教师在复习过程中要充分发挥“组织者、指导者和参与者”的作用，尽可能参与各学习小组的合作，探究活动，了解不同层次学生对知识、问题的不同认识，引导学生对学过的知识作横向、纵向的归类，找出知识间的内在联系，将分散的知识串在一起，在知识系统化过程中自主、自然地生成知识体系。,如在复习“因数与倍数”时，可首先出示一组数，引导学生用因数和倍数的知识说几句话，根据学生所说的概念，组织学生讨论汇报，学生移动黑板上的卡片，组成网络图。,三、在“用”中拓展，提升应用能力,在整理复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的发展，会磨灭学生的学习兴趣。为此，教师可根据所学的内容，一题多变，在解题的过程中，让学生说出计算思路，灵活选择计算方法，在运用的过程中提高学生解决问题的能力。,“长方体和正方体表面积”的整理复习时，教师可组织学生解下列问题：,1.把棱长是5厘米的正方体放在棱长是10厘米的正方体的上面，求组合图形的表面积。,2.一根长3米的木料，把它平均锯成两段后，横截面是两个正方形，表面积正好增加了8平方分米，求这根木料的表面积。,3.把三个长5分米，宽3分米，高4分米的长方体拼成一个大长方体，拼成后表面积最大是多少？最小是多少？,学生在解决这些问题时须综合运用长方体和正方体的相关知识，通过分析、比较、综合等过程作出解答，尤其是最后一题，学生在想一想、画一画、算一算中观察和交流思考，从多解中找出方法，体会了数学的优化思想。,小学数学复习教学要力避低效，提升认识境界，就要辩证处理熟与生的关系，激发学生的参与欲望和认知潜能。面对已学内容的复习，教法改进的关键是教者要创新已学知识的组合面目、题材范围、结构形态、活动方式、思考角度、理解深度等，不断让学生温故知新，在复习中体验新见解，开拓新境界。,医学课件冬病夏治伏贴聪明出于勤奋，天才在于积累医学课件冬病夏,37,冬病夏治三伏贴,禽中医讲究“冬病夏治”,夏至节气后贴“三伏贴”是,很有效的“冬病夏治”手段,对于冬季易发的呼吸,系统疾病,消化系统疾病和骨关节病有很好的治,疗效果。,國通过夏至节气“冬病夏治”,可以起到扶正固本,固护脾胃,驱散体内的寒邪,提高机体免疫力的,功效。,冬病夏治三伏贴,38,穴位贴敷,禽穴位贴敷在我国应用历史悠久,具有操作简便,适应症广等特点,属于中医特色治疗方法之,近年来,随着冬病夏治穴位贴敷(以下简称“三,伏贴”)日益推广普及,成为夏季开展的重要医,疗活动之,穴位贴敷,39,冬病夏治理论源流及定义,三伏贴作用机理,三伏贴适应症,三伏贴禁忌症,5,三伏贴注意事项,冬病夏治理论源流及定义,40,何谓冬病、缘何夏治,01,02,冬病,顾名思义,是指在寒冬季,夏治,自然界夏季阳气最旺,人体的阳气在夏,节容易发作或病情加重的疾病。,天也达到量高,尤其是三伏天肌肤腠理开泄,选取穴位贴敷,药物最容易由皮肤渗入穴位,此类疾病都有虚证、寒症的共同,络,能通过经络气血直达病所,祛除体内陈寒,特点,患有“冬病”的人多属于阳虚,井为肌体储备阳气。阳气充足则族病易发季节,不易被寒邪所伤。使人体各部的功能得以保持,协调和相对的平衡,何谓冬病、缘何夏治,41,冬病夏治的理论依据,从阴阳五行论冬病夏治,从冬至开始,阳气开始复生,阴气开始消退,到夏至,阳气的盛复达到,了顶点,同时阴气的消退也趋于尽头;从夏至开始,阴气开始复生,阳,气开始消退,到冬至,阴气的盛复达到了顶点,同时阳气的消退也趋于,尽头。根据阴阳制约关系,在夏季三伏天,阳气最旺和体内寒凝之气易,解之时,扶益阳气,可达到祛寒目的,从而使失衡阴阳达到稳态,冬病夏治的理论依据,42,冬病夏治的理论依据,从四时气候论冬病夏治,早在春秋战国时代黄帝内经即有记载,一年之中节气更迭:春温、,夏热、长夏湿、秋凉、冬寒。人体脏腑、气血,随着节气变化,也会随,之发生顺应改变,出现周期性盛衰。夏天乃一年中阳盛阴衰之季,而“三,伏又是一年中阳气最旺盛的季节,人体的阳气也之达到顶峰,此为恢复,人体阳气最佳时机,此时以阳克寒,驱散患者体内的阴寒之气,将冬病,之邪消灭在蛰伏状态,从而可达到冬病夏治”。,冬病夏治的理论依据,43,冬病夏治的理论依据,从体质与治疗论冬病夏治,冬病病人在冬季由于寒气太过而致病,即使到了夏至阳气至盛之时,也未能消退,此时若补益阳气则可以有效克制体内阴寒之气。一可采,用辛温药,温阳祛寒,以消除冬病的病根。二采用随而济之的补法,即在“夏至以后,阳气渐去之时以温阳之药随而济之,起到助阳的作用,如素问脉要精微论云:“四时之病,以其胜治之愈也,冬病夏治的理论依据,44,何谓三伏贴,三伏贴是冬病夏治的方法之一,它是在三伏天,对穴位进行药物贴敷的一种治疗方法,属于天灸的,种。三伏天贴敷的时间是指初伏、中伏、末伏三,个庚日,在时间治疗学上,中医认为庚日属金,以,五行而论,与肺相配,为驱散内伏寒邪最好节气日,期,何谓三伏贴,45,三伏贴的理论溯,源,题漆清初张,恒坐启身秀法大贝占,足“病夏诉经络,三伏贴的理论溯,46,三伏贴作用机理,药物贴敷后可使局部血管扩张,血液循环加快,药物透过表皮细胞间隙并经皮肤本身的吸收作用,使之进入人体血液循环而发挥明显的药理效应,三伏贴作用机理,47,医学课件冬病夏治伏贴共36页,48,医学课件冬病夏治伏贴共36页,49,医学课件冬病夏治伏贴共36页,50,医学课件冬病夏治伏贴共36页,51,医学课件冬病夏治伏贴共36页,52,医学课件冬病夏治伏贴共36页,53,医学课件冬病夏治伏贴共36页,54,医学课件冬病夏治伏贴共36页,55,医学课件冬病夏治伏贴共36页,56,医学课件冬病夏治伏贴共36页,57,医学课件冬病夏治伏贴共36页,58,医学课件冬病夏治伏贴共36页,59,医学课件冬病夏治伏贴共36页,60,医学课件冬病夏治伏贴共36页,61,医学课件冬病夏治伏贴共36页,62,医学课件冬病夏治伏贴共36页,63,医学课件冬病夏治伏贴共36页,64,医学课件冬病夏治伏贴共36页,65,医学课件冬病夏治伏贴共36页,66,医学课件冬病夏治伏贴共36页,67,医学课件冬病夏治伏贴共36页,68,医学课件冬病夏治伏贴共36页,69,医学课件冬病夏治伏贴共36页,70,医学课件冬病夏治伏贴共36页,71,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,72,