创造力开发的教育含义课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（,二）,创造力开发的理论依据,（,1),人人都有创造力，即创造力人,皆有之。,（,2,）创造力通过教育和训练是可以,提高的，即创造力可以开发。,(,创造学课程研究课题）,（二）创造力开发的理论依据（1)人人都有创造力，即,第三章,第二节,创造力结构和创造力开发的基本因素,第三章 第二节创造力结构和创造力开发的基本因,创造力结构,创造力,一般创造力,创造性思维,一般智力,创造知识、经验,专门知识,一般知识,创造工程能力,创造意志因素,创造情感因素,创造个性因素,专门技能,特殊能力,创造风格,知识、经验,特殊创造力,非智力因素,创造力结构创造力一般创造力 创造性思维 一般智力 创造知识、,1.,一般创造力,创造力结构的四大要素,2.,知识经验,3.,特殊创造力,4.,非智力因素,1.一般创造力 创造力结构的四大要素 2.知识经验,1.,一般创造力,创造力结构的四大要素,(1),创造性思维,;,(2),一般智力,;,(3),创造工程能力,.,1.一般创造力 创造力结构的四大要素(1)创造性,创造力认知风格的特点,1.,能够打破感觉定势,;,2.,能够打破思维定势,;,3.,保持思路灵活,;,4.,思维的广阔性,;,5.,记忆的准确性,;,6.,能理解问题的复杂性；,7.,创造性理解,.,创造力认知风格的特点1.能够打破感觉定势;2.能够,什么玩具？,玩具球,什么玩具？玩具球,球,球,1.,一般创造力,创造力结构的四大要素,(1),创造性思维,;,一般智力,:,包括观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力。,(3),创造工程能力,.,1.一般创造力 创造力结构的四大要素(1)创造性,思考题一,:,我们,创造学教程,课上幻灯片最常用的模板上用了什么图案,?,思考题一:,水,房,?,?,?,水房外边一共有几个供打水用的水龙头,?,思考题二：,水?水房,思考题三,:,南教学楼前的雕塑“希望之星”上有几颗星星,?,思考题三:,希望之星,希望之星,思考题四,:,现在校园东侧的假山与初建时假山有什么变化,?,思考题四:,假山,假山,1.,一般创造力,创造力结构的四大要素,2.,知识经验,:,3.,特殊创造力,:,知识一般指感知的总结，经验一般指经历。,指从事特定活动的特殊能力和各种专门活动的专门技能。,1.一般创造力 创造力结构的四大要素 2.知识经验:,4.,非智力因素,(1),创造个性因素,(2),创造情感因素,(3),创造意志因素,动机是指人们去从事某种活动、使活动满足一定需要的意图、意愿、理想、信念等心理现象。,兴趣是指人们力求接触，认识某种事物的心理特征，是一种积极探索某种事物的认识倾向，也是一种积极活动倾向。,性格，是指主体在对现实的比较稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征和总和。,4.非智力因素(1)创造个性因素(2)创造情感因,二、,创造力开发的基本因素,1,精神因素,二、创造力开发的基本因素1 精神因素,创造力开发的精神因素包括：,创造精神和意识、创造品德、创造人格、人文素养。,创造力开发的精神因素包括：,创造精神包括以下五个方面：,探索、创新,创造精神的标志；求实、求佳,创造精神的精髓 勤奋、坚毅,创造精神的支点；忘我、献身,创造精神的根基；造福人类社会,创造精神的灵魂。,创造精神包括以下五个方面：探索、创新创造精神的标,创造品德,：,主要指地是创造的社会功能和创造的特征所规定和要求的创造者所应具备的道德品质和道德修养。,创造品德：主要,人文素养,：,是指创造力开发中应关注创造者的人文素养。人文素养常指它在文学、历史、艺术、哲学等方面的人类文化学羊水平。,人文素养：是,二、,创造力开发的基本因素,1,精神因素,;,2.,社会因素,;,3.,智力因素,;,4.,知识经验因素；,5.,教育训练因素；,6.,物质因素；,7.,生产力因素。,二、创造力开发的基本因素1精神因素;2.社会,第三节,创造力开发的方法和途径,一、,创造力开发的方法（模式）,第三节创造力开发的方法和途径一、创造力开发的方法,（一）,戴维斯,AUTA,模式,1,意识,2,理解,3,技法,4,实践,（一）戴维斯AUTA模式1 意识2,（二）奥斯本,帕内斯创造性解题训练模式,该模式的教学目标：,1.,使学习者善于发现问题；,2.,使学习者能够确定问；,3.,能够打破习惯性思维；,4.,学习者应学会推迟判断；,5.,学习者应学会看出新的关系；,6.,学习者应能评价行动的后果。,（二）奥斯本帕内斯创造性解题训练模式该模式的教学目标：1,（三）,几种专项创造力开发的模式,1,。提高认识问题能力的训练,（三）几种专项创造力开发的模式1。提高认识问题能力,2.,树立创造的积极态度的训练,（,1,）,心理能力自我陈述：（,2,）,返回稚幼状态的自我陈述：（,3,）态度和人格自我陈述：,2.树立创造的积极态度的训练 （,3.,提高说服力的训练,4.,思维训练模式,3.提高说服力的训练 4.思维训练模式,二、,创造力开发的途径,（一）,宣传和普及 （二）,创造教育 （三）,继续教育 （四）,社会培训 （五）,创造发明竞赛、展览 （六）,创造任务的示范 （七）,社会实践 （八）,艺术教育 （九）,心理健康教育 （十）德育,二、创造力开发的途径 （一）宣传和普及,