有效学习的思考

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,有效學習的思考,主講人：李財星,94/10/06；10/12,昇平國中、大埔國中,幾個問題,為什麼教學無成效？,(,學測各科二十分以下近三分之二,),學生學習意願為什麼低落？,(,拒絕學習、討厭學習,),如何有效學習？,試著提出一些研究結論、經驗傳承、自我的思考：,怎麼做？,才,能教學有效？,一、建立良好師生關係。,良好的師生關係,才,能改變學生的行為，其他都很難。,學生知道你在關心他，協助他，要求他，他的學,業,成績就會逐漸好轉。,中小學學生常說：我喜歡這個老師，所以,才,喜歡他的課。,1,、你喜歡你的學生嗎？,2,、你真心幫過學生嗎？過程如何？內容 如何？,3,、你真的了解學生嗎？他的個性、家庭 、困難、自我概念、優缺點、害怕在哪 裡？痛苦、學習困難何在？,（耶魯,大學：愛華德求納說：如果你對學,生,不夠了解,；即使滿腹經綸，也無法,傳授牠們分毫。學習型學校：,p76）,4,、你認真教學嗎？你想過怎樣讓學生學 會嗎？你教過學生如何學嗎？學生 學不會，你是罵學生還是檢討自己 的教學。,（台北市，某國中學生教老師學電腦的經驗：學生覺得要教人不容易； 老師覺得要學習很難。）,5,、你尊重學生嗎？把他看成獨特的個 體、保護他的隱私、把他當人看待 。不輕視學生？給學生表達的機會。,6,、你給學生犯錯、失敗、改過的機會 嗎？,7,、你常跟學生個別談話嗎？,8,、你放棄學生嗎？,學生學不會，基本的讀、寫、算都不會（,例如英語二十六個字母都不會；國文的成語、字彙認識不多；數學的加減乘除、四則運算，分數小數都不會,），你曾經是著幫助過她（他），而且有成效，可提出跟大家分享嗎？,9,、你欣賞學生的特點嗎？有無實例可舉？,二、學生整個身體一起學習，而非只是腦在學習。,1,、學生,不舒服,時，學習效果好嗎？,2,、學生,沒有安全感,時能學習嗎？,3,、人生的,同儕關係不好,，能安心學習嗎？,4,、學習如果跟,生活無關,，他有學習動力 嗎？如何將看似跟生活無關的知識跟 生活連在一起？,5、沒有意願如何學習？為什麼會沒意願？能 激發他的意願嗎？,6、學習情緒飽滿嗎？,7、學生壓力太大能學習嗎？,8、學生家裡不和諧、破碎、失業有心學習嗎？,9、學生沒,受肯定、沒自信、沒受鼓勵,能學習 嗎？,學生如有上述問題，我們老師怎樣幫她？你幫助過她們解決上述問題嗎？有成功經驗可分享嗎？,三、每個學生的學習方式不同。,（班級教學，讓我們以為學生的學習方式都相同，跟不上的就是有問題？）,學習型態不同：,1,、書寫型。,2,、聽覺型。,3,、視覺型。,4,、操作型。,5,、口述型。,6,、思考型。,7,、綜合型。,8,、實際應用型。,學習節奏不同： 1、快。 2、慢。 3、早上型、中午型、深夜型 4、一心兩用型。 5、一邊學習，一邊聽音樂。,問題：如何去知道孩子的學習類型？,四、老師本身是否壓力過重？,1,、我們是否本身的壓力過重無法排解？,2,、我們的煩惱是否過多，如法冷靜下來 思考？有憂鬱傾向。,3,、是否找不出解決問題的方法，而心灰 意冷？,4,、是否我們的問題都要別人來幫助，哪 有餘力幫助別人？,5、我們是否有工作耗竭的症狀（被掏空 感、無力感、無成就感、無意義感、 提不起勁、想退休、想休息，休息之 後更累。）,6、我們的情緒管理使否適當，,EQ,是否 足夠？,7、是否教師這一行業，本就不是你 的最佳選擇，只是謀個湖口的工作， 所以我能混就混，根本不管什麼教育 理念？什麼教育理想？什麼教育使命 感？我都不知道也不想知道。,五、是否整齊劃一的教育，可能讓許多學生入學後學習熱情大幅冷卻的原因。,1,、,一顆樹長不好,。我們會責怪樹木本身嗎？ 