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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伯乐相马的故事,导入新课,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上,去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,学习目标,知识与能力目标：,掌握重点文言实词虚词。,过程与方法目标：,了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议,论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的,用法。,情感、态度与价值观目标,：,体会作者寄托在文中的思想感情,韩愈（,768824,）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈,，所以后人又称他为,韩昌黎,。贞元八年（,792,）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，又过了六年即贞元十八年（,802,）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。,作者简介,韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，主张在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。,韩愈的作品主要收集在,昌黎先生集,。,唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了,10,年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇,马说,的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。,写作背景,韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。,“,说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,文体介绍,朗读指导,1,、流畅朗读：注意生字，注意断句。,2,、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。,音频朗读,音频朗读,马说,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故,虽,有名马，,祗,辱于奴隶人之手，,骈,死于槽枥之间，不以千里,称,也。,马之千里者，,一食,或尽粟一石，,食,马者不知其,能,千里而,食,也。,是,马也，,虽,有千里之能，,食,不饱，力不足，,才,美不外,见,，且欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也 ？,策,之不以,其道,，,食,之不能尽其,材,，鸣之而不能通其意，,执,策而,临,之，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马邪？其真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千里,/,而,食,也。是马也，虽有,/,千里之能，,食,不饱，力不足，才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也 ？,策之,/,不以其道，,食,之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其,/,真无马邪？其,/,真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,故,虽,有名马（ ）,虽,有千里之能（ ）,虽,即使,虽然,食,一,食,或尽粟一石 （ ）,食,马者 （ ）,食,不饱 （ ）,顿,喂养,吃,策,之不以其道 （ ）,执,策,而临之曰 （ ）,策,鞭打,鞭子,不,以,千里称也 （ ）,策之不,以,其道 （）,以,用,按照,一词多义：,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,译文,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的特点来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,鞭策它，不能按照正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马,!”,唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马啊,!,第一层（第,1,段）,说明伯乐对千里马命运的决定作用；,第二层（第,2,段）,揭示千里马被埋没的根本原因；,第三层（第,3,段）总结全文。,嘲讽策马者。,整体感知,文章解读,文段一：,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,1,、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）,世有伯乐，然后有千里马。,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,1,、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？,摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。,2,、在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？,它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，,骈死于槽枥之间”。,文段二：,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,1,、千里马被埋没的直接原因是什么？,(,用原文回答,),2,、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,食不饱,力不足，才美不外见。,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺,。,3,、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。,说明千里马被埋没的,直接原因,句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。,根本原因,是“食马者不知其能千里而食也”。,文段三：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,1,、作者是如何痛斥“食马者”的无知和浅薄？（用原文回答）,2,、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答）,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,“,其真无马邪？其真不知马也。”,4,、 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？,千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。,文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”,5,、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以,“,伯乐,”,、,“,千里马,”,、,“,食马者,”,各比喻哪几类人？,“,伯乐”,比喻善于识别人才，赏识人才，任用人才的人,“千里马”,比喻人才,“食马者”,比喻愚妄无知、不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才的统治者。,理解与思考,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,托物寓意,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,问题探究,1.,本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？,2.,说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？,1.,不是,意图,：,揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,2.,情感,：,抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情,。,作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,归纳本文写作特点：,运用,托物寓意,的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。,疑难解析,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,讨论,积累有关马的成语：,马不停蹄、马到成功、马首是瞻、,马放南山、马瘦毛长、一马平川、,走马观花、快马加鞭、马革裹尸、,龙马精神、指鹿为马、千军万马、,万马奔腾、老马识途、天马行空。,拓展延伸,1,、,马说,是一篇 ，作者,（朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。,2,、,马说,的作者字 ，唐代著名,家，他的著作收在, ,里。,杂文,唐朝,韩愈,托物寓意,退之,昌黎先生集,文学,课堂练习,解释下面句子中加线词的意义和用法,1,、,策,之不以其道,执,策,而临之,2,、,其,真无马邪？,其,真不知马也。,3,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而食也,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,驾驭，鞭打,鞭子,表反问语气，难道,表推测语气，恐怕,sh,吃（一顿）,s,饲养，或通“饲”,sh,吃,s,喂养,练 习 一,您的位置：,马说,课堂练习,关,关,练 习 二,请分别指出下列句中,“虽”,字的用法：,A.,虽然,B.,即使,1.,故,虽,有名马，祇辱于奴隶人之手,2.,是马也，,虽,有千里之能，食不饱，力不足。,B,A,您的位置：,马说,课堂练习,1,、揭示文章主旨的句子是,2,、,描绘千里马终身不幸遭遇的句子是,3,、千里马的才能被埋没的原因是,用原文回答,其真无马也？其真不知马也。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥,之间，不以千里称也。,虽有千里之能，食不饱，力不足，,才美不外见，且欲与常马等不可得,。,文中的,“,千里马,”,、,“,伯乐,”,、,“,奴隶人,”,分别指的是,、,、,。,人才,能识别人才的封建统治者,愚妄浅薄的封建统治者,扩展,面对统治者不能,识别人才、善待人才，,作者在文中表现出,强烈的,之情。,愤慨,古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。,拓展阅读,三十功名尘与土，,八千里路云和月。,岳飞,满江红,咏怀,先天下之忧而忧，,后天下之乐而乐,。,范仲淹,岳阳楼记,天生我材必有用，,千金散尽还复来。,李白,将进酒,冯唐易老，李广难封。,王勃,滕王阁序,持节云中，何日遣冯唐？,苏轼,江城子,密州,再 见,
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