或我們可能會認為土壤、氣候、施肥、水 分、病蟲害有問題。,2,、,學生學不好？,我們通常罵學生本人：不用 功、不聽話、笨、學習有缺陷？我們還會 找其他原因嗎？是否根本就是我們教不好？,3、我們是否試驗班級內分組教學，請能力 好的學生協助進度慢的學生？,4、我們是否能個別化教學？把學生都帶上來？,問題：如何在個別差異下，讓每位學生都能充分學習？,六、把學生分成聰明和愚笨。,（升學班與普通班；前段班與後段班；好班與放牛班）,1,、不合乎體制的學生被標籤成,【愚笨】,。,2,、根據多元智慧的觀念：,n,Howard,Gardner,發現人有七種智慧能力,（,1,）、語文智慧。（,2,）、數學邏輯智慧。,（,3,）、空間智慧。（,4,）、肢體運動智慧。,（,5,）、音樂智慧。（,6,）、內省智慧。,（,7,）、人際智慧。（,8,）、自然觀察的智慧,在學校成績好的學生常是（,1,）、語文智慧。（,2,）、數學邏輯智慧，較好的學生，其餘的學生常被埋沒。,3,、,人生下來就擁有不同的天賦，任何一個社會能否正常運作，端視他能否發展個別成員的天賦。,喪失這種理念，我們的社會可能要付出很大的代價。,4,、能力分班的目的是要因材施教，特別照顧弱勢的團，給予補救教學，提振其信心。我們是否適得其反，一方面放棄他，然後打擊其信心，來掩飾她們難教的事實。,七、教師是否有專業團體做後盾？,1,、你自己,孤軍奮鬥,嗎？,2,、你有跟自己領域的教師,專業對談,嗎？,3,、你有跟,其他的領域,的教師對談嗎？,4,、你有跟,非教師的人員,對談機會嗎？（家長、醫生、警察、企業界人士）,5、你有參加,讀書會,嗎？,6、你使用,網際網路,蒐集資料嗎？,7、你使用,電腦等科技產品,儲存資料，協 助教學嗎？,人為何要終身學習，在職進修呢？,我們的知識足夠嗎,？,我們需要哪些知識呢？,八、你是否有自我進修計畫、自我挑戰、自我體驗的機會？,1,、你有,讀書計畫,嗎？讀何書？,2,、你有,進修學位,的計畫嗎？,3,、你最有無學,新東西？,（游泳、樂器、電腦 軟體、唱歌、卡內基訓練、數位相機、跳 舞）,4,、你有沒有爬,玉山,、或更高的山如,聖母峰的 計畫或想法,？有無參加二十公里的,馬拉松 賽跑,？有無參加任何,義工,的行列？有無參 加,禪七,？,【如有學習新東西的體驗，你有學習的苦樂經驗，甚至找到學習的樂趣，可以跟學生分享，說不定學生會感染你的學習快樂氣氛，因而喜歡學習。】,問題：體驗在教育上有何意義？我們能教我們都沒經驗過的事嗎？,九、你是否是一位,全,方位的老師？,1,、你會欣賞音樂嗎？你唱卡拉,OK,嗎？,2,、你會一項以上的球類運動嗎？,3,、你會演奏樂器嗎？,4,、你有許多的體驗能與學生分享嗎？,5,、你把教育當成志業或使命嗎？（只有 投入，才能深入，深入才有體會，才 有真正的快樂。）,6、你對社會上發生的問題、形形色色， 能隨機轉換成教材，教導學生，避免 陷入社會陷阱，或禁不起誘惑，而失 敗受傷？,7、你是否隨時檢驗自己的專業知能，是否過 時？已經折舊？,檢驗專業最好的方法：學 生的行為是否改善了？學生的知識是否增 加了？學生是否喜歡學習了？,問題：老師真的要懂那麼多嗎？我只懂得自己的所教的科目夠嗎？,十、學生有無學習障礙，您曾經協助他克服嗎？,學習如果不是,主動的歷程,一切都是白費的！,一、學生有學來的無助感嗎？,(,helpless),二、學生有無其他學習障礙：智障、聽 障、視障、語言障礙，注意力不能 集中？,三、你是否想過，學生不喜歡學習可能跟他的 能力、興趣、成敗經驗、師生關係、老師 的教學方式，老師的態度,等有關，您找 出原因了嗎？,？,學習,是永無止境的過程，沒有終點，它的快樂就在學習過程當中，,有效學習,沒有標準答案，是永遠在,探索,、,研究,、,思考,、,學習,當中。